《空间对应》教案
中国铁路图-梦回游仙
《空间对应》教案
【活动设计】
幼儿园数学是一
门系统性、逻辑性很强的学科有着自身的特点
和规律新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和
游戏中感
受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周
围环境中数、量、
形、时间和空间等现象产生兴趣建构初步的数概念
并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的
问题”由此可
见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则数学活动的内
容具有生活性
这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连
这些内容是幼儿所熟悉的也是他们所能理解的让他们
感受到数学可
以解决人们生活中遇到的问题数字在我们的生活中无处不在的例如：
房屋上的门牌
号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的
日期等等它们分别表示着不同的意义若能通过与幼
儿生活实际相联
系数学活动让他们感到学习的内容是熟悉的不仅能激发他们的兴趣
而且能让他们
感受到数学就在他们身边是很有用的并能激发幼儿更
加注意发现周围与数学有关的事物和现象对于我们班
的幼儿来说她
们对空间对应已经有了初步的认识但是还不能透彻的理解和灵活运
用因此在本次活
动中我在幼儿已有的经验基础上选择了“空间对应”
这一内容然后以“你家住在几单元几楼”为切入点开
始让孩子在游戏
中感知空间位置对应以帮小动物找家的方式将数学活动生活化情景
化能进一步的
加深幼儿的空间位置对应能力能够帮助幼儿学会按房
间卡找到自己的房间
【活动目标】
1、能根据坐标找到家并有一定的空间位置对应能力
2、能积极参与到活动中来感受数学活动的魅力
【教学重点、难点】
幼儿能根据坐标找到对应的位置
【活动准备】
平面楼房、动物卡片、数字卡片、记录表
【活动过程】
（一）谈话导入
师：“你家住在几单元几楼呢请跟旁边的小朋友说说”
师：“小动物新建一栋楼房要请小朋友去参观（教师出示平面
的楼房）这里就是小动物新建的楼房我们看
看这栋楼房有几个单元几
层楼呢”
（二）复习巩固
1、教师与幼儿一起帮小动物认识自己的家住在几单元几楼
师：“刚才小朋友都帮忙数了
数这栋楼一共有4个单元4层楼
现在我们来看看里面都住了些小动物看看这些小动物它们住在几单
元几楼”（宝宝兔的家住在1单元1楼（11）；贝贝羊的家住在2单
元3楼（23）；胖胖猪的家住
在3单元3楼（33）；嘟嘟牛的家住在
3单元4楼（34）吱吱鼠的家住在4单元2楼（42））
师：请幼儿说说理由帮助幼儿学会看坐标快速地找到房间
2、教师带领幼儿游戏找找自己的家住在几单元几楼
（1）教师与幼儿一起认识房子的结构看看这栋楼有几个单元几
层楼
（2）发房间卡给幼儿请幼儿说说自己拿到的房间卡是几单元几
楼
（3）请幼儿拿着自己的房间卡自由找到自己的房间教师个别指
导
（4）请个别幼儿说说你是找到房间的
（5）游戏：幼儿站在房子外面幼儿在音乐开始后开始找房间看
谁又快又准确的找到自己的房间
（6）请幼儿到好朋友家做客跟好朋友交换房间卡根据自己手里
的房间卡找到好朋友的家
（三）幼儿操作练习
1、教师与幼儿一起看看还有些动物没有住进新房子它们分别住
在几单元几楼
2、幼儿根据教师提供的图卡帮助小鸡、小鱼、小猫、小刺猬、
小乌龟找到家
（四）交流与分享
教师请幼儿到前面来和其他小朋友说说你是怎样帮助小动物们
找到家的先找到它住在几单元再找到她住在几楼
【教学反思】
本
次活动充分体现了数学教育生活化的理念理念正确；设计程
序生活化；教学形式生活化教师自身专业素质
很不错沉着、不慌张亲
和力强此次活动中教师的思路很清楚教育目标达成很好幼儿反应活
跃但是在游戏环节幼儿等待时间过长显得拉杂游戏的环节一可以和
环节三整合环节二可以设计2
座房子避免幼儿的等待在教师示范时
应进一步强化先找几单元再找几楼可帮助幼儿思维清晰幼儿自主操<
br>作练习中可增加难度如将房子增加为5个单元5层楼更能充分体现教
学的坡度层层递进充分调动幼
儿的兴趣让幼儿能挑战自己
推荐理由：
在幼儿已有的经验基础上
选择了“空间对应”这一内容然后以
“你家住在几单元几楼”为切入点开始让孩子在游戏中感知空间位置
对应以帮小动物找家的方式将数学活动生活化情景化能进一步的加
深幼儿的空间位置对应能力能
够帮助幼儿学会按房间卡找到自己的
房间