小学语文有效阅读
玛丽莲梦兔
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2020年12月04日 23:39
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梦见老虎追我-南湖二中
刍议小学语文有效阅读
小学语文新课程标准中明确指出，语文阅读教学要使“具有独
立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好
的语感，注重情感体验，发展感受和理
解能力。”在阅读教学建议
中指出“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本”、“不应
完全以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因此，要构建有效的
阅读教学课堂，还得从学生这一主体出
发。
一、激发学生阅读兴趣
兴趣是促进有效阅读的基础，在小学语文阅读教学中，要激发<
br>学生的阅读兴趣，就需紧扣教学目标和教学内容，从学生的实际出
发，李永宁情境来实现。当前，
随着多媒体在教学中的不断应用，
教师也可借助多媒体来创设情境激发学生的兴趣。
如在教学
《和时间赛跑》时，其文本的内核相对抽象和理性，
为了让学生理解感悟“光阴似箭，日月如梭”，明白
时间的珍贵，
懂得惜时的可贵，创设了这样的情境：课件是空白的画面，“嘀嗒、
嘀哒……”，
画面上响着令人心悸的钟表走动的声音。老师说：听
到这儿，你仿佛看到什么？想到什么？请把你看到的
，想到的写下
来。孩子们在书写的过程中把对时间的认识内化为自己的语言，再
次感受到时间的
严峻，同时也在练笔中锻炼了书写能力，从而把语
言文字训练与人文精神的熏陶有机地融合在一起。
又如在《四个太阳》的教学中，教师请学生闭上眼睛，想象寒