yundonghui-旋风少女梦幻番外篇

我们是这样开展“语文主题学习”的


各位领导、各位同行：
我是一名校长，来自河南省林州市第二实验小学，下面我站在校长的角度就如何开
展“ 语文主题学习”实验谈一谈自己的做法和体会，怎么做，怎么说，说真话、说实话，不
夸大，不粉饰，简 单说，说简单。没有什么经验，只是一些粗浅的做法。不当之处，敬请批
评。
一 改理念
2011 年，“语文主题学习”实验名师李虹霞代表课题组到林州进行经验交流，并上了
一堂 以“中国的月亮”为主题的公开课，此次听课观摩活动在我市引起了热烈反响， 自此
揭开了林州市中小 学语文课堂教学改革的序幕。我们学校有幸成为开展实验的首批试点学校。
在实验过程中，我们首先从转 变理念做起，改变过去老师挖地三尺 的讲解，让孩子们在课
内大量阅读。这个理念首先从校长开始，我 非常赞同李希贵校长的一句话：语文是学生学出
来的，不是老师讲出来的。因此我们从一个“读” 字做起，让孩子们在课堂上读起来。在
当今应试教育的大氛围下，我们当初的改变也有很大的压力。但 是我觉得，做为一个校长
要敢于担当，不能只看到眼前的分数，满足于现状，一定要把目光放长远，真正 为学生的
一生负责，要看到学生二十年、三十年以后的需 求，才能更明白我们语文应该教什么、怎么教、为什么教，才会看透“语文主题学习”实验的本质内涵，才会认清“语文主题学习”
是真正遵 循语文学科规律，符合 语文学科特点的正确之路，才会有做好“语文主题学习”
实验的坚定信心。只有 校长坚定了，老师们才会有信心，如果校长顾虑重重，瞻前顾后，忧
心忡忡，那肯定做不好“语文主题学 习”实验。好在我们有一个非常好的大氛围，从教育局
到教研室，对我们的各项工作都十分支持，使得我 们的“语文主题学习”实验顺利开展。
从教师层面讲，改变教师的理念一定要让教师走出去，到全国做 得好的地方去看看，百讲不
如一见。我们曾经一年内组织教师6次到山东潍坊等地学习，李虹霞、韩兴 娥、毕英春、
赵红等名师的课，我们一次次看，一次次学，教师们收获都非常大。只有教师们心里真正受
触动、有感受，然后才会有搞好“语文主题学习”实验的信 心和力量。

理念的改变非常重要，我的体会是，只要理念转变过来了， 课堂上的问题都会迎刃而解。
如果理念不到位，想改变课堂很不容易。
二 组团队
课改初期，不可能每个教师都能跟上改革的步伐。如果让一两个人单打独斗，短期内还
可以，时间一长 就坚持不下去了。我们的做法是首先组建团队。本着鼓励先进， 让部分人
先改起来的指导思想，我们组 建了13个人的课改小组，给名誉，给实惠，给任务，每人每
年至少有1000元买书的福利。每周一坚 持放学后研究，坚持 写博客。一年后，课改队伍不
断壮大，由原来的13人扩展到30人，科目由语文 辐射到数学、英语。去年，“语文主题学
习”已在全校全面铺开。在实验过程中， 课改团队确实起到了主力军的作用，引领着全校
的语文教师快速成长。
三 请专家
“语文主题学习”是一场变革，要想搞好，必须有专家引领。我们多次请原《山东教育》
主编毕唐书、 新学校（北京）教育科技研究院中小学语文课程研究中心刘修勤主任、《语文
主题学习》主编马红芳老师 亲临学校指导，请本地语文专家郭成林老师常年坐阵学校，听课、
研讨，理论引领、文字总结、精神鼓励 ，促进教师快速成长。
四 推名师
作为一名校长，一定要把教师放在第一位，为教师搭台 子、铺路子、想法子，真心实意
地为教师的成长服务，让教师有成就感。起初我们和乡下的兄弟学校结成 联盟，上课从乡下
开始。一步一步，舞台越搭越大。在2014年的“第八届全国‘语文主题学习’观摩 研讨会”
上，我校侯华丽老师的《一路诗歌吟别离》课，得到了全国小语教学专家崔峦老师的高度评价；在“中国好课堂”评选中，侯华丽获得了特等奖。不断的磨砺，使得侯华丽老师快速成
长，外出 交流学习的足迹遍及祖国的大江南北。
李俊丽老师是又一位在“语文主题学习”实验中成长起来的课改 名师，她在“全国小学‘语
文主题学习’课堂教学竞赛”决赛中，荣获了特等奖。在两位名师的引领下， 我校的付爱红、
王方、郭高伶、李晓云、常虹、邓国玉等一大批教师也迅速成长起来。
五 找规律

语文学习首先倡导的是课内大量阅读，这就抓住了语文学科的根，我觉得语文学 习的规
律不外乎读读写写。我们在学校提出了“三重”，即：重阅读、重积累、重感 悟。我们首
先从“读”字做起，树立大语文观，学生只有大量阅读，成章入口，日积月累，才会发生质
的变化，才 会说，才会写，才会出口成章。实验过程中，我们 首先加大了课内阅读量，除
了读教材，还读《语文主题学习》丛书，读整本的书。在这里我想重点说一下 《语文主题
学习》丛书的作用。开始我们找不到课内大量阅读的抓手，老师们东找一篇，西凑一篇，然< br>后学校再打印出来发给学生使用，教师费时费力费心，学校花 费大量钱物，效果也不好。
后来我们让学生订购了 《语文主题学习》丛书，效果马上显现出来。因为丛 书是专家和一
线教师共同编写出来的，能与教材配套使用，教师们使用起来得心应手，深受教师和学生的
喜爱。 需要说明的是，老师一定要让学生认真读，我们的丛书都是家长自费购买的，因为
学生 们都认真读了，在“语文主题学习”活动中孩子们的变化有目共睹，所以，目 前不但
没有发生家长提意见的事情，反而得到了家长们的认可和支持。
我们除了“重阅读、重 积累”外，还特别重视学习过程中的感悟。悟什么？就是悟情、悟理、
悟法。“悟情”就是通过读书，要 知道作者表达了什么思想感情；“悟 理”就是要知道文
章讲了什么道理；“悟法”就是要知道作者是用 什么方法表达思想感情或者说明道理的，最
后运用学到的方法仿写，当堂进行小练笔，当堂展示， 师生及时修改评价。堂堂坚持，学
生的语文素养就上来了。
从 写的方面说就是坚持写字，当 好中国人，写好中国字。我们坚持每天20分钟练字，
师生共写，二十五年如一日；既复习巩固生字，又 提高学生书写水平。每周例会 前10分钟
全体教师在音乐声中练字，校长亲自批阅，分类划等，达到A 类的，校园展示，物质奖励；
我们还把整个校园都作为师生书写展示的空间，校园内几十幅 标语全都是 学生书写完成。
在“全国第八届‘语文主题学习’观摩研讨会”上，六年级学生李雨露当堂创作的一首小 诗
在大屏幕上展示后，千人会场顿时响起了热烈的掌声，是为她的小诗，更是为她的一手端庄
大 气的钢笔字。
六 变评价
要想把课改继续做下去，必须改变评价机制。无论是最初的课改 团队，还是后来的全员
推动。我们首先改变课堂评价标准，语文课上得好不好，就看课内是否进行了大量 阅读。

改变考试评价标准，反映在卷面上就是加大积累和课外阅读能力的考察，由原来 的两篇
阅读短文扩展到四篇，从现代文扩展到小古文，分值由原来的二十多分增加到五十多分。随
着教体局取消了六年级考试，我们也在逐步弱化考试，让教师们打消顾虑，有更多的精力和
时间带领孩 子们读书写字。
目前，“语文主题学习”实验在我们学校已经生根开花，王方老师班里的学生，人均背 诵成
语2000多条，课堂上精彩不断，产生了许多小博士；郭高伶老师的学 生，人均背宋词100< br>多首，许多学生都学会了填词；二年级的余同学尝试写的高考作文打动了多年参与评阅高考
试卷的 老师，成为我校写作小明星；王艳香老师的 学生读成语，懂孝道；就连一年级的韩
同学都在坚持写博客。
我提到的这些老师和学生，都是 普普通通的，都很平凡，没有一点高于别人的地方，
就是“语文主题学习”实验改变了他们。2015年 4月《河南教育》专门报道了我校的“语
文主题学习”实验情况，为我们的课改鼓掌，在我们林州赢得了 广泛的好评。
七 先行动
李希贵校长一直提倡“先开枪后瞄准”，先做起来再说。实验 之初，谁都不知道该怎
么做，找不到灵丹妙药，我们也是从最笨的办法做起，就是先认真地做起来，我们 相信，
边做边摸索，肯定会找到好办法。因为“语文主题学习”是针对一般学校、一般老师、一般
学生开展的。我们的感受是，一定从最简单的方法做起，咬定读写 不放松，课堂上舍弃繁
琐的分析讲 解，腾出时间让学生读书，不要搞复杂，复杂了，肯定做不好。简单教，简单学，
读读写写，听听说说， 仅此而已。太复杂了，老 师苦，学生累，做着做着就做不下去了。
八 不动摇
任何一项 改革，开始都会有不同的看法，不同的声音，但是，当目标认准后，一定要做
到“坚持”两个字。要相信 ，语文不会一夜暴富，改革不会一夜成名。坚持一 年，就会有
变化；坚持两年，就会有明显变化；坚持 三年，就会有很大收获。往往在实验之初，教师们
都会担心考试成绩下降，实践证明开展“语文主题学习 ”成绩 不会下降。侯华丽老师经常
在外地做课，去年班级语文成绩达到99.3分。
在“语 文主题学习”实验过程中，只要我们立足于学生的终生发展，真诚地为教师的发
展、学生的成长服务， 坚持不懈，肯定有一个美好的明天！