家常火锅的做法-大闸蟹死了能吃吗

不识字的老师六年级语文阅读理解答案



“良好的开端就 是成功的一半”。课堂教学中引人入胜的导入语
是激发学生兴趣的关键。下面是小偏整理的不识字的老师 六年级语
文阅读理解答案，感谢您的每一次阅读。

不识字的老师六年级语文阅读理解答案

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。

仗着身强体壮，这年 我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工
头替我安排了一个伙伴——一个硕壮的老黑人，大概有60多 岁，大
伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，
我的名字成了“我的孩 子”。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yǒu黑的皮
肤下，有着 一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日
的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年 轻无知的灵魂，
看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中 午时，大拇指又
被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近
我身边，我摇 头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了
指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总 有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗
工作，不久大 阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他
走过 去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他
施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他 俩：你们正好站在地狱
边，快退后一步。”

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来， 叫我掰一段。有一次我
不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一

条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此我常常在午餐中，
掰一段他长长的面包，填饱 了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会
把白天说的话，夜深人静时再咀嚼 一遍，那么他们一定会选些柔软
而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天 ，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了
笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口 问他，不识字的他
怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：
“孩子，上帝 知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真
理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，
却永远忘不了路瑟。

1.注音或写汉字

长()者边缘()yán()续yǒu()黑

2.从文中找出下列两个词语的同义词

温柔——粗壮——

3.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞?有何作
用?

__ __________________________________________________ ____
____________________________。

4.第③ 段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆
里，是不会有倒霉与痛苦的。”你是怎样理解这 句话的?

_____________________________________ ___________________
___________________________ __。

5.通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

< br>_______________________________________________ _________
_____________________________。
6.请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又
“欣赏”他，以至“永远忘不了”他 呢?

_______________________________________ _________________
____________________________。

7.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为
“老师”呢?
________________________________________________ ________
______________________________。

参考答案：

1、zhǎngyuán延黝

2、柔软(温暖)硕壮

3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

4.痛苦终于过去了。 “倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生
更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。(正确对待挫折和 失败，
体现出积极向上的人生态度)

5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

6、因为在无奈下接近他，却发 现在那里黝黑的皮肤下，有着一
颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真
正的世界。

7、他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻
无知的 灵魂看清了真正的世界。

激发学生学习语文的兴趣

其次，顺水推舟，扣题 直入。根据具体的课文，直接以课题为文
眼，创设意境，导入新课。这样可以使学生如临其境，对课堂教 学

很有帮助。如教朱自清的《春》时，课前先在学生们没有看课文的
前提下，根 据特定季节的景物特征，用自己的笔描绘春天的景色。
写完之后课堂交流，然后导入新课：“大家描绘的 景色很美丽，很
迷人，不过朱自清笔下所描绘的春天的景色比我们描绘的更美丽、
更迷人!大家 请翻开课本。”这样，课堂气氛异常活跃，学生兴趣倍
增，求知欲望被激发，注意力被吸引，思维也活跃 起来。因此，学
生处于兴奋状态，进入学习最佳情境。

风趣幽默、生动活泼、富有节奏的有声语言

教师上课要投入，必须重视发挥语言的特 性，调动学生学习的热
情。特别是语文这一学科，它以学习语言为目的，因而，语文老师
的口头 表达能力将会直接影响到学生的学习情绪，所以，讲究课堂
教学的语言艺术也是激发学生学习兴趣相当重 要的环节。

首先，讲究课堂教学的语言，必须把握好有声语言的语速、重音、
语调。 讲课时，语速要适中，句与句之间不要连得太紧，给学生留
下思考回味的余地;讲课时，重音要突出，使 表达的意思清楚明白。
其次，讲究课堂教学的语言，必须注意语言生动、风趣。很难想象
教师讲 课语言枯燥平淡，如何吸引学生听课。当然，生动有趣要有
度，要自然，切不可牵强附会。同时，在紧张 的学习中，教师也可
巧用谐音、反语、成语等方式来增加幽默感，让学生轻松活跃学习
氛围，有 助于学生在舒适的环境中激发学习的兴趣。


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