八公犬-魁梧的拼音

授课第 十三 周 11 月16 日 星期四 上 午 第 1节（总）第 44 课
时间 时
教学
《11～20各数的写法》教学设计
内容
(一)知识、技能目标：
1、初步认识“十位”和“个位”。
2、认识计数器，并能正确书写11～20各数。
教学
目标
(二)过程与方法目标：
培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
教学
重难
点
正确书写11～20各数。
教学难点：
正确书写11～20各数，认识“十位和个位”
教学
方法
发现法、自主探究法。
与手
段
教学
小棒、计数器、优课资源
准备
教 教学
教师活动
内容
教
一、
出示课件
复习
1、拍手数数，数20以内的数。
学
导入
过

程





2、从1数到20。
3、从19数到6。
4、说出下列各数分别是由几个十
和几个一组成的；出示数字卡片
13、 10、 17、 19、 20


1、指名学生认读。
学生活动
1、学生拍手数数，数20
以内的数。

二、
各数，那么这些数怎样写呢？这节课我

自主

们一起来研究这个问题。（板书课题：
探究
5、导入：我们已经认识了11--- 20

教

教

学

过

程




















11--- 20各数的写法）
1、课件演示写数
出示计数器：它可以帮助我们写
数，上面标着 数位名称，从右边起第一
位是个位，第二位是十位。




写数的时候，如果有1个“十”就

在十位上写“1”，有4个“一”就在
学生回答：14根，1个十4个
一。
个位上写“4”。请看小黑板。
2、出示小黑板，小棒图：
（1）、问：这个数是多少根小棒？
14里面有几个“十”和几个“一”？
（2）、请大家在自己的本子上写
一写。
3、课件演示14的写法。




学生跟着书写。
4、小结：从右边起第一位是个位，

第二位是十位，有几个十就在十位上写
学生尝试书写14。
几，有几个一就在个位上写几，先写十
位上的数，再写个位上的数。

5、请学生摆小棒试着写“17”这

个数。
6、课件演示写“17”。
（1）、问：“17”里面有几个十
和几个一？
（2）、问；一个十在什么位上写
几？那7个一呢？
（3）、学生试写，请一人说说，
自己是怎么写的？
学生回答：1个十和7个一。


学生动手操作小棒。


（4）、出示课件中的正确答案。
在十位上写1，个位上写7。
7、学生独立探索“20”的写法。

（1）、在学生独立完成的基础上
学生书写17
前后两桌交流写法；
（2）、课件演示两种写法，给错
的打“×”，给对的打“√”；
（3）、小黑板上 演示：去掉数位
表看不出是“20”了，“0”起到了占
位的作用，所以在写整十的数时，个位
要补上“0”；

学生书写：“20”





1、课件出示：看图写数

2、 完成75页做一做


3、小结：
三、
从右边起，第一位是个位，第二位
巩固
有几个十就在十位上写几，几
训
是十位，
练，
个一就在个位上写几，先写十位 上的
深化
数，再写个位上的数。
提高



四、
课堂
作业
11～20各数的写法
个位 十位
1 0
板
书
设
计
1 1
1 7
2 0
数位：一个两位数，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
写数：写11～20各数时 ，有一个十在十位写1，有两个十在十位写2，
有几个一在个位写几。
1、教材练习十七第7、8题。

1、通过操作、比较，建立十进制的概念。借 助小棒，把抽象的数具体
化，初步体会解决问题策略的多样化，并感知十进制的优越性。从感知到理教
学
捆，1个十也是这一捆，亲历10个一是1个十的知识形成过程。
反
2、通过实践、猜测，发展数感。用数来描述生活，在具体的情景中把
思
握数的相对大小，这是数感的具体表现之一。整节课的设计把数与生活紧密
解，再次借助小棒动手操作， 把10根小棒扎成一捆，认识到10个一是这一
联系在一起，让学生充分感受数学与生活的联系，同时， 也有利于学生数感
的发展。
参
考
资
料