重庆白公馆-sweettooth

第6单元

习 作
【教学目标】
1.知识与能力
掌握倡议书的书写格式。
2.过程与方法
结合学校开展的活动或联系社会的需要,写一份倡议书,内容要具体,格式要
正确。
3.情感与价值
鼓励学生关注社会生活,培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重点】
使学生掌握倡议书的格式,写清楚存在的问题,产生的原因,并提出解决问题
的建议。
【教学难点】
写出目的明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提建议
要合理、具体。
【教学准备】
学生:做一份社会调查,通过查找资料、访问等形式弄清楚存在的问题。
教师:搜集有关环保、保护水资源的图片,一篇倡议书例文。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、激兴趣,引课题
1.播放幻灯片,激发兴趣。(师出示关于环保的图片。)
图片看完了,你们有什么感受呢?
预设:
生:现在的水资源严重缺乏,世界上很多地方都严重缺
水,那些孩子们真可怜 ,我们要保护水资源,从现在开始节约

教师批注

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用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰
很厉害,我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2.谈话导入课题。
同学们,刚刚你们说的那些想法、点 子,我们可以把它们
统称为建议。(板书:建议)建议又分口头建议和书面建议。
今天,我们着 重来学写书面形式的建议,即倡议书。倡议书指
的是由某一组织或社团拟定,就某事向社会提出建议或提 议
社会成员共同去做某事的书面文章。它作为日常应用写作中
的一种常用文体,在现实社会中有 着较广泛的使用。
二、读习作内容,明写作要求
1.翻开书本,阅读习作内容。
2.学生自由读习作内容,概括本次习作提出了哪些要
求。
3.学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要
点。
(1)倡议书的格式要正确。
(2)倡议书要写清楚存在的问题、产生的原因、解决的
办法。
三、开拓思路,搜集问题
1.同学们,在课前,我建议大家找一找身边存在的环境被
破坏、被污染的现象,说说你们都发现了哪些问题。
2.根据调查报告,生交流反馈。
例如 :生活中,经常有人浪费水,水资源被农药等化学用
品污染;浪费电,不随手关灯,无人看电视还一直开 着等。空
气的污染、白色塑料袋的滥用、汽车尾气的过量排放等。学
校中,乱扔果皮纸屑、浪费 纸张等现象也很常见。
3.巧设对立面,解决疑难点。
(1)师根据生的回答提出不同主张,生反驳,引发对立。

第6单元
学生们说节约用水,老师可以说:反正我家不缺少水,我
家花着钱呢,浪费不浪费和别人没有关 系……
(2)师生之间在争辩中寻求正确答案:倡议书不能仅仅只
满足个人的需求,而且应该 要考虑到大多数人的利益。(板
书:存在问题,产生原因)
(3)这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的办
法来解决呢?
(生说出一些建议,教师适当引导看建议是否合理,帮忙
梳理。)
师在适当的时候,提出倡议要求:合理、具体(板书)。
四、借助例文,明确格式
1.师出示一份倡议书(只有倡议的内容,没有按照正确的
格式书写)。
师问:有什么问题吗?
2.生再次回顾习作内容,明确格式。
(1)题目:在第一行中间写上“倡议书”三个字。
(2)称呼:倡议的对象。
( 3)署名、日期:最后署名要写上提出倡议的团队名称或
个人姓名,再另起一行写上提出建议的日期。
3.师出示正确格式的倡议书,再次引发学生注意格式。
五、布置作业
写一份倡议书,根据现实生活提出合理化的建议,格式要
正确、要规范。

第二课时
教学过程
一、小结习作,提出任务
小结习作情况,运用激励机制,总结这次习作情况,并表
扬习作优秀、进步的同学。

教师批注

第6单元
二、欣赏佳作,师生互动
欣赏佳作片段,共同评议。(选择三四个学生的习作片段
进 行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)
赏析两名学生的整篇佳作,抓住上面两点共同评议。
三、小组交流,互评互议
1.自读习作,互相指出优点和不足。
2.各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、 标点
等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习,强化运用
本 篇习作最主要的目的是使倡议书运用到我们的生活、
学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。倡议书 作为日
常应用写作中的一种常用文体,在现实社会中有着较广泛的
使用。
五、作品展示
将倡议书发布在合适的地方,如校园的公告栏、小区的
布告栏、网络论坛。

【教学反思】
[成功之处] 1.准备工作。本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。因
此,课前我布置学生去发现一些关于浪费资源和污染环境的方面的问题,让学生
更加清晰地认识 到浪费资源和污染环境的危害性。课堂上再引导学生针对这些
不良现象交流自己的见解,互相启发,使“ 建议”的目的更加明确,为学生写好建
议书奠定基础。
2.本课教学中注重了学生的自主学习 与小组合作学习相结合,小组长起到了
很大的作用。在作品评价方面,同学们能够指出优点,找出缺点, 对方也容易接受。
[不足之处] 1.在交流时,没能适当引导学生针对某一具体的问题来展开分析,眉毛胡子一把抓。导致有些同学写的倡议书中既有“污染”问题,又有“浪
费”现象,文章缺乏 重点,显得杂乱,没有条理性。
2.例文的运用。设计本次习作时,是想让学生通过例文明确倡议书 的格式,
以及怎样写倡议书。但是在讲解时只是粗略地将这些步骤进行了下去,没能将习

第6单元
作的难点突破,如:“如何把倡议书中的倡议写具体?”“建议怎么做?”这些问
题学生虽然都 能简单地说出来,但是为什么要这样做,这样做的好处是什么,却不
能及时地充分地说出来,这也因此给 了学生一种误解——所提出的建议,只要简
单说出来就行了,在此造成了很大遗憾。应该让学生不但能悟 出写建议书“既要
写具体,又要把这样做的好处说充分,更重要的是让别人能采纳你的建议”,这才是本次倡议的目的。