一本和二本的区别-鱼儿

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模块二：课程标准概说
专家讲座 巢宗祺：义务教育语文课程改革和新课程设计的基本思路
1.1.义务教育语文课程改革与课课程设计的基本思路（一）

当前语文课程改革要解决的主要问题可以归纳为正面两个方面：
第一课程目标和内容
第二学习内容和方法
第一个是语文课程的目标和内容进行调整和整合
 首先要考虑的是语文教育的价值在哪里。
 要考虑最本身的问题，语文教育的价值在哪里，语文课程具有什么功能。
 育人，是教育培养有血有肉有思想有情感的人，而不是塑造具有某种实用功能的机器。
 语文教育的价值跟其他学科教学的价值是一样的，首先任务是育人。
 各门学科的课程，要考虑的是如何结合本学期的内容，本学科的知识、技能方法等等来
教育人，培养人。
 语文课程就是要用语文学科的知识技能方法来教育培养人。
三个纬度的目标系统模型
 我们语文课程的目标就从过去的比较单一的知识能力这样的目标发展成为现在的三维
目标、
 语文新课程的核心概念，语文素养，它就是体现了这样三个纬度目标的综合、
 体现了语文课程对工具性和人文性统一的价值追求。
 以前的语文课程的目标有一度是强调知识，课程的实施模型是知识传播型的。
 之后强调了能力的训练、
 今天我们在语文改革强调综合性，所以我们的目标系统不是单一的目标、
 目标系统又发展到这样三个纬度、
 新的概念来表达它，叫语文素养、
 我们现在语文新课程要提出的实施的模型，就应该是素养养成的模型、
 语文课程目标和内容的调整和整合、
 语文教育的模式从前的知识传播型到能力训练型又发展到现在的素养养成型。
 语文课程是具有多重功能的、
 工具性与人文性的统一是语文课程的基础特点、
 表达了语文课程一个具有多重功能的语文课程的价值取向
 也是表达了当前语文课程建设的战略趋向、
 国家中长期教育改革和发展规划纲要当中，对我们课程教学的改革提出的目标也是具有
这样一种思想。
语文是什么
 语文是指口头的语言，书面的语言，应该包含语言文学和所有的我们要学习的 语言文字
的作品。语文应该是指说话，文章，各种形式的文学作品。口头和书面的语言和语言作
品。
语言课上学生要学什么
 学习语言文字的运用，是学生在语文课程中最基本的任务。
 语文课程的设计不能抛开思想内容，
 所以在语文教学中，不能只关心表达形式，忽视表达内容，
 但是也不能抛开表达形式去大谈表达内容。

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 语文课程目标和内容的设计，既要考虑表达的形式方面，语言文字运用的方法技巧，也< br>要关注表达的内容。
 认真考虑社会进步对语文课程的要求，我们必须研究这个时期，我们必 须研究我们可以
预见到的将来，中国社会对于语文课程的要求。
小结：
 语文课程内容和目标的调整和整合。
 从原来的只关注1个纬度的目标，知道能力，我们现在要关注 更多的，比如说3个方面
的目标，这是目标的调整，
 同时我们还要关注整合内容和目标的 整合，学生在学习语文的知识能力的时候刚也要学
到有关的阅读表达内容的思想情感方面的一些新的东西 里提高他们的思想文化修养。
第二个方面：寻求语文课程学习和教学方式方法的调整。
 第一个学生学好语文要做的最重要的事是什么？
 学好语文的第一要务就是读书。
 语文课教学中要培养学生读书的兴趣，读书的习惯，读书的品位，读书的方法，读书的
能力。
诵读有什么作用，至少有这么四点：
 第一通过诵读我们可以记住一些语言材料，优秀的诗 文，我们用信息加工理论，储存语
言材料，这是一个技术。
 第二个作用，通过诵读以后， 头脑里面慢慢的会形成一个语言的结构，语言运用的一个
模式。抽象化的模式，我们在这样的模型下，我 们可以不断的生成新的表达方式。
 第三个方面在诵读当中我们强化，优化有语言反映机制，从大脑 到发言器官你想到什么，
你马上就能说出来。
 第四个方面通过诵读会受到审美的文化的等等方面的熏陶感染。
 诵读的作用还不仅仅是技术，还有其他方面的功能，要重视诵读的过程。
中国语文教育的优良传是什么？
 中国语文教育的传首先是读书。
 读表达的学习的内涵，又是一种学习的重要的方式。
 读书可以读出：语言的积累，良好的预感。
 读书可以读出：文化品位、审美能力、时代精神、民族精神。
 第二个，方式方法的改变要注意研究探索语文教育的特点，要合理的采用感性学习和理
性学习的方法。
 过去：学科本位、过渡理性化、科学化
 弱化了语感的培养，弱化了对语文积累感悟的要求。
 语文课是语言文字运用的实践课，不等于是语言学加文学。
 义务教育阶段，学生的心理特点我们是必须关注的，
 对于低怎么办的学生，特别要注意采用具体的 富有形象色彩的学习材料，可以让他讨论
一些具体的问题，而且在小学初中的语文教学中特别注意培养感 觉，培养兴趣。
 这个感觉哪来就靠读书。靠阅读，靠诵读。
 当然我们还要注意学生注意语文的兴趣，然后我们随着学生思维的发展，再逐步逐步的
增加理性思维。
 第三个方法就是我们语文课程改革，强调积累，强调梳理。
 强调在实践中整合。
 一是让学生在日常的学习中养成一个良好的习惯注意字词句语言材料的积累。
 积累到一定程度帮助学生梳理，使学到的语文要素得到巩固，使他学到的这些知识，这

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专家讲座：巢宗祺：谈义务教育语文课程标准的设计
1.1.义务教育语文课程改革与课课程设计的基本思路（二）
义务教育语文课程标准谈到的基本理念有四个方面：
 第一是全面提高学生的语文素养。
 九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课
程应 培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语
言的积累，培养语感， 发展思维，使他们具有适应实际需要的高官、写字能力，阅读能
力，写作能力，口语交际能力。语文课程 还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使
他们形成良好的个性和健全的人格。促进德智体美的和谐发 展。
 基本理念，这里面实际上是谈了两点意见。
 第一全面提高学生的语文素养，语 文素养包含热爱祖国的思想感情，语言的积累，预感
思维、方法、习惯，正确理解和运用祖国语言文字的 能力。
 语文素养前面说到过是知识和能力，过程和方法，情况态度和价值观，这三个纬度内容的一个综合题，是一个综合的系统，语文素养把它铺开来看具有热爱祖国语文的思想感
情，预感要语 言积累，思维方法还有语文运用的习惯，语文能力，这是语文素养的概念。
 第二个提到的是全面提高学生的语文素养，
 一个是面向全体学生，九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生。
 使学生获得基本的语文素养，这个语文素养是全面的，我们不能只顾语言运用的技能，
要考虑到全面的。
 第二正确把握语文教育的特点。
 语言课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深 广的，人们对语文材料的反映又往
往是多元的，因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的选择 ，刚也应尊重学
生在学习过程中的独特体验。
 这段话概括起来是反映语文教育的特点。

些语言材料条理化，系统化。
第四个方面就是在语文课程改革上，我们重视资源功能的开发和整合，加强综合的学习
和实践。
要尽可能增加课程的资源意识，注重开始利用资源，
要有眼光，能够敏锐的发现各种可能利用 的那些因素为自己的语文教学所用，自然的整
合到语文教学的过程中去，这个当然要老师有这方面的敏感 性。
老师在课堂教学中要能够敏锐的捕捉教学课程中随机生成的资源，有的时候学生提出的
问 题，或者在学生回答问题的过程中里面有一个情况本来可以成为一个教学资源的，让
其他学生都得到一个 启发，如果老师不敏感不抓住这个资源就浪费了。
不光是课程资源，图书馆，博物馆这些科学资源，看 电视、电影也可以是资源，生活是
还有教学中随时都有。
国际贸易还有我们刚才讲到的要注意加强综合的学习和实践。
语文课程的内容和目标不是可以分解，我在这说要加强学习和教学的综合。
在语文学习教学中 我们还要讲就是动态的整体，在课堂上师生互动，学生在参与动态过
程中会有多方面、多层次的收获。
引导学生在实际生活中用语文，会有更加的实践性、综合性和动态性，所以学生在这样
的活动中 ，得到的锻炼会更大。
第五点：课程改革要改变单一的接受学习方式，倡导一些新的学习方式。

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关于语文教育的特点
 首先我们是把语文课程跟班自然学科进行比较。
 自然学科的特点是什么？
 第一要讲求客观性。第二要讲求抽象性。第三要讲求精确性。
 客观性：不管是谁来讨论这个问题， 最后正确的方法正确的答案应该是一个，是相同的，
是客观的，不能凭自己的主观想象。
 抽象性：自然学科研究的问题最后要能提炼出一个定理，一个定律，或者一个公式，用
几个符号表示的公 式，抽象化。
 精确性：自然科学要用数字来表达，非常的精确。
人文学科具有什么样的特点
 语文刚才我们说了具有主观性、具体性、模糊性的特点，我们要认识到这个特点。
 主观性：（原来就没有）（语音：一万个读者就有一万个）
 具体性：文学作品当然是强调这一个人 物，这一个地方的具体特征，而不是抽象的，到
处千篇一律的，语文不能这样。
 模糊性：语文的运用中，实际上大量运用的是模糊的词语。
 还有一点：作为一个人文学科，它的人文内涵对人们精神领域的影响是非常深刻广泛的。
 另外要尊重学生在学习过程中的独特体验。
 第一个特点人文性。
 第二个方面，语文 是实践性很亲的课程，应着重培养学生的语文实践能力不必追求语文
知识的系统和完成，而培养这种能力 的主要途径也应是语文实践。
 第三讲语文母语教育的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不 有，因为而应该让
学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文运用语文的规律。
 第四个特点就是要考虑汉语言文字特点。
 基本理念第三层方面就是谈的积极倡导，自主合作探究的学习方式。
 基本理念：“学生是学习和发 展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的
特点关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱 护学生的好奇心，求知欲，劾激发学生
的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，教学内容 的确定是教学方法的
选择，评价系统的设计，都应有利于这种学习方式的形式。”
 强调了三个方面：自主。让学生在学习中学会自主独立的学习。
 刚也要学会与人合作。培养团队精神。
 第三个是探究的学习和培养探究意识，培养探究能力。
 自主独立。
 合作学习，合作学习里面包含了两方面意识。一个有利于促进终身学习能 力的形成；一
个就是在学生的合作可能有利于提高学习的效率和质量。
 探究学习
 努力建设开放而有活力的语文课程
 第一个就是要拓宽语文学习和运用的领域。
 第二个要有良好的语言反映机制。
 第三个机制其实也可以在不同的领域里面广泛的接触运用。
 第二个意思要表达就是我们现在建设的 语文课程，尽可能要满足不同地区，不同学校，
不同学生的需求，开放的。
 第三要能够根据社会的需要不断的自我调节，更新发展。
 语文课程能够不断的有活力，自我更新， 我们用短短的两节课的时间简单扼要的把语文
课程改革的基本思路，语文课程标准设计的资本理念给老师 们做了这么一个介绍，一个

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简要的介绍。
谢谢

语文新课程实施过程中的重点问题
1.1.新课标落实过程中的问题（一）