游戏规则-雨中城

小学语文经典阅读大全
紫 荆 花
清晨，我推开窗户，风雨之后，清新 空气中飘溢着泥土的芳香。朦胧中，一朵红霞向眼
前飞来，哦，原来是那盆心爱的紫荆花，一夜之间竞相 怒放了，真有一番“夜来风雨声，花
‘开’知多少”的情趣啊！（1）
一阵清风吹来，紫 荆花飘飘摇摇，犹如一位飘逸潇洒的仙子。你看，它的根呈灰白色，
就像两个半球支撑着树身。根上分出 两个枝杈，弯弯曲曲地向四周延伸，犹如一条石径伸向
桃源深处，又如巨龙正欲腾云驾雾。还有那细嫩的 枝条，互相盘绕，合力向上生长着，多像
蛟龙的龙须呀！
花冠是整个盆景的精华，就像一 幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。绿叶衬红花，红花
托绿叶，交相辉映。紫荆花的叶子是椭圆形的，分 明的脉络勾勒出绿叶的轮廓；叶片有的向
外翘，有的向内弯，有的平整，有的卷曲，形态各异。它的花朵 真是别具一格，花瓣呈紫红
色，由外向内卷曲，就像一个褶纹多彩的羽扇，又像一个晶莹剔透的铃铛，微 风中送出一阵
幽香，沁人心脾。花儿三朵一簇，五朵一堆，沿着紫红的花茎竞相开放。花枝上还缀满了花
骨朵，含苞欲放，那淡黄色的花蕊正悄悄地从花骨朵中钻出，花骨朵慢慢地绽开笑脸，似乎
正在 为自己的未来而喜悦。（2）
秋风瑟瑟，紫荆花微微颤抖着，随风飘舞着投入了大地的怀抱。这一寸泥 土，一方空间，
就是它的栖身之地。曾几何时，它在这里扎了根，在大地的滋润下，在阳光的爱抚下成长
着„„
它没有忘记母亲的教诲，把大自然赋予的一切又无私地献给了人们，让人们一起分享这
金秋时节的美景。（3）
感叹之余又我多了一份惆怅，叹息它短暂的一生。突然，我惊喜地发 现，新的生命又在
不断孕育、诞生：风雨之中，一片新的红霞又向我飘来。啊！紫荆花，你总是把美留在 人间，
为这充满寒意的秋天增添一线生机。
望着这一切，我醉了，沉醉在一派迷人的秋色中„„

1、联系上下文，解释词语 竞相怒放： 含苞欲放：
2、作者观察的顺序是： 根→枝→（ ）→（ ）
3、读文中画“ ”的句子填空
①、句（1）中化用了 代诗人 的诗句，我们还读过他写的 一诗，全
诗的内容是：
②、句（2）中“未来”指的是 ，它“喜悦”表现
了 。
③、句（3）中的母亲指的 ，这句话主要是赞颂紫荆花
的精神。
④、读了这篇文章，我们不由地想起了“ ， ”等
“ ， ”诗句，想起了 、 、 、
等具有紫荆花这种精神的人。
4、用“ ”线画出文中的两句比喻句，用“ ”线画出文中的两句拟人句。
5、找出文章的中心句，写在下面的横线上。

渔王的儿子

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被渔民们尊为“渔王”。 然而“渔王”年老的时候非常苦恼，

因为他的三个儿子的渔技都很平庸。
于是他经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为
什么这么差？我从 他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样
织网最容易捕捉到鱼，怎样划船 不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又
教他们怎样识潮汐，辨鱼汛——凡是我长年辛 辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授
给他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的 儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”“是的，为了让他 们得到
一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗？“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”
路人说：“这样说来你的错误就很明显了，你只传授 给了他们技术，却没有传授给他们
教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器 。”
1、“渔王”年老的时候为什么苦恼？（用文中的话回答）
2、“从最基本的东西教起”表明渔王在教孩子捕鱼技术上的做法是： 。（一个
成语）
3、渔人的失误是什么？
4、“路人”的观点是什么？（简要概括）
5、“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？”表达了“渔王”
当时怎样的心情？
6、从文中找出反映渔王捕鱼技术的态度的词语。
7、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？

迟到大王

我小时候，常听大人说“早起三光，晚起三慌”，又 总是听他们在早早准备，到头来还
是赶不及的时候说：“起个大早，赶个晚集！”

我当时就不解地问：既然讲早起的人，可以看见旭光、月光和星光同时在天空，好像非
常从容，又怎么会 “起个大早，赶个晚集”呢？

他们的回答很简单：“因为拖！”

这使我想起初来纽约，常在示范画大瀑布的时候，问参观的人有没有去过尼加拉瀑布，
令人意外的是，居然摇头的占了相当高的比例。他们的道理也很简单：“因为近，心想反正
什么时候要去 都成，所以一直拖下来！”妙的是那些人多半去过需要几天车程的佛罗里达，
或更远的夏威夷。

“拖”就是这么妙，拖时间的人，不一定是没有时间，反而可能有充裕的时间；拖欠 债
款的人，常在手头有钱时拖着不还，直到没有钱；拖延不给朋友回信的人，也可能总是把信
放 在案头，天天都想回，却一拖就是几个月。

你会发现，爱迟到的人，似乎总是迟到 。远程的约会，他要迟到；在他家旁边碰面，他
还是可能迟到；连你早早到他家，坐在客厅里等，只见他 东摸摸、西磨磨，到头来仍然无法
准时出发。这原因是什么呢？难道是心理有毛病吗？

我想他们的心理不是真有毛病，却可能是心里总想着：“不急嘛！时间还多！” “不急嘛！
还有一些时间！”“不急嘛！大概正好可以赶上！”“不急嘛！如果运气好，还不会迟太多！ ”
“不急嘛！别的人也不可能准时！”

最后则是：“不急嘛！反正已经迟 了！”问题是,他这一拖就不知拖去了别人多少时间，
要失去了多少宝贵的光阴和成功的机会。

跟我学画的学生，常对我说：“老师！我的墨总是磨不黑，怎么办？”

我的答案很简单：“多磨一会儿！”

可不是吗？如果他的墨不是 本来就成灰颜色的，而是真正的黑墨，当然不可能磨不黑，
所以磨不黑并非墨的问题，而在于他自己。

同样地，如果你问我：“我就是爱拖，怎么办？”

我的答案则是：“不要拖！立刻行动！”

当你把心里面那些“不急嘛”、“不急在 今天”、“时间还多”的意念完全抛开，而告诉自
己“立刻行动”时，你拖的毛病就会霍（huò）然而 愈①了。

由于你不论多早起床，却总是弄得迟迟出门，而常在第一堂课迟到，使我 不得不说这一
大番话给你听，因为“起个大早，赶个晚集”的人，要比那忘了上闹钟，而起晚迟到的人更
糟糕。如同“有钱却拖着不还债”，要比无钱可还来得可耻。

记住！你绝 对不能有拖的毛病，因为我们的人生是拖不得的！太阳不拖，月亮不拖，星
星不拖。春秋四季，万物消长 ，都不拖。我们又岂能拖呢？

1、用“——”划出加点字的正确读音。 瀑（pò pù）布 万物消长（cháng zhǎ
ng）

2、“我们又岂能拖呢？”这是个_______句，换个说法是____________ _____

3、“早起三光”指什么？
_____________ _____________________________________________ _

4、关于“惜时”的名言警句很多，你能填一填，并再写几句吗

一寸光阴一寸金，_________ ______。 少壮不努力， ______________ __。

__ ____ ____。 ______
_。

5、为什么说“我们的人生是拖不得的”？ ___________________________________

（一）
父亲的一句话
父亲离开我一年了。他是突然走的 ，没有留下半句遗言。但有句话我永远忘不了：好的亲戚
可以当朋友走，好的朋友可以当亲戚走。这句话 在少年时就懵懵懂懂听过，以后他又常常提
起。
朋友是可以选择的，亲戚是天生的。亲戚是一 张亲情的网，与你有着千丝万缕的联系。亲戚
也不免要生磨擦。既为亲戚，就不免有虚礼。“世态炎凉比 看破”。看破的也有亲戚的冷暖。
人各有志，亲戚也有“闲人”不如的，亲戚中也有势利小人，这种亲戚 不走也罢。父亲说，
好的亲戚可以当朋友走，这种亲戚已经超越了血缘和姻亲之爱。
好的朋友 可以当亲戚走。志同道合，情投意合，朋友是最可宝贵的。这是一种无血缘之缘，
不论年龄，可以忘年， 最不世俗，有骑士般的浪漫，不矫情，不雕饰，这样的朋友绝不比亲
戚差。天假我年，这样的朋友，我不 管他如今在官场上、商场上、文场上如何，是如意还是
失意，老了，我都会拄一根拐杖随时去敲他的房门 。当然也有过去的玩伴，现在大街上擦肩
而过，不知为什么，已无当年的热情，时过境迁，突然感觉甚至 很陌生了，话不投机。我不
会忘记童年的时光，当然也不会忘记与他们曾经的友谊，可是这段友谊仅是一 段脆弱的记忆
而已。朋友在乎质量，所谓人生得一知己足矣，虽少了一点，但可以当亲戚走的朋友本不多
矣。
实在不必计较亲戚中的冷面孔，也不必计较朋友又少了一个。亲戚里寻找朋友，朋友里发 现
亲戚，不失为两全其美的办法，也不枉了此生。不必苛求谁，不必抱憾什么，一切在于投不
投 缘。
父亲，我的理解对不对？
好的朋友可以当亲戚走，好的亲戚可以当朋友走。这句话有一 种沧桑感，也算是父亲您的遗
言吧。
1、根据语境理解词语含意。
懵懵懂懂 抱怨
2、贯穿全文的线索是什么？
3、本文作者要表达的主题是什么？用文中一句话概括。
4、指出下面加“· ”的词句的含义：
①“世态炎凉”皆看破。
②这样的朋友我打算走到“夕阳红”。
③朋友在乎“质量”。
④“也算是”父亲您的遗言吧！
5、为什么说“好的朋友可以当亲戚走？”请用简洁的的语言概括。
6、本文运用了几种表达方式？以段为单位，举例说明。
7、本文构段方法？
8、古人说：“血浓于水”，而西文中却说：好亲戚当朋友走，好朋友当亲戚走。对此你有何
看法？
（二）
隔窗看雀
1、它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人 在不停地跺脚，好象每一
根刚落上的细枝都不是它要的那枝。它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。
2、它不知道累。
3、除了跳之外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡。

4、它常常是毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。飞回来的这只
是不是原 先飞走的那只，就不知道了。它们长得看起来一模一样，像是复制的。
5、它们从这棵树飞往另一棵树 的时候，样子是非常可笑的，在中途划着几起几落的弧度，
仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西——一 团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。
6、它如果不在中途赶紧扇几下它的小翅膀，那就眼看着往下栽 了，像一团扔出去的东西在
降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。
7、它不会翱翔，也 不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍空之间，
作大俯瞰或大航行。它是一个现实 主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，
与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧， 平庸而不自卑。
8、它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号都看不清楚。低飞、跳跃、 啄食、
梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧或欢快，追逐着交配，有责任感地孵
蛋、育雏„„活着。
9、它是点缀在人类生活过程当中的活标点；落在冬季的枯枝上时，是（ ）号；落在某一墙
头上时，是（ ）号；好几只一起落在电线上时，是（ ）号；求偶的一对儿追逐翻飞，累了
落在上下枝时，就是（ ）号。
10、和人的生活最贴近，但保持距离。
11、经常被人伤害，却总也不远走高飞，放弃贴近人时的方便，所以总不见灭绝。
12、人给它们起的名字是麻雀。不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢？
13、瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。
14、“扑棱”一声又飞走了一个。

〖阅读理解〗
1、文章如何写麻雀的跳、翘、划的？其作用分别是什么？
2、找出最能表现麻雀习性与个性的语段？哪些词最能概括它的习性与个性？
3、结合上下文，在第（9）段括号内填上恰当的标点符号名称。
4、文章题目中“隔窗”能去掉吗？从这一角度观察有何好处？
5、在“生存于市井之中， 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”一句中运用了什么修辞手法？此
中表现了作者什么样的思想感受？

〖时文练读〗 设计程言宝
（三）
坐车的孩子

1、车到中山路时，下去一群乘客，又上来一群乘客，司机却跟一个孩子吵了起来。
2、吵的 内容很简单，孩子说往投币箱投过钱了，司机说没看见孩子往里面投钱。这本就是
公说公有理婆说婆有理 的事情，拥挤的公交车上谁也顾不得互相观察留意，我坐在最前排都
没留心看，别的人就更不清楚事情的 真相了，大家都不做声。
3、孩子十五六岁的样子，脏乎乎的，背着一个旧书包，梗着脖子（甲）：“ 我投钱了，投钱
了。”但大家都明显地站在司机一边，连我这样自以为公允的人也揣摩，大概是这孩子没 钱
想白乘车吧。果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱，难道我会冤枉
你 ？一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱，我都没冤枉他们，凭什么我就冤枉你？”
4、孩子（乙） ：“我说投钱了就是投钱了，我也是天天坐车坐了这么多年，凭什么说我没往
你这辆车投钱？”大家都笑 。我劝司机和孩子说：“都别吵了，为块八毛钱吵场架不值得。”
司机说：“可不是咋的，这钱投进去是 投给我们公司，又不是投到我的腰包里，我本来并不

在乎。没钱坐车不要紧，说一声就行 了，难道我能把他撵下去？我又不在乎这块八毛的钱。”
5、孩子（丙）：“谁又在乎块八毛的钱了？ ”孩子掏出张纸币来，用力晃着给大家看，然后
一把塞到投币箱里：“我再投一份钱给你看，我们乡下孩 子手头再没钱也从不在乎张车票钱。”
6、我摇头叹息：“唉，看这事闹的。跟谁有仇也别跟钱有仇呀 ，你确认自己投了钱了，又何
必浪费一块钱呢？”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票， 去省那一块钱。”
我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀，你们学生买票做车都是半票，投五 毛钱
就够了。”
7、孩子（丁）：“阿姨，我不上学了。不是学生，应该投一块钱了。” < br>我怒视司机，这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来，但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩
子的心 。司机很不自在地直视前方，装做没听见。车到站了，上来几位乘客，往投币箱里投
钱司机伸手接住一张 纸币递给孩子： 。
9、孩子的眼泪终于滚落下来。


〖训练〗
1、给下面加点的字注音：
梗着（ ） 揣摩（ ）
塞到（ ） 撵下（ ）
2、文中“（ ）”应填的一组短语依次为甲 、乙 、丙 、丁 。
A．低下了头 B。大声抗议
C．一个劲地反复辩解
D．一点都不服软
3、文章第（3）段画横线部门属于什么描写？有何作用？
4、本文写法上突出的特点是什么？

5、“洋洋得意”是什么意思？反映了司机怎样的心理？
6、读了本文，你认为事情的真相是什么？
7、结合上下文，在倒数第二自然段的横线上填写恰当的语句。
8、你最佩服文中哪个人物？请简要说明。


（四）
人生的阳光
在我念高二那年，学校规定住校生必须晚上自习，即使停电也不例外。可能因为电 力紧张，
隔三差五便会停电。每到停电的夜晚，教室里就会次第亮起星星点点的烛火。
每当这 时，我便会独自一人偷偷溜出教室，到不远的小镇里闲逛，整天之乎者也XYZ，早
已让人生厌。 一天傍晚又停电，同学们在一片嘘声之后便安静下来，积压自拿出准备好的蜡烛。我心庠难
禁地溜出 教室，一溜烟地穿过操场，操场上只有几个教师家属带着孩子玩。
穿过操场再经一段林阴道便出校园了。
“阳波，到哪去？”忽然我听见一个极为熟悉的声音。 糟了，是班主任奚老师。我惴惴不安
地站着，奚老师走了过来，脸色有些难看。我不禁低下头去，不安地 用脚尖在地上画着。“蜡
烛用光了，我„„想去买蜡烛。”我突然想好了理由。“是吗？可是我却知道你 经常溜去外面
呢。走吧，回教室去。”奚老师语气有些严厉，我们二人一前一后地向教室走去。

回到教室，我才知道偷偷溜出教室的远不止我一人，有几个女生正坐在教室外面的一块草坪上说笑，被老师碰了个正着。奚老师沉着脸坐在讲台上A，整个班里悄无声息。不久，又陆
陆续续地 走进三四个男生。
看着同学们都回到教室，奚老师手里举着一支蜡烛，“我手里是一只燃烧的蜡烛，可 是有谁
知道它为什么会燃烧吗？”奚老师在教室里来回踱着，目光炯炯，指着我说：“阳波，你说
你蜡烛为什么燃烧？”我涨红着脸站起来：“那是„„因为蜡的缘故„„。”“还有吗？”我
摇了摇头 。“错了，”奚老师铿锵有力的声音在教室里响起。奚老师吹灭手中的烛火，然后细
心地剥去蜡烛外面的 蜡泥，露出一根细长的蜡线来。“是这根蜡线让蜡烛燃烧，并发出灿烂
的光芒。”
奚教师语重 心长地说：“人的生命便如一根蜡烛，自诞生那一刻起便被我们自己引燃，它会
越烧越短，并在燃烧的过 程中留下生命的痕迹，生命珍贵，那是因燃烧着，在发出璀璨的光
华，那根蜡线则是点燃人生的理想和信 念，它使我们的生命变得灿烂而辉煌„„”
B．整个教室里寂静无声，惟有烛光熠熠生辉。
许多年后，我还记得老师一手举着蜡线一手举着蜡泥的情景。自那一刻起，我的灵魂深处就
有了一支不灭 的烛光。
1、给加点的字注意：
铿锵（ ） 璀璨（ ）
目光炯炯（ ） 熠熠生辉（ ）
2、结合上下文分析加点的词语表现人物怎样的心理？
①我惴惴地站着，奚老师走了过来，脸色有些难看。

②我还记得老师一手举着蜡线一手举着蜡泥的情景。

③奚老师语重心长地说。
3、本文主要运用了什么样的描写方法？
4、文章第⑦自然段说：“是这根蜡线让蜡烛燃烧 ，并发出灿烂的光芒。”真的如此吗？老师
这样说的用意是什么？

5、文中画“波浪线”的句子属于什么描写？A、B两处各反映了什么气氛？
6、请找出文中的两个比喻句，指出把什么比作什么，有何作用？
7、生活中你遇到过这样的情景吗？请简要描述对你影响最深的一堂课的片断。 （设计程
言宝）

（五）
难以想象的抉择
巴尼·罗柏格是美国 缅因州的一个伐木工人。一天早晨，巴尼像平时一样驾着吉普车去森林
干活，由于下过一场暴雨，路上到 处坑坑哇哇。他好不容易把车开到路的尽头，他走下车，
拿了斧子和电锯，朝着林子深处又走了大约两英 里路。
巴尼打量了一下四周的树木，决定把一棵直径超过两英尺的松树锯倒。出人意料的是：松树倒下时，上端猛的撞在附近的一棵大树上，一下松树弯成一张弓，旋即又反弹过来，重重地
压在巴尼 的右腿上。
剧烈的疼痛使巴尼觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。他试图把
腿抽回来，可是办不到。腿给压得死死的，一点也动弹不得。巴尼很清楚，要是等到同伴们
下工 后发现他不见了再来找他的话，很可能会因流血过多而死去，他只能靠自己了。

巴尼拿 走手边的斧子，狠命朝树身砍去。可是，由于用力过猛，砍了三四下后，斧子柄便断
了。巴尼觉得自己真 的什么都完了。他喘了口气，朝四周望了望，还好，电锯就在不远处躺
着。他用手里的断斧柄，一点一点 地拨着电锯，把它移支了自己手能够得着的地方，然后拿
起电锯。但他发现，由于倒下的松树呈45°角 ，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯
出了故障，那么他只能束手待毙了。左思右想，巴尼终于认定 ，只有唯一一条路可走了。他
狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，进行截肢„„
巴尼把断 腿简单包扎了一下，他决定爬回去。一路上，巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着，他
一次次地昏迷过去，又 一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！
1、 从全文内容上看，巴尼的抉择难以想象，主要表现在：
2、文中表现巴尼的求生极为坚强，试举一例说明：
3、文中表现巴尼的求生极为理智，试举一例说明：
4、文中故事跌宕起伏，三起三落，具体表现在：
5、文中的“他只能靠自己了”一句与前文一句存在照应，它是：
6、文中的“一定要活着回去！”一句在文中所起的作用是：
8、怎样理解文中的“但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。”一句： 。

《中考抒情散文（侧重于写事）》
参考答案
（一）
父亲的一句话
〖参考答案〗
1、略
2、父亲的一句话。
3、“好的亲戚可以当朋友走，好的朋友可以当亲戚走。”
4、①有钱有势，人就巴结，无钱 无势，人就冷淡，从亲戚的态度可以看出。②运用借代手
法，指晚年。③指知己，含有真挚的友谊。④父 亲的一句话指明了我为人处世的态度，含有
哲理意味，能代表父亲对我的期望，可说是真正的遗言，但毕 竟不是临死的话，所以这样说，
更突出了父亲这句话的份量。
5、志同道合，情投意合，朋友是最可宝贵的。
6、①记叙，第一段②议论，第二段③抒情，第三段
7、首尾照应。
8、略。
（二）
隔 窗 看 雀
〖参考答案〗
1、不停地跳，表现它的坚韧或欢 快；一翘一翘的，目的是突出它保持平衡；划着几起几落
的弧度，突出其欢快和设法自救。细节描写表现 麻雀的习性。
2、第⑦段与人共存，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑，坚韧或欢快，追逐，有责任感。
3、豆号、句号、省略号、分号
4、不能。“隔窗”有偷窥之意，更有细瞧之感，隔窗就有了 别致的视角和特定的距离，麻雀
在自然本真不受干扰的状态下，展现了其不为人注意的另样风致，使人把 它与诗意、美好联
系起来。
5、拟人手法。表现了作者对“麻雀”恬淡、坦然的生活态度的赞 美之情。从中流露出对芸
芸众生平凡劳碌而又充满情趣生活的肯定。

（三）
坐车的孩子
〖参考答案〗
1、gěng chuǎi mó sāi miǎn 2、C、D、B、A 3、外貌（消像）描写暗示了身份，点明了误解
的原因，也为 下文揭示其诚实的心作铺垫。4、对话和对比 5、形容称心如意 表现司机为自
己判断正确而又赢得乘客认可的骄傲自满 得礼不让人的心理。6、孩子确实投了钱，只因 为
穿是乡下人的样子加上城里人的偏见使孩子又按“成人”再次投钱。7、还你的钱。刚才是
我 看错了，你一上车就投了钱。8、佩服孩子，他诚实，为了维护自己的尊严，他反复说理，
多方辩解，用 再次投钱的方式证明事情的真相。佩服“我”留心观察，多方劝解，爱憎分明。
佩服司机也可，维护公司 利益，冤枉别人后在事实面前知错能改。无论佩服谁都可以，重点
写出佩服的理由。

（四）
人生的阳光
〖参考答案〗
1、kēng qiāng cuǐ càn jiǒng jiǒng yi yi
2、①“惴惴地”写出“我”突然碰到奚老师的惊恐不 安的心理；“脸色有些难看”写出奚老
师看到学生不上晚自习出去溜玩心里难受而表情严肃 ②“还记得 ”突出了“我”对一堂特
殊教育课牢记在心，并满怀感激的心理③“语重心长”突出奚老师的循循善诱和 良苦用心。
3、语言（对话）描写 4、并不是。蜡线和蜡烛一同燃烧、毁灭。这样说只是看问题的角度
不同，重在借比喻说理，突出理想和信念对于生命的重要性，希望大家要树立理想和信念，
不要 再溜玩，要借蜡烛勤奋学习。5、环境描写。A处写出教室里上晚自习的安静气氛，突
出学生上晚处习的 自觉性，反衬出个别学生的不守纪律。B处突出听到老师讲课的专注、深
思，也突出烛光的明亮，更体现 出老师对大家的深远影响。6、“人的生命便如一支蜡烛”把
生命比作蜡烛，突出生命要燃烧，要消失， 要发光发热；“那根蜡线则是点燃人生的理想和
信念”，把“蜡线”比作“理想和信念”，与上一比喻相 照应，突出了理想和信念对生命的重
要性，点明了题目，揭示了人生的真谛。7略。
（五）
难以想象的诀择
〖参考答案〗
1、选择截肢为求生 2、可举最后一段进行说明 3、不坐以待毙，而且依靠自己 4、抽腿，
办不到；砍树，斧柄折断；锯树，锯条卡住 5、第一段最后一句 6、对故事的情节发展起到
关键性的推动作用 7、第四段最后一句 8、保持清醒是求生的前提，只有保持清醒，活着的
希望才会更大。
这是写事的，我还给了你答案呢