我的小学语文教学故事
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我的小学语文教学故事
作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，又称工具
学
科。然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意
力不集中，致使语文
变成了一门弱科。家长为之寒心，教师为之伤神
如何才能充分调动学生的学习兴趣显得尤为重要，我个
人认为应该
从学生本身学习兴趣的培养、课堂教学过程、课后生活体验三方面做起。
一、读思结合，提高感悟能力
语言文字的训练要通过读思结合，提高学生的语文素养，在发展儿
童言语能力的同时，不断丰富学生的思想情感，陶冶学生的道德情操，提
高学生的审美情趣，拓展学生
的思维深度。
1.语文教学，读要重“情”。培养学生丰富的思想情感、高尚的道
德情操和
健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。“情”是语文的灵魂。
叶圣陶先生说：“读者若不能透彻地了
解语言文字的意义和情味，那就只
看见徒有迹象的死板的符号，怎么能接近作者的旨趣呢？”语言文字的
“情
味”，不是贴在作品表面的标签，而是蕴含在作品之中的。展示课上，教
师要从“情”入手
，做到字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离情。有
目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之情
，水乳交融地贯穿于整
个语文教学之中，让学生忘情其中。
2.语文教学，读要会“思”。
“好学深思，心知其意。”“学而不
思则罔。”这都是强调思的重要性。“思”是语文教学的第一需要。
学生
也只有爱思，善思，深思，才可能真正尝到学习语文的甘甜，真正进入学
习的角色。教师要
教给学生基本的思维原则和主要的思维方法，培养学生
良好的思维品质。
二、培养兴趣，主动学习，快乐学习。
兴趣是推动学生求知的强大内在动力，特别是小学生
，对语文是喜
欢，还是厌倦，直接影响学生知识的掌握和语言能力的发展。因此，在教
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学过程中，教师除了用鼓励、表扬的方式去激励学生，用期待的目光、信<
br>任的语言去引导学生外，更要注意用生动活泼、丰富多样的教学方法和肢
体语言去吸引学生，利用
直观教具，抓住学生的好奇心理，激发他们对知
识的渴求，使他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习
习惯。
在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信
任的态度，还要竭力
对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。
那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂
气氛，使教学达到最
佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣，激起师生
共
同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习语文的兴趣。
一次我在上课时，提了个问题，
班上仅有几只手举了起来，课堂上静
悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不
大愿
意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：“虽然你说得不是很全面，
但我非常感谢你
的勇气！”没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，
调动了学生的积极性，顿时课堂上发言踊跃，学
生们又活跃起来。可见鼓
励学生，给予学生一定勇气，可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是
以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅使老师的教学工
作的开展得到很大的帮助，同
时也可以使学生愉快地学习，把上课当作一
种享受学习知识的乐趣。
“良好的开端是成功的一半”。 兴趣往往是学习的先导，有了兴趣
就有了学习的动力。精彩的课堂好比
优美的文章，文章开头写好了，就能
吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。生
动有
趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生
的学习热情和求知
欲望，从而提高整节课的教学效果。因此，我们应该精
心为每堂课都设计精美的导语。
如我在上《草船借箭》一课时先简单介绍本文的语言特色，人物说话
时都没有什么神态描写，提问“找一
找有没有对诸葛亮的神态描写的？”
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学生带着疑问、好奇快速通
读全文找到“笑”字。再让学生质疑看到这个
“笑”字你有什么疑惑，学生提出问题：1、诸葛亮为什么
笑？2、诸葛亮
笑什么？为什么在这么危险的时候诸葛亮还能笑出来？而后再让学生带
着这些问
题细读、研讨课文。“一石激起千层浪”，学生带着疑问进入文
本的学习，然后，师生围绕问题进行研讨
，一个又一个的问题解开了，学
生也自然学好了这一课。
三、处处留心皆文章，让学生在生活中得到启迪
要培养学生多读、多练、多写的良好习惯。
在习作教学中要让学生
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；
学写读书笔记和常见应用文，让他们能根据表达需要，使用常用的标点符
号。做到语句通顺行款正确，
书写规范、整洁，逐步达到轻松表达，快乐
作文。此外，带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本
里没有的东
西。这样，不但实现了课本与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生
命的气息，
孩子们的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花，就会有快乐的
童年，有多姿多彩的世界，写出来的作文自
然也就有血有肉，丰富多彩了
这是提高学生作文能力的有效捷径之一。
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