流行的qq网名-中大录取分数线

浅谈小学语文的古诗教学

浅谈小学语文的古诗教学


中国是一个诗的国度。诗不仅历史悠久，作者众多，而
且作品丰富，题材 广泛，技巧高超，在世界文学史上堪称一
绝。古诗以意境清新，含义深刻，语言生动，韵律优美而著称，是中华文化传统教育的一座宝库。古诗自然成为语文教
学内容的重要组成部分。
古诗 教学在小学阶段主要的目的是让学生“认识中国文
化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活 ，尊
重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”（《语文课程标准》）。
教育教学的方向是让学生 “能初步理解、鉴赏文学作品，受
到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自已的精神世界”
（《语文课程标准》）。教学的方法是“诵读优秀诗文，在
诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗 文。”（《语
文课程标准》）。因此，在古诗教学中，为了“爱护学生的
好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神”（《语
文课程标准》），在古诗教学中我尝试运用分段施教、创新教法、情感教育的教学思路，收到了良好的教学效果。
一、结合学生年龄特点，分段施教 一、二年级我把古诗教学的重点放在读读背背上，为后
期古诗的学习积累材料，夯实基础。从三年级 开始,在古诗教

学中，我一直采用这样七个教学目标：1、知道作者；2、知
道 朝代；3、会说词义；4、会说诗句的意思；5、知道写的
景（事）；6、知道抒发的情感；7、会背、 会写。其中1、
2、7为自达目标；3、4为合作导达目标；5、6为助达目标。
全国著名特级 教师斯霞在教胡令能的《小儿垂钓》这首诗时，
告诉学生“招”是牧童示意路人不要出声、悄悄过来，告 诉
他去路（“招”在《教师教学用书》中是“摆”的意思）。
《梅花》中“作者写梅花凌寒独放 、并身处墙角依然散发幽
幽清香，实际是表明自己坚韧不拔，在逆境中洁身自好的心
态，他赞美 特定环境的梅花，流露出孤芳自赏的心迹。”《江
雪》“借描写山水景物，借歌咏隐山水之间的渔翁，巧 妙地
表达了自己不愿与当权者同流合污的思想”《教师教学用
书》。我在教学中对于景、情理解 ，体会，不拘泥、不苛求，
能说出“寒梅遨雪图”、“寒江独钓图”，能体会到“渔翁
不是真正 在钓鱼”、“梅花具有不畏严寒的精神”就可以了。
由于对不同年龄段的学生运用了不同的教学方法， 分设
了不同的教学目标，学生学起来轻松自如，游刃有余。
二、结合古诗内容，创新教学方法
古诗教学以诵读为主，但一味地要求学生读读背背，时
间长了，学生们就会觉得学生古诗枯燥无 味。为了进一步提
高学生们的学习兴趣，我在古诗教学中敢于创新，利用三个
结合，来不断拓宽 古诗的教学内容。

3

1、诗书结合
为了使学生既会背 诵古诗，又会默写古诗，还能以古诗
为范本，进行写字练习，我在教学过程中告诉学生，很多古
代的书法家都是以古诗为内容练字的，你们想不想成为书法
家？课后我把所教古诗用当代著名书法家启功 的字体打印
出来，分发给学生，让学生们认真练字，并在写字课上进行
书法比赛，评出一、二、 三等奖。这样，学生既会背默古诗，
还提高了写字水平。
2、诗画结合
画画可以说 是小学生们的最爱，在语文课上如果让学生
把画笔拿出来，肯定会引起很大的欢呼声。小学课本中的古< br>诗，大都意境优美，诗情里面都能读出很多画意。为此，我
在教学完古诗内容后，除了让学生在诵 读的过程中品味，作
者的思想感情外，还让学生闭上眼睛想像古诗所描绘的画
卷，然后根据自己 的想像，把古诗的意境画在图画本上，并
在图画上留出足够的位置，把诗句题写在图画上，这样一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画，
画中有诗。
3、诗文结合 < br>到了高年级后，学生们有了一定的写作能力，想象力也
有了进一步的提高，如果能把一首古诗变成 一篇文章，更能
提高学生们的综合能力。为此，我在教学过程中进一步拓宽

4

古诗的教学内容，通过查阅大量的资料，把古诗的写作背景、
当时作者所处的历史环 境、人文环境以及作者当时的心情都
讲给学生们听，让学生们大胆地发挥想象力，设想自己就是
古诗的作者本人，把言简意赅的诗句扩展开来，加上当时的
历史环境，想象当时的自然环境，把古诗的译 文变成一篇小
散文。虽然要求有点偏高，但绝大多数学生都听的津津有味，
并能欣然下笔，把四 句的古诗变成一篇二三百字的小文章。
三、结合古诗表达的思想感情，加强对学生进行情感教
育
《中国教育改革和发展纲要 》指出：“要重视对学生进
行中国优秀文化传统教育。”那么，作为蕴涵着丰富中华文
化传统的 古诗在教学中该从哪些方面对学生进行教育呢？
（一）对学生进行爱国主义情感的教育
爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和
经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈 的部
分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教
学中我通过以下几点加强对学生 进行爱国主义情感教育。
1、热爱祖国的教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗
人陆游一生爱 国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：
“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日， 家
祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统
一，其爱国之心，感人肺腑，催人 泪下。王昌龄的《出塞》、

5

李清照的《夏日绝句》都抒写出了他 们的爱国之情。教学时，
我让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗
人的爱国情 感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后
做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献 。
2、热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲
不亲，故乡人。”足见对家乡的热 爱。唐代著名诗人李白在
《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行
间流露出对 久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》
一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 表现
自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我抓住这些千古吟唱的佳
句，教育学生从小热爱自己的家 乡。
3、热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括了热
爱劳动人民的教育。毛泽东说过： “人民群众有无限的创造
力。”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，
在他们身上 闪烁着中华优秀文化传统的光芒。热爱劳动人民
是学生所应具有的道德品质。唐代李绅在《锄禾》一诗中 写
道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民
的同情和敬重。教学时，我引导学 生体会其中的深刻含义，
感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的
劳动成果， 做一个爱人民的好孩子。
（二）对学生进行情谊教育

6

1、亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，亲
情教育是传统伦理道德教 育的一个重点。唐代诗人王维在
《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足
之情 溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂了伟
大的母爱。魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我 们亲人之
间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，我启发学生感受亲
人对自己的关爱。努力培养 学生尊老爱幼的高尚品质，帮助
学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。
2 、友情教育。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡
闻”。对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不 可缺
少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理
是不健康的。因而友情教育是不 容忽视的。古人一向重视朋
友的间交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间
纯朴而深 厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼
送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤 楼送
孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友
而作，表达了朋友间的深情厚谊 。教学时，我引导学生深入
感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之
间的感情 。
（三）对学生进行人生观、价值观的教育
积极的人生观、价值观是学生成才的基础。在 古诗教学
中，我们应注意挖掘内容，进行全面的教育。如唐代诗人王

7