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浅谈小学语文写作 小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到
十分棘手、头痛的课题．也是小学生最不 愿意完成的功课。小学
生观察能力低．更没有组织和驾驭语言的能力，写作文时经常是
下笔无话 可写。或者是茶壶煮饺子——有话说不出。即使是东拼
西凑勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不 清，或者是词
不表意。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文
作文的教学？
一、我认为作文要与生活相结合
我们教师要带领我们的小学生走入广阔的生活， 以拓展思维
领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的
眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现”。一些学生的作文，往往千
人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察 、
发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活范围比较窄，
圈子又小，出了家门就进校 门，缺少社会实践，视野不开阔，活
动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据学生目前的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会
实践活动，广泛接触社会，更重要的 是引导他们学会观察社会、
观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活
实践 活动后，写出的作文要好的多了，具有文采，也显生动、有
形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思 维的起点。
二、阅读训练与作文教学相结合

阅读训练也就是多看书，根据我们班学生的情况，读书的
同学寥寥无几，阅读能力的培养和训练是作文成 功的最近的通
道。也为作文大量储备知识的能力奠定了基础。一个学生缺乏阅
读能力或者说这种 能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作
文兴趣。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见 效相
对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师
要有耐心和毅力来培养我们 的学生。在作文教学中，我们还应认
真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们
应教育学生避免机械地照搬照抄。
三、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、
句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中
都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，
让学生在背诵时感受语言文字的优美 ，摘抄中积累材料。如果学
生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可
用、 有话可说。比如：在教完《一个小村庄的故事》这课后，就
让学生以后写熟悉的景物作铺垫。根据身边的 生活实际去发现环
境遭到的破坏，怎么去呼吁人们去保护环境。自己去身边搜寻资
料。

2、通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的是 最好方式，也是练笔的最佳途
径．由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想
到 的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就
让学生有一个自由表达的空间，也能够写真 实的事情。比如：搞
完一次大扫除，学校举行了那些活动，都可以让学生把当时的情
景和感受用 日记的形式写出来。
3、及时修改作文，加快思想交流
学生辛辛苦 苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，
在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出 修改意
见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，
或轮流交换互相批阅等。 教师一定要让学生明确修改作文的目
标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、
发表意见，此时，若再重新习作一次 ，就能上一个等级，这无疑
提高了作文写作水平。
以上几点，是我个人的看法和观点，有什么不足请各位老师
多多指正。谢谢！！！