喇叭没声音-地主家的蜜罐子

第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元（第1——4页）
单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页
是一幅美丽的画面，图中 有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物
的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不 仅将数
扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出
很多，这就给予学 生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意
采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的 数数的能力，
并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确
的评价即可` 。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学
习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要
求。
单元课时安排：约2课时
第一课时 第1节

教学内容：第2——5页（数一数）
教学目标：
1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观
察能力和口头表达能力。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意
识。
4、激发学 生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会
听、会说、会补充的良好习惯。
教学重、难点：
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的
意识。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面
和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的
小学生了，在学校里，你们将会在老 师的带领下，学到许许多多有用
的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好
数学非常有用，它可以帮助你解 决一些你生活中的困难，你们想学习
数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学
的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一
名出色的小学生的，你们有 信心吗？

二、认真观察，小组讨论，了解数数情况
出示书中第2——3页的画面。
1、这是什么地方？你认为它美丽吗？
2、请你说 一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先
小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况 ，并且在个别组里探
讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况
出示教材第2——3页的图画
活动形式同 第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛
求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自 我感知怎样说好就怎
样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化
1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有
多少）
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？

五、小结，下课。

教学反思：




第二课时 第2节

教学目标：
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方
法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学
习热情。
教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。
掌握比的较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方
法。
教学过程
一、创设情境，激发情趣
1、展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看，用所看到的内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转
移到课堂教学中。
2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女

同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比
较多少。
板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究
1、小组合作，观察，组内交流。说一说故事都讲了什么？
小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、
4只小凳……
2、引导观察，初步感知“同样多”
⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）
⑵、问：小免去搬砖，有几只 小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是
怎么知道的？有什么不同的想法吗
⑶、问：这样一个 对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块
数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书空并齐读 老师介绍等号
⑷、学生动脑筋：看看，还有什么和什么“同样多”？
⑸、动手操作：学生摆“同样多”的物品
3、理解新知
⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
小兔：
小猪：
学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算
式表示是：
板书：4＞3 大于号

3＜4 小于号
小组读写大于号与小于号
⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？
小结

三、巩固就用，深化拓展
1、找朋友，把同样多的连起来。
2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。
思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？
⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。
3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？
3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
5、试一试（四杯水的深浅不一样）
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜
一猜，哪杯水最甜。你是怎 么知道的，请你说给大家听。

四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时 ，一定要
一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教学反思：












第一单元检测与评估












3—4节第

第二单元：位置

单元教材分析：
“位置”的教学内容具有丰 富性、开放性和鲜明的时代特点，它
是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在
生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习
从两个维度来确定物体的位 置，如某个同学在第几组第几个的情况，
使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学 内容
设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知
顺序进行编排。也就是 从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右
手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动 中，观察、

感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位
的知识应用于 生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，
培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后” 、
“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的
相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约3课时



第一课时 第5节

教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的
空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动
中获得积极的情感体验。

教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的
上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境：初步体会上下位置关系的相对性
A：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先
跟你的同伴说说看
C：再观察汽车的位置：怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置
呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
2、创设情境（进一步体会上下位置关系的相对性）。
交换了位置：现在，你又发现了什么？ 还想知道什么呢？跟小组的同
学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书

的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？

五、小结。

教学反思：





第二课时 第6节

教学内容：前 后
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺
序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在 第二位的同
学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学
生初步体验到： 前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最
前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置 与
顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示：小动物赛跑
小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置
发生了改变。
（学生观察小动物的位置变化）
问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？ 谁第
二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（ 目的：启发学生
的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和

语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
改变位置的游戏

教学反思：








第三课时 第7节

教学内容：左 右
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活
中的“左”和“右”还有许 许多多，今天我们就来确定一下“左”和
“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，按顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什
么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，
从而完成填空题）

从右数橡皮是第 个
从左数橡皮是第 个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是
这几个。
2、出示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，
体会一下）
小 结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上
下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右 行，有秩序地走，不会相撞，
保证安全。
五、总结
第二单元检测与评估 第8—9节

——5的认识和加减法第三单元：1

单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另
一部 分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5
的认识和加减法，再教学0的认识和加 减法，这部分教材，是数概念
中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让
学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用
处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生
写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各
数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词語（大于、
小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、 能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，
运用数学来表示生活中的事物并进行交流 。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识………………………… 3课时

2、加减法的初步认识…………………… 5课时
3、0的认识和有关的加减法…………… 2课时
第一课时 第10节

教学内容：1―――5的认识及书写
教学要求：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建
立数 感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
教学过程：
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什
么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2（教学方法同上）

3、认识3、4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两
个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生
书空，然后学生在书中描红。
四、练一练
第16页的题，学生做在书上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价
教学反思：

第二课时 第11节

教学内容：比大小
教学要求：
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能
力。
2、使学生 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、
小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还
知道了什么？还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：

3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再
增加一个萝卜或者是赶走一只小 免）

三、练一练
第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
第7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

教学反思：

第三课时 第12节

教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1题
教学目标：
1、具 体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第
几的不同，并通过生活实例使学生充分感知 无论第几都只有一个，它
表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观 察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、
解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的
意识。
教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决
定的次序。
教学过程：
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示书中第20页的图画。
（动物园的售票处，人们井然有序的排队买票）。师：问：小 朋友，
你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知
1、初步感知

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？
（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？
（4）请你说一说：排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5
是谁？
（2）展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从
右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：
1、出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第20页“做一做”的第1、2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶

和爸爸排第几等？
教学反思：



第四课时 第13节

教学内容：分与合（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
教学目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透
有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这 时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指
名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？
指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老
师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生
回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读4的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然
后再发言)
( 先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时
候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根 小棒就
是5根小棒了？请你赶快行动吧!
1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律， 那么你能用这种方
法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以
吗？请你们 小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、学生汇报分的情况，学生边回答，老 师边问：还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大
家读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你 发现了什么？
（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发
言，其余的同 学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不
足的地方？（ 学生互相进行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。 这题的第3个是一个
开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21、22页的做一做：
集体评价

教学反思：

第五课时 第14节

教学内容：
加法第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P28页
的第1―4题
教学目标：
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的
方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重、难点：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观察插图

2、问：老师想知道小丑右手有几个气球，谁愿意帮我？你是怎么知
道的？
3、观察：小丑左手有一个气球（学生观察）
4、“一共有几个气球？”说说你是怎么想的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）

二、合作交流，探索发现
1、小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同
学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）
师：刚才有 一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，
这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一 算吗？同桌互说。

三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。
（2）学生汇报算式；2+2=4 ，4+1=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案
多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第28页的第1————4题
教学反思：

第六课时 第15节

教学内容：
减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第1—3题。
教学要求：
1、通 过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，
使学生初步体会生活中有许多问题要用减 法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
培养学生初步 的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义
教学过程：
一复习旧知

1、按顺序填数
（ ） 3 （ ） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义。让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（树上5只松鼠，跑走3只）
师：像 这样，从5只里面去掉3只也就是从一个数里面去掉一部分或
减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：5只松鼠可以用数字几表示？ 板书：5
跑走3只，是从几只里面拿走的？
跑走3只可以用数字几表示？ 板书：3
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法
计算。
板书：5-3= 问：5-3等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有
不同的想法？请你说一说。
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用5-3表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。
第27页1-3题，分别让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）根据图意列算式

教学反思：







第7课时 第16节

教学内容：练习课（第29页的第5—9题）
教学要求：
1 、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认
识与了解，并且能够熟练地计算5以内 的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的
联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：5以内的加减法
教学过程：
一、基本训练

按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（学生口答）
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □

二、指导练习
1、P29页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互 相说图意，再指名说图意（一共有5条丝瓜，
奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完
成。
3）全班集体评价
2、P29页第6题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第29页的第7、9题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在 黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每
个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得 又对
又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100
分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

教学反思：




第8课时 第17节

教学内容：P30页：0的认识
教学目标：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识

到数学与生活息息相关。
教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？ 看他的表情是怎样变化
的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要
合乎情理怎么说都可以）

二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的
表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起
数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生
举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，

谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的
前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用 直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对
齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越 长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运 动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳
远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？

四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，

全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：
1、投影出示第31页的第1题
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆

六、小结

教学反思：






第九课时 第18节

教学内容：第31页的2―5题
教学目标：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。

教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不
同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、出示P30页小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4

5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于
任何数
三、巩固练习：
老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学
生口答算式）
四、综合练习：
1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
2、第31页的第2-4题

教学反思：





第三单元检测与评估 第19—20节

第四单元：认识物体和图形

单元教材分析：
本单元的教学内容包括两个部分：立 体图形（长方体、正方体圆
柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认

识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步
认识这一部分知识可以按三个层次 进行：知识的引入―――知识的教
学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运< br>用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应
考虑到学生认识事物都有一个 从形象――表象――抽象的过程，所以
对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一 般
模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别
是这四种立体图形，使学 生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空
间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识 要求充
分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌
握的知识，积极主动 地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开
放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、
正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生 合作、探究和创
新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建
立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时

1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时
第一课时 第21节

教学内容：认识立体图形（第34页）
教学目标：
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和
图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意
识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、 圆柱和球这几种形状
的物体和图形，初步建立空间观念。
教学过程：
一、设疑激情
说学具：
提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋
友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？
教师根据学生所说分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆
柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学
具篮中 ，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你
看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎
么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿
出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶< br>快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①出示第35页的做一做的第一幅图

师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)
②出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外 衣，你还认识它吗？（将实物抽象成几何图形：
长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一
样吗？
e：出示 课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的
形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，
由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。 讨论好了，就用你们的、智慧和灵
巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业

教学反思：

第二课时 第22节

教学内容：认识平面图形（第36页）
完成相应的“做一做”及P37页的第1、2、3、4、5题
教学目标：
1、直观认识长方 形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名
称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活 中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种
方法解决问题 的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、
敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体 < br>师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座
小木屋，怎么搭呢？小朋友， 你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，
用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）
（学生操作，教师巡视）
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按
不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋
友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？
（这一个面是圆圆的，平平的）

问：你有没有办法把它记下来呢？
3、师：请你用我给 你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，
在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小 朋友最好想得
不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组
记下的面贴在 板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一
下他们的方法，好不好？
（指名学生演示、操作）
师：小朋友的办法真多！（演示，从长方体、正方体、三棱体上 分别
移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，
让我们来跟这些新朋 友打声招呼吧！（生齐读图形名称）
三、巩固延伸，加深认识
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造 好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些
图形。（小免的家，让学生寻找并交流）
3、师： 小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能
不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围 好后跟你的小伙伴说一
说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你
试一试。
6、学生作品展示
7、师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三
种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。）
四、全课总结、回归生活

教学反思：

第四单元评估与检测 第23、24节

第五单元 6-10的认识和加减法

单元教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加
减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”
等内容构成。这些内容不 仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且
也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的 基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有
非常重要的地位。在 教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生
对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲 身经历观察、
操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计
算的知识表 象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌
握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐 趣。
单元教学内容：6－10的认识和加减法
单元教学目标：
1、使学生熟 练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些
数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以
内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号
来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学
与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然 、保护环境、讲卫生
等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元课时安排：约21课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 3时
4、连加、连减、加减混合 2课时
5、整理和复习 2课时

第一课时 第25节

教学内容：教科书第39页有关6、7的数数和认数。
教学目标：
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点：6、7的基数意义和序数意义
教学难点：写数字，培养学生的数感
教学过程：
一、创设情境
出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） < br>5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数
中我们发现，数5个以 后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，
7比6多1，6比5多1。

二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意
的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具
吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁
大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过
来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组

活动)
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔
一直写到下面再画个圆后完成，7 像什么？

三、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

教学反思：

第二课时 第26节

教学内容：第41页6和7的组成
教学目标：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴
趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重难点：掌握6、7的组成
一、引入
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一
分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书
分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋
友的？请拿出7个学具来分分看， 有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
2、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
五、教学反思：

第三课时 第27节

教学内容：6和7的加减法
教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星
星？
出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线， 虚线表示从中
去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动
分组摆学具并写算式

3、课后练习45页看图写出算式

4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？

三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、43页练习题。

四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？

教学反思：

第四课时 第28节

教学内容：图画式应用题
教学目标：
1、学会用10以内加 减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日
常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问
题
一、引入
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授
1、加法
师：瞧，郊外的景色真美啊，小兔们出去采蘑菇。
课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示2只，现在呢？

出示大括号和问号，师：现在有多少只小兔呢？你知道用什么方法计
算吗？
分步出示：
1、左边4人
2、右边2人3、大括号和问号。
小组里互相说一说图意
分组说图意。
谁来说说图意，你知道怎样算吗？

三、课中操

四、减法图式
出示青蛙图，看，这是什么？
出示出示大括号和7只最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
自己说出图意后想一想怎样列式。

五、练习可自己适当调配
P48页1、2、3、4题看图，先说出算式后写算式。

教学反思：

第五课时 第29节

教学目标：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事
物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
教学重难点：正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
思维训练点：训练学生有序思维的初步形成
一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？

今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识

二、新授
1、动手操作
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习
P51 数一数小兔在第几？小猪呢？第3个是谁？

四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

五、小结。

教学反思：






第六课时 第30节

教学内容：8和9的组成P52
教学目标：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：掌握8和9的组成
一、引入
出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是
你会怎样分呢？

二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读
学生互相读8、9的分组成

3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
3、小猴跳

三、练习
1、P52做一做
学生独立完成
2、完成找朋友的游戏

教学反思：

第七课时 第31节

教学内容：P53页 8和9的加减法
教学目标：
1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生
活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
一、创设情景
二、探究知识
1、8的加减法
独立思考：聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么
方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的意思
评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减 法，只要
能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
用学具来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两
个数。
教学反思：

第8课时 第32节
教学目标：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学重难点：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数
学的乐趣
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只
可爱的动物呢。

出示图。
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的？
你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？
走过树林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
出示鸭子图
生说图意
全班交流
独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？
三、做一做
梅花鹿图和蘑菇图，说出图意后独立列式，编题
小组内试着互相编题让其他同学们来解答。
教学反思：
第九课时 第33节

教学内容：59页
教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大 小和组成及10的写法，对10的数
概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数的？还有谁也
可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9有8的后面，
10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们 猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听 。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□，谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友
一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料
分别装到两个袋子里，小聪可能会怎 样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你
有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1
和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。

三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业
1、练习十三第1题
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习十三第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的
密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、聪明题
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
教学反思
第十课时 第34节

教学内容：P63的习题
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在 实践活动中体验学习数
学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望
2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联
系
3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作

交往能力等。
重点难点：正确计算10的加减法算式
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法
1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
2）学习小组交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
教学反思：

第十一课时 第35节

教学目标：
1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作
交流能力等。
教学重难点：熟练计算10以内加减法算式

一、创设情景
二、合作练习
1、出示P63的习题
你能提出什么问题？
那你能算出来吗？
2、出示题卡。
比一比，哪个同学做的快？
3、出示孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。
独立看图并填空
5、P63 10 看邻居小白兔在忙啥呢？
三、练习
第63面的第11-13题 做一做
集体订正。
教学反思：



第十二课时 第36节

填括号
教学目标：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数

3、通过游戏形式培养学生数感
教学重难点：能正确准确填出未知加数
一、基础训练
1、出示
10 □ □ 10 9
8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
三、练习

四、做一做
出示
1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

2看图片，还要画几个呢？

五、作业
学生做 题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想
一想，还要画几个？先画○再填

教学反思：












第十三课时 第37节
连加
教学目标：
1、掌握两步计算的正确计算方法
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力
2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

教学重难点：掌握计算顺序
一、激趣导入
出示小鸡,这是什么？
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专 业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科
技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却 已经懂得了
帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（出示5只小鸡，引导学生说
出：小明喂了5 只小鸡）说说图上画有什么？
又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
板书算式：5+2+1
8-2-2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。2、练习：P73页的做一做右图
独立看图，说出图意
三、练习：第74页的第5至8题
教学反思
第十四课时 第38节

加减混合
教学目标：
1、通过观察摆放P67例题，帮助学生理解计算顺序。
2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受

3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。
教学重难点：理解掌握计算顺序
一、激趣引入
1、出示天鹅图
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
二、合作探究
1、出示
看：湖里有几只天鹅？
出示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
出示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么
办？（1）根据图意想一想，先算什 么？你怎么知道先算4+3接着什
么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2的意义？鼓励学生

2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，
又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相
比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合

三、练习
1、地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
2、出示小鸭图
3、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？

教学反思：












第15课时 第39节
练习课
教学目标：
1、通过观察，理解计算顺序
2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
3、通过观察交流，培养学生口头表达能力

教学重难点：理解图意，正确列式
一、基础练习
1、口算
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱
们去看吧。
出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？
你能说出完整的图意吗？
三、巩固应用
1、P68 1----6题
练习，小黑板出示
四、游戏
五、完成练习题。集体订正。
教学反思
第十六课时 第40节

整理复习
教学目标：
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程

中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异
2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平
3、引导学生进一步学习整 理复习的方法初步培养学生归纳整理总结
的能力，初步培养学生数感。
重点难点：加深所学数学知识的理解
一、基本练习
二、整理
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到了哪些知
识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
三、练习
出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、△□△□△□
接下去怎么画？
3、练习十六的1—5题
4、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、
（ ）
5、10＝□＋□ 10＝□＋□＋□
第十七课时 第41节

教学目标：

1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异
2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值
重点难点：
一、基本练习
口算卡片出示
二、整理知识
1、前面我们学习了哪些计算题？
分组看书整理后汇报
2、观察
A 出示10以内加法题
这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，
你能 看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P72图。你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？
三、练习：
1、看图写出两个加法和减法 2、图画式应用题
教学反思
第五单元检测与评估 第42-43节

11到20各数的认识

第六单元
单元教学分析：

本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的
读 数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、
十几减几的口算题。小学一年级学生 的思维以具体形象思维为主，学
生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：
（一）、知识技能目标：
1、知识目标：
1）、使学生能正确地数出数量在11到 20的物体个数，知道这些数的
组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“ 十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地
迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察
习惯。
2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等 活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，
培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：
1、会读、会写11――20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。
重点难点：
认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

第一课时 第44节
教学内容： 11-----20各数的认识
教学要标：
1、使学生能 够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且
知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够
正确地迅速地读出11――― 20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点：
11―――20各数的认识以及组成
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1、歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属 李
奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。（出示图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这
些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续
数，又满十根，再捆成一捆 ，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指
导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2
捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示
在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读

（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你
是怎么想的？
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？（指名回答，
教师板书：11 20） 同时领读
教师小结： 通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几
个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简 便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们 已经学过的数，并读一读。（先
学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（出示）
1、比一比，摆一摆
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（出示点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好 朋友，你们想知道它
是谁吗？请同学们打开书第76页完成第5题。
3、读一读，排一排
找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你
们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
教学反思

第二课时 第45节
教学内容： 11―――20各数的写法
教学要标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书
写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几
个 一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10
根。再在右边放4根，这时一共是几 根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
观察：从历边起，每一位是什么位？第二位呢？
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠
就表示几个十，个位上有几 个珠就表示几个一，合起来就在个位上写
几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。
讨论：“20”个位上的0该 不该写？为什么？（因为个位的0起着占
位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写

12 11 15 17 16 20
教学反思
第三课时 第46节
教学内容：十几加减一位数(第78页的例4、5)
教学要标：
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正
确地进行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
教学重点: 能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法
进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学过程：
一、创设情景
出示主题图
1、指名编故事。
2、有谁能提出有关的数学问题。
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(1) 一共有多少根小棒？
(2拿走2根，还剩几根？
3、先解决第一个问题：
问：(1)要求一共有多少根小棒？用 什么方法计算？如何列式？为什
么用加法计算？说一说你的理由？还有谁能说？
(2)11+2=？你是怎样算的？同桌互说算法，然后指名说。
(3)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说11+2=？
4、再解决第2个问题：

问：用什么方法计算？如何列式？你是怎样算的？请你说给大家听？
二、巩固深化 完成第78页的做一做。
教学反思
第四课时 第47节

教学内容：第79页的例6
教学目标：
1、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
2、使学生体会数学教学中的加、 减法之间的联系，渗透辩证唯物主
义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
教学重、难点：画图并能正确地进行计算。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：
2、探究算法
1)你能算出吗？请你把书翻到79页，试着填一填。然后把你的方法
告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：
三、巩固深化，拓展创新
1、你有什么发现？
2.思考，回答：
东东和玲玲之间有几人？
画图

解答
教学反思：

数学乐园 第48节

教学内容：P82-83页。
教学目标：
１、通过有趣的实践活动，加深对１０以 内数的认识，进一步巩固１
０以内数的加减法，充分感受数学与生活的的密切联系。
２、通过走数字迷宫，经历多种途径探索和解决问题，从中感受同一
问题答案的多样性。 ３、做“小小邮递员”游戏，主要使学生经历根据答案选择算式的逆
过程，享受与人合作的乐趣。
４、通过投球游戏，初步渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不
确定性。
重点难 点：复习所学知识，让学生在玩的过程中巩固知识，培养学生
学习数学的兴趣，体会生活中处处有数学。
教具学具：３个一样小的纸箱，算式卡片；20个小皮球，2个竹筐；
灯片。
教学过程：
一、走数字迷宫（课前把学生的书桌摆到教室四周，中间留出一大块
空地 ，老师用粉笔在地板上照书上的迷宫画好，写上数字。黑板上有
画一个。）
1．谈话激趣。
师：同学们，认识他们吗？（灯片出示1～9九个卡通数字，让学生

读出它们。）
数字宝宝今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。
师：有 没有兴趣？师：数字宝宝说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就
可以进数学乐园。敢不敢迎接挑战？
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
3．独立闯迷宫，展示成果。
（让一些学生有秩序地到教室中间的迷宫亲自走一走，其他同学
仔细看，看谁能走与前面的同学不同的线 路。）
（等踩得地板上的数字不清晰了就停止。）
师：现在谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看
自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
学生到黑板上划一划，说一说。
师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．表扬同学们勤思考，闯出迷宫。
师：小朋友找到了很多条路，都能顺利走出迷宫。数字宝宝要带大
家去数字乐园了，大家出发吧。
二、说组成，获门票
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
老师早就给大 家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓
类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成 ，就可以得到

门票。有信心吗？
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如7，
1。
生：7和1组成8。
师：还能怎么说？
生：8可以分成1和7。
师：行。
（幻灯片随机出现一组组的两个数字6.2、5.3、....，学生用开
火车 的形式一个接一个说数的组成。）（游戏顺利完成的，卡片以小组
为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。把写有算式的卡片和同桌互换。3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读 出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字
的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“ 数学乐园”。
四、排排坐，选队员。
1．教师发指令，选拔学生。
要求：每 次比赛规定只要１０个男同学和１０个女同学，怎么办
呢？还是考考大家，通过考验以后才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比
赛。准备好了吗？（每次１ ０个同学坐在10条学生凳上，老师发令
前让他们报数记住自己的顺序。）
师：①请从前往后第3位同学起立。 ②请
前面3位同学站起来。

③请从前往后第6位同学站起来。
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选出一定人数后，指名学生发口令。 教师注意观
察人数，挑选十名男同学， 十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、
女同学各一名，作记录。
3．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知
道了什么。
六、总结:今 天，大家在“数学乐园”里玩的开心不？在我们玩的
游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法 的知识。以后我
们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里玩好吗？
教学反思
第六单元检测与评估 第49-50节

第七单元：认识钟表
单元教学内容：认识钟表(第84页-------第87页)
单元教材分析：
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子
表) 、认识半时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后
进一步学习有关时间的知识 --------如二年级的时、分、秒，为以后
学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下 几个特点：第
一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴
趣。第二、数 学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中
去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感 和符号感。数感表
现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流
信 息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号
感主要表现在以下二个方面：( 1)能从具体的情境中抽象出数量关系

(2)能从具体的情境中抽 象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，
对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述 现实世界
中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时的时刻 。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观 察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切
联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣， 建立学好数学
的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究
的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识整
单元课时安排：2课时
第一课时 第51节
教学内容：认识钟表(整 时)
教学目标：
1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、
学习习惯。
3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，
做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：
一、导入：
师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精 致美观、
造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟表作品，好不好？(出
示，学生欣赏)
二、主动探索
1、制作钟表
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
(2)在平时，你们也见过许多钟 表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，
静静地想一想：钟面上都有些什么？
(3)在每个小组 的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你们能用这
些工具和材料做一个钟面吗？
要求：先小 组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观察钟面，看
一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人------3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长) 时针(短)
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看，再拿出你们自己的

小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法说给大家
听。(指2-----3人)
(2)再出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌互相说一说，
你是怎么认的？最后指名 起来认一认，说一说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台
试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？(指名写，全班齐写)
3、每个小组在你们制作的钟面 上拨一个整点时刻，先拨好就先贴在
黑板上。(指名认，指名写简单写法)
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
2、同桌互拨，互认
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个自己最得意
的钟表
教学反思
第二课时 第52节

教学内容：认识钟表（第86、87页的教学内容）
教学目标：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习
惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：掌握认识整时的方法，并会认时刻
教学难点：引导学生发现认识整时的规律。
教学过程：
一、复习：
1、出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你
是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、出示钟面：7时、8时
1、 师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的 时刻，
你能发现这两个钟面有什么共同的特点吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：
再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少请说给你的同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说
3、认一认
出示图片(即书中第86面)
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、 (教师小结)
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的时刻，并说一说你为什么最
喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时的钟面图
片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩游戏。

3、小明、小军小强约定星期天上午9时到健身房参加
锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片：
图1：小明9时
图2：小军8时
图3：小强接近9时
4、快乐的周末

教学反思：









第七单元检测与评估 第53-54节


第八单元：20以内的进位加法

单元教学内容：第88页---------第103页
单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10
的 加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解
决简单的问题。20以内的进位加法 是20以退位减法和多位数计算的
基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的< br>影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本
功之一。用加法和减法解决 简单的问题，既有利于学生在用数学中领
会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下 基础。
本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。
这样编排， 主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，
街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别 编在这三个小节中，
这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，
有分 有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅
仅是为了算出得数，更重要的是为了解决 我们身边的一些实际问题，
初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学
生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一
个过程，最终还是引导学生用简便的 方法计算，但不是教师给的，而
是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排
体现了三个特点：1、从情境中 提出数学问题。2、算法多样化。3、
注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
单元教学目标：
知识技能目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位
数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

过程性目标：
1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来 源于生活、又服
务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴
趣，建立学好数学的信心。
单元重、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算
20以内的进位加法的口算 。
单元课时安排：共约11课时
1、9加几………………………………2课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2 加几…………………4课时
整理和复习……………………………1课时

第一课时 第55节

教学内容：89页 (9 加几)
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；
使学生初步理解“凑十法”， 初步掌握9加几的进位加法的思维过程，
并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察 、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初
步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创 新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

一、例1
1、教师用投影出示课本第88-89页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生
自己看图互相说一说） < br>2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了
一些，比赛快要结束时小明问 ：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一
种？
3、学生回答 后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少
盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下 面我们一起看一看
这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9盒饮料，右
边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里 的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1
盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10 盒与剩下
的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一 说一共有多少人？并说说你
是怎么想的？你是怎么算的？

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目， 可以用数
的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业
第89面的第1、2题。
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮
助，也可以让学生借助学具 学习。

教学反思：

第二课时 第56节

教学内容：9加几的练习课
完成第90面的题
教学目标：通过练习使学生进一步掌 握9加几的口算方法，培养学生
口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
重点难点：进一步掌握9加几的计算方法
教学过程：
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图（书上90页第1题）
师：天气晴朗了，同学们去郊游，你能算出一共有多少人吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
第3、5题
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图第4题
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、课堂练习：