qq飞车永久雷诺怎么开-客户至上的服务理念

让小学生爱上语文

摘 要：激发小学生学习语文的兴趣，营造活跃的课
堂气氛，对小学生进行能力培养和素质教育至关重要。

关键词：兴趣 故事 魅力 赞美 爱上语文
《小学语文新课程标准》 指出：“学生是语文?W习的主
人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学
习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学
生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 ……”这
些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课
堂教学将彻底改变过去以“ 一言堂”为主要形式，以应试为
主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，
开启 学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要
焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个 性。怎样
去点燃学生情感的火花，让我们的学生爱上语文课呢？
有人曾看过法国某小学 一年级的一个语文课教案，是学
习如何描述鸟类，那课上得真叫有趣。第一节课时，老师让
学生 们带着鸟来学校。上课铃还没响，孩子们已经在七嘴八
舌地议论教室里各种各样的鸟，老师则静静地在一 旁记录下
他们的描述，然后轮流点评、纠正。下课前，老师布置了作
业：每人画一只鸟，然后再 写上介绍的话。第二节课开始了，

老师把学生们的画收集起来，摘录下每个学生的一句话 ，再
加上巧妙的串连，连成了一篇看图作文。就这样，不知不觉
中，老师抓住了学生们的注意力 和兴趣点，将枯燥的语法、
词汇、结构都融会贯通了。其实，让学生爱上语文很容易。
一、兴趣――语文课堂上跳动的音符
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。孔子曰：“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”我在语文课堂教 学中，力求做到让学
生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享
受学习的乐趣。 如教学《大熊猫》一课时，我课前精心地准
备了各种各样的大熊猫可爱照片，在导入新课时，我采用了< br>猜谜法，“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜
竹叶。”让学生猜这是什么动物，然后 出示大熊猫的图片，
自己观察并说说自己看到的大熊猫是什么样子的。学生一下
子就被吸引住了 ，学习兴趣异常浓厚。在此基础上，揭示课
题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起< br>简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。同时
也在无形中突破了本课的教学难点，一 举两得。
二、故事――点燃学生学语文的热情
大语文观强调了大语文的教育思 想，强调通过各种渠道
对学生进行语言文字的教育和熏陶。讲故事教语文，不仅符
合这种教育思 想，而且对教师上课，对学生学习都有一定的

好处。
美国教育的语文起 步于“故事”。把握年龄阶段兴趣就
有可能让人爱上语文。按美国语文来说，正是抓准了孩子喜
欢听故事而来的。讲故事是一门艺术，从这种意义上说，和
讲课是相通的，因此，在语文课上讲故事会收 到很好的效果。
教师讲故事，可以增加课堂的趣味性，把学生的学习积极性
调动起来。学生讲故 事，可以锻炼他们的表达能力，提高他
们的分析能力。如在教学《假如》一课时，我挑选了班里讲
故事最出色的一名同学，请他为同学们讲与课文有关的《神
笔马良》的故事，一方面，提高了讲故事学 生的表达能力，
另一方面，也充分调动了听故事学生的学习积极性与注意
力。另外，在教学《白 雪公主》、《丑小鸭》等童话故事时，
我让学生练习用讲故事的形式来学习课文，并将好的童话故
事推荐给他们作为课外阅读的材料。让学生在读故事、听故
事的同时增加课外知识，丰富他们的视野， 同时一个讲故事
高手可以将语文技巧传授给学生，使学生在不自觉中就提高
了语言运用水平，长 时间坚持下去，作文水平也会有所提高。
三、放手――将语文课堂的主人地位还给学生
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师
在课堂上要巧设问题，引导学生，点 拨学生的思路，学生要
通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不
是教师，而是 学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能

有高质量和高效率。如在教学《快乐的小青 蛙》、《咕咚》等
角色性很强文章时，我将课堂充分交给学生，他们以小组合
作的形式读课文、 演课文、评同学，调动学生的各种感官来
学习。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终
处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳 学习状态中。” 因
此，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。同
时教师应因势利 导，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是
无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道< br>理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给
了学生更多的自主学习空间，教师也毫 不吝惜地让学生去思
考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智
慧的火花，给课 堂教学注入生机。
四、魅力――让学生爱上语文老师
曾经有人把课堂比作舞台 ，一堂课，就是一场精彩的演
出。那么作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状
态，将 会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、
举手投足都要有吸引力，有感染力。“演员”要用自 己对剧
本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将
学生带入到预想的境界，再挖 掘出剧本的内涵，表现出剧本
的特色，从而达到教书育人的目的。另外，幽默也是魅力老
师必不 可少的法宝。几乎所有的调查问卷都显示，学生欢迎

富有幽默的教师。在教学内容中融入 幽默，制造一点活跃气
氛，这对于激发学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理建
构，是非常有 效的。当然这一切要做到适量合度，浓淡相宜，
既“寓教于乐”又“乐而不嬉”。每个教师都应该研究幽 默
艺术，做一个富有幽默感的老师。
五、赞美――让学生品味成功的喜悦
教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心
学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的 学习，发
挥他们的特长优势。教师要学会欣赏孩子们的天真顽皮，就
会理解他们的活泼好动；欣 赏孩子们的纯真无邪，就能感受
那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，
就 能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光
点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。 学会欣赏学生
充满个性的语言表达和情感交流，我们就能创造出一个个教
育的“奇迹”。在课堂 上，我经常对学生做出激励性的评价，
承认他们学习中的哪怕一点点进步，让他们在不断的训练中
获取点滴的长进，体验成功的快乐。由此喜欢上语文老师，
也喜欢上语文课。
总之， 要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成
学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的 个
性在课堂上飞扬。