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怎样备好小学语文课
扬武小学 李化先
提及备课，一些老师会说，现在上 课还用备课吗？书店里的各种
教案多得很，随便买一本多方便。难道照抄教案就是备课吗？那些现
有的教案真的就适合我们所教的学生吗？著名教育家徐根荣老师
说：用一生的时间去备课。备好课，写 好教案是上好课的基础。孔子
就说过，“凡事预则立，不预则废”。这里我就小学语文课的备课谈谈我的一些个人看法。
（1）备课标。这里我所说的备课标指的是教师首先应认真学习
“语文课程标准”，明确“语文课程标准”中语文学科的性质和任务，了
解本册教材的编排体系和指导 思想。如果课程标准不清楚，就不可能
吃透教材的精神，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教 学
目标，抓准教材训练点。只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，
才能把语文课教得有效 。只有了解“语文课程标准”，熟记于心，备课
时才能有的放矢，心中有数，收到预期效果。
（2）备教材。备教材主要是指在钻研教材上下工夫。古人云，
“工欲善其事，必先利其器”。 教材是 学生掌握知识的工具，教师只
有凭借教材才能对学生进行各方面的训练。因此，对教材内容的掌握
程度将直接影响到教学的效果。我认为老师在写教案之前就应该先别
忙着去看教学参考书，而应静下心 认真地读课文，反复地读课文，勾
词句、作批注，读出自己的感受。这是个基本的道理，但有的老师却< br>做不到，或者干脆不这样做。语文课是人文性、思想性很强的一门学
科，要教育别人，必须首先打 动自己。要教育学生对语文有独特的感

悟，我们自己就必须先有独特的感悟。自己若没有 感悟，就不可能打
动别人。
（3）备学生。备学生即要摸清学生底子，了解学生已有的 知识
和生活经验。新知识将从这里产生，要恰当选择教学方法，根据教学
对象的实际起草切实可 行的教案，使教材、教法和学生融为一体，有
效提高课堂教学效率。要知道同样的教材也许会因为学生地 域差异、
环境差异、性格差异等而影响学生的接受效果。记得有一次我给我所
在的一个农村小学 一年级学生上一篇关于超市的识字课文时，诸如
“商品”、“毛巾”、“牙膏”等一些词语他们还能理解 ，但是“超市”这个
词语我花了很大力气，他们还是不明白什么样的商店能自己进去拿东
西再出 来付钱。他们所知的商店就是学校附近一个小卖部，他们递钱
给售货员，售货员就把他们想要的东西递给 他们。这就是因为环境的
差异导致了他们不能很好的理解这个在城市孩子看来不用讲了的词
语。 所以了解自己学生所处的水平是很重要的。
（4）备过程。备过程就是设计教学过程，它是在备 课标、备教
材、备学生的基础上对一节语文课的程序安排和教学方法的选择。布
鲁纳把学生的学 习分为三个过程：第一个是新知识的获得；第二个是
转换，使所得的知识整理成另一种形式以适合新任务 ；第三个是评
价，即检核与估计知识的正确性。三个过程，它们都强调以教师为主
导，以学生为 主体，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，使
学生能主动地去学习课文知识。根据这个原则，在 设计教学过程时首
先要考虑学生的学习知识、接受知识的特点。各个教学环节的安排应

< br>有序，合乎逻辑，合乎学生的实际。具体步骤我是这样安排的：①导
入。俗话说万事开头难，一个 好的导入可以从一开始就充分调动学生
的积极性，为这一节课的上好做下一个良好的铺垫，并且会给这节 课
增色不少。那怎样才算一个好的导入呢？一首儿歌、一张图片、一段
乐曲、一条谜语，乃至教 师刻意安排的一个动作，只要教师善于把握
教学时机，随机应变，就能恰到好处地发挥作用。为教学创造 一个良
好的教学情境，极大地调动了学生的学习积极性。②教法。孔子早有
训语：为师者要“因 材施教”。我们教师都知道“教无定法”，教育学生
不能搞“翻版”，要因人而异。这就要求我们教师不 要照搬模式，要因
人而异，因材施教。要灵活，能诱导学生主动探索的教法就是好的教
法。这主 要讲求一个“活”字。我们学校有一教师在执教《七色花》时
遇到这样一件事，当时他正在与学生讨论最 后一片花瓣的用法，大家
都觉得珍妮把最后一片花瓣用来帮助那位不能站立的小男孩很对。如
果 是他们也会这样做，可是有个男同学却说他觉得珍妮的做法不对，
如果是他，他会许一个愿，就是再得一 朵七色花。这样不仅可以用来
帮助那个小男孩，还可以帮助更多需要帮助的人。这可是一个课本上
没有，教参上也没有而始料未及的答案。但我们这位教师的反应相当
灵活，他随即赞扬了这个异想天开 的同学，又就这个问题开始了更深
入的讨论，答案就更是奇思妙想，层出不穷了。所以“活”字在课堂教
学中可以说是非常重要的。③板书。板书是简便、有效、直观的教学
方式，可以极有效地辅助教 学。板书设计没有定法却有规可循，即条
理分明，重点突出，内容简明，布局合理，便于总结，紧密结合 教材。

板书应着重体现一个“精”字。④练习。练习要强调知识和技能的综合
运 用，明确训练重点。设计要适宜合理，练习量要适中，能够促进思
考、拓展思维，从而达到温故而知新的 目的。
（5）备教案。教案是课堂上教师引导学生对课文阅读探究的方
案，它的设计直 接关系课堂教学的质量。在这个环节，我认为教师应
该在前面四个环节的基础上，安排好课堂教学各个环 节之间的先后顺
序，理清教学思路，重视结构安排，优化教学过程。教案在明确了“教
学目标” 以后，应以“教学的内容和步骤”为主。我们提倡教学要有个
性，写教案同样应有教师的个性，有见解、 实在、实用。在写教案的
时候我们可以借鉴和吸收别人的教案。俗话不是说“他山之石，可以
攻 玉”吗？一份优秀教案，是教师智慧心血的结晶，有许多值得我们
借鉴和学习之处。但我们应注意的是， 借鉴不是死搬硬套，重在借鉴
教学方法的设计，否则会适得其反。
以上只是我在上小学 语文课时的一点体会。总之，教师在备课上
所花的工夫多少将直接影响授课质量，同时也影响到教师教学 水平和
教学能力的提高。每一堂成功的课，都凝结着教师的心血，正是“几
番心血一堂课”，“ 要想教给学生一碗水，自己就要有一桶水”。