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小学语文业务考试
2
兰陵县
2014
年小学教师业务考试语文试题（二
）
（时间
:90
分钟分值
：
100
分
）
题号课程标准学科知识、教学技能部分总分得分
第一部分课程标准
（30
分
）
一、选择题。（本题中有
7
个单项选择
,3
个多项选择；每小题分，共
15
分
）
1.
语文课程是
（
）
课程,应着重培养学生的语文实践能力。
A.
综合性
B.
实践性
C.
工具，性
D.
人文性
2.
课标学段目标中要求，第二学段课外阅读总量不少于
（
）
字。
万
B. 40
万
C. 30
万
D. 20
万
3.
“行款整齐”、“有一定速度”是课标关于第
（
）
学段写字的要求。
A.
一
B.
二
C. 三
D.
四
4.
课程标准要求小学阶段应认识常用汉字
（
）
。
A. 3500
个
B. 3000
个
C. 2500
个
D. 2000
个
5. （）
是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途
A.
阅读
B.
识字
C.
写作

D.
写字
版语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本、（）之间对话的过程。
A.
作者
B
读者
C.
教科书编者
D.
读者
7.
写作的评价，应按照不同学段的目标要求，第一学段（）。
A.
主要评价学生的写话兴趣
B.
要鼓励学生大胆习作
C.
关注学生汉字书写的情况
D.
促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法
8.
对于默读在小学阶段的要求，下列陈述正确的是（）。
A.
第一学段初步学会默读。
B.
第二学段初步学会默读。
C.
第二学段要求默读有一定速度。
D.
第三学段要求默读有一定速度。
9.
要重视学生课外阅读的评价，应根据各学段的要求，了解学生的阅读量和阅读
进 而考察其阅读的（）。
A.
兴趣
B.
习惯
C.
品位
D.
方法和能力
10.
精读的评价，第一学段可侧重考察（）。
A.
对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟
B.
对文中重要词句的理解、积累
C.
对文章内容的初步感知
D.
通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用
二、填空题（每空
1
分，共
11
分
）
面，

1.
课程目标从
（
）
、
（
）、
（
）
三个方面设计。
2.
教师是学习活动的（）和（）。
3.
要重视写作教学与()、()之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促
4.
关于语法修辞知识的指导与点拨，其目的是为了帮助学生更好地学习()、()、 (),形
成一定的()和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。
三、简答题
(4
分
)
语文课程的基本理念是什么
第二部分学科知识、教学技能部分
(
70
分
)
一、学科知识
(36
分
)
(一) 填空。
(1
、
2
题每空
1
分
,3
题每空
2
分，共
14
分
)
1.
从前有位读书先生，他写了一幅对联 ：
“好读书不好诬救书不好读书。” 上联写的是年轻的时候读书的情形，下联写的是老年以后
读书的情形。四个“好” 字的正确读音依次是：()、()、()、()。
2.
根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。
(1) ()
卧薪尝胆。
(2)()
无颜见
7
工东父老。
(3)()
三顾茅庐。
(
4)()
赔了夫人乂折兵。
3.
补充下列名句。
(1)
但愿人长久，。
(2)
露从今夜白，。
(3)
，海上明月共潮生。
(二) 选择。(每小题
2
分，共
10
分
)
1.
下列加点字注音完全正确的一组是()。
A.
追悼
.(di
)粘
o(ni a n)
稠
(d
弹
n)
可恶
.(w u )
B.
纸屑
.(xia)
阻挠
.(r a o)
行
.(h a n g )
歹
0
一刹
.(sh a )
那
C.
河堤
.(d i )
匣
.(xi a )
子空
.(k o n g )
隙解剖
.(p o u)
D.
塞
.(s a i)
外粗糙
.(c a o)
破绽
.(.(du a ng ))
粗犷
2.
下列词语书写全部正确的一组是()。
A.
深情厚谊悲欢离和鞠躬尽粹肝胆相照
B.
丰功伟绩源头活水五洲四海云蒸霞蔚

C.
山光水色心旷神怡花好月园昂首挺胸
D.
襟飘代舞情深似海寸草春辉刎因吞枣
3.
下歹
0
四句话中不是病句的是()。
A.
故乡的春天是异常美丽的地方。
B.
我的语文水平一点一点地积累起来了。
C.
国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。
D.
这个话题,引起了同学的兴趣。
4.
下歹
0
句子中标点使用正确的是（）。
A.
“傻孩子
！

”奶奶说
：
“苗儿五天长,高曜撇是一个台阶。苗儿顺着台 阶往上
走，不就能走到太阳上去了吗”
B.
我问父亲，“为什么高粱下边长了这么多爪子”
C.
“哪点不像呢”伯父转过头来，微笑着问我。
D.
这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终 年不
断。
5.
下列说法正确的是（）。
A.
“及”用数笔画查字法共有四笔。
B.
大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来
一爱一一自己的一一祖国。”句中破折号的作用是
：“我们是 --- 中国祢□一
：表示声音的延长。
C.
“绳子两端各有一个花球。”和“事物往往是变化多端，难以预料。”中 “端”
的意思相同。
D.
“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”与“人与山的关系
日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢”这两句的意思一样 ，表达效果也完全一 样。
（三）阅读短文，回答问题。
（12
分
）
非雪天不能读书
① 读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书,有接天莲叶相
伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山 乡茅
屋的一天风雪。
② 我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收 夏
种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的 时间毕竟
太少，也太零碎。
③ 只有冬天，对我来说是奢侈的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以 在

火炉里煨上几只红薯，让书香伴着薯香。书读足了，就从灰烬里拔出几只乂香乂烫 的红薯来
吃，吃饭后乂翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读 的书堆满一床，
逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一 遍。
④ 雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧的落雪声，我时而 默
诵，时而低吟,一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来 ，我平所读的 书，在
那些雪天里读的最多，也记忆最深。
⑤ 我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天难道我
就没有杨柳岸边书相伴的日子吗难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗 可是近年
来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红洒绿的诱惑。许 多书买来，一堆
一堆还没翻过，有些只看了开头的几贞就再也没有碰过。现在我似乎 懂了 :人的一生,可用
来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书 是需要一点生存压力的。活
人袁枚在《黄生借书说》里道 ，年轻时因家贫，他如饥似
渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了 ，反而“素嶂灰丝，时蒙
卷轴”，读书的时间反倒不多了。
⑥ 袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天; 艰
难逆境，是人生的雪天；活静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里 对家
园的思念，更有一番神思的投入和彻骨的深味。
1.
①段中，“接天莲叶相伴”由哪句诗转化而来请写出诗人及诗句。
（
2
分）
2.
“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解
（2
分
）
3.
综观全文，题目中的“雪天”的含义是什么
（2
分
）
4.
④段中“一炉红火满室雪光，四野静谧的落雪声”的作用是什么
（2
分
）
5.
用“领修改作文的方法“三读修改法”。
一读修改病错，是说我们先放开声音读一遍作文，边读边修改文中的错别字和病 句。
二读推敲细节，是指用心默读作文，对本篇习作而言，大家要思考你是否把选取的 事
例写得新鲜生动了尤其要重点关注是否抓住了人物的语言'、神态、动作、心理来 详细描写
了。这是本次习作修改的重点，我们可以多默读几遍，思考修改完善。
三读通览全文，是指小声读修改后的文章，整体把握,发现问题再次修改。
2
.学生自主修改。
板块三:同伴互赏

1.
欣赏大家经过修改以后的作文。
2.
拓展。
古今中外的文学家都是非常重视修改的，据说曹雪芹写成文学巨着《红楼梦》
后，乂批阅十年，增删五次。俄国大文豪歹
0
夫、托尔斯泰写的世界名着《安娜 ？卡歹
0
尼
娜》，仅开头部分就修改了
20
多次。推敲的故事大家都学习过，为世人所称颂，所以
,
才有
了 “两句三年得，一吟双泪流”的诗句。希望同学们都做一个勤于修改 ，乐于修 改，善于
修改的学生。
1.
示体现了课标中对写作教学的哪些年段要求

简析本次习作提
（3
分
）

结合
（10
2.
课程标准相关要求，试对本次习作讲评课的教学过程进行简要分析。
分）
三、 教材解读及设计
（10
分
）
请简要解读《尊严》一课，确立语言应用能力训练点，并选取其中一个片段做一 个
“品读领悟（品读体验）”环节的教学设讲意体现语言应用能力的训练。
解读教材，确立语言应用能力训练点
：
品读领，
t
吾（品读体验）环节设计：
四、 教学构想
（10
分
）
一个人终其一生能够读完的书不会超过
2000
本，而且其中相当大的一部分（不 少于半
数）是应当在上学的年代里读过的。因此，我非常严格地挑选供少年们阅读的 书籍,目前共有
图书
360
种。
——选自苏霍姆林斯基《给教师的建议》这段话给语文教师什么提示你打算 在自己的教
学中如何落实

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