新人教版一年级上册数学

巡山小妖精
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2020年12月05日 05:36
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2020年12月5日发(作者:韦蟾)



新人教版一年级上册数学电子
教案



雨花区培蕾小学数学第 一 册教案
课题 第一单元 准备课 第一课时: 数一数
课时
















1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳
1.在计数物品数量的活动中,初步 了解学生对数数的理解情况,使学生初步学
会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。


教学重点:初步掌握数数的方法。
教学难点:能正确数出图中事物的个数。
多媒体课件、情境图、实物。

(一)创设情境 提出问题
设计修改补充
教师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里
你们要和老师一起学习很多的数学知 识。数学知识能帮我们解决

生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?
教师:学习数学首先要会数数,你会数数吗?那你能从1数到10
吗?数数看。
(二)探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示):这是一所漂亮的小 学校。今天是开
学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都
有一些什么呢? 自己先看一看。
教师:把你看到的和你的同桌说一说。
教师:谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么?
2. 引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
教师:大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序 ,
先数数目比较小的,再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
教师:同学们仔细看看,这里有几面国旗?( 配合学生回答,
课件出示一面国旗图并加上圈。)
教师:一面国旗,就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边
对应贴出数字卡片“1”。)
教师:同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来
表示?(一位老师、一栋教学楼、 一个足球……)
教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以
2






用数字“1”来表示。(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生
说完整话的好习惯。)
(2)数出其他数量的事物。
教师:同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?( 配
合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字
卡片。)
数数量 是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其
数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的 ”。教师可以
让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后,可以让全班同学
发表意见,说说他数得对不对。
教师:同学们,你们发现这样数有什么好处吗?
教师:如果以后让你数数,你打算怎么数?(适时渗透小学
生应遵守的行为规范)
3. 认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱 顺序出示数字卡片让学生认读。(为了了解学
生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:如 接龙数
数游戏、跳数10个数等。)
4. 数身边的数
教师:这幅图上这么多事物 都能用数来表示,那么我们周围
或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的 话教师启发:数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课 桌……);
数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛……)。
5. 课后延伸
教师:下课后数一数校园里的事物,看看有多少。放学后,
再数数路上看到的或回家后家里的一些事物 ,把你的发现告诉同
学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
(三)全课总结
教师: 今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、
鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。希 望同学们做一
个善于观察的好孩子。





















3




课题 第二课时:比多少
课时
















1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳

1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一 一对应的方法
比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。
3.引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点:初步掌握数的比较的方法。
教学难点:能正确说出图中事物的多或少。


圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。





设计修改补充
一、复习:从1数到10
二、导入: 昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多

少。
(板书: )
三、新课
(一)同样多
1、看图说话:教师 贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再
贴出4个三角形纸片,学生数一数有几个。看着这图,你能说一
句话吗? 那你是怎么知道它们同样多的呢?
一个圆纸片对着一个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和
三角形纸片同样多。
2、 手比一比:在请伸出你的双手,我们用一个指头对着一个
指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同 样多”
(师生一起做,然后同桌互相做)。
3、动动手:教师在黑板上贴3个○(学生跟着 在台下摆),
要求对着○摆□,□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的
方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和
△同样多。说说摆的方法。
5、找一找:在p6、p7的图中找出同样多的东西。
(二)多些、少些:
1、教 师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,
学生说有几个。问:三角形和正方形同样多吗? 你怎么看出来的?

4



(教师伺机连线) 教师引导学 生:三角形有剩余,正方形没有
剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正
方形多。(板书:多些、少些)
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问:怎样比较○和△
谁多谁少?(同桌同学商量。)指名说。
3、找一找:在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或
少的。
4、学生动手操作:
①第一行摆3个○,在○下面摆△, △要比○多1个。
②第一行摆4个□,在□下面摆△, △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?
四、小结:
























课题 第二单元 位置课题一 上、下、前、后
课时






1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义,会用上、下、前、后描述物体的相
对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。


5














教学重点:使学生认识“左、右”的基 本含义,了解它们的相对性,会用“左、
右”描述物体的相对位置。
教学难点:二者相比的相对性。


教师:录音机、磁带、课件等;学生:学习用品。


一、导入:
设计修改补充
我们平时走路靠那边走?由此引出左右。

二、学习新知:
1、分辨自己身体的左右。
(1) 你能指出你的左边、右边吗?
(2) 其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗?
2、进一步认识左和右。
(1) 你会用左和右说一句话吗?
(2) 在日常生活中左手和右手可以做些什么事?
(3) 说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人),
3、左右的相对性。
(1) 准备好你的各种学习用品。同位两个合作,动手摆一
摆。
(2) 提出要求:
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
(3) 小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什
么?(我的左边有什么,你的左边有什么?)
(4) 师生共同活动:我举右手,小朋友也举右手,发现了
什么?
三、练习:
1、第10页做一做第2题。
四、小结。
通过这节课的学习,你学会了什么?



认识左、右
左 右
右 左












6















课题 第三单元1~5的认识和加减法 第一课时:1~5的认识
课时
















1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳

1 让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~
5各数,并 注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自
然和谐共存的良好愿望。

重点是1~5的基数意义和写法。
难点是1~5的写法。


电脑课件;1~5数字卡片;投影仪;计数器;小木棒

一、导入:
设计修改补充
同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们
就 来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外,我们还要从中学

习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。(板书)
二、教学1~5的认识:
1、(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察,图上画了什
么?各有几个?说给你的同桌听。( 指名说)
2、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的,在说数目大
的。再说给你的同桌 听。(指名说,根据学生发言操作课件)
3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?
4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”
的下面,可以怎么摆?(学生上来 演示)
5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒, 在桌子上摆
一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)
6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
三、教学数序





7



1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板
书:1)
2、(计 数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几?(板
书:2)(3、4、5类同)
3、齐读1、2、3、4、5
4、1的后面是几?5得前面是几?3得前面是几?后面是几?
(全班回答)
四、教学书写
1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想
一想 ,这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)
2、教学1、2的写法。
(1)动画展示“1”、“2”笔顺。
(2)请同3学们跟着老师用手划。
(4)在书上描写。
3、教学3的写法。(同上)
4、教学4、5的写法。(同上)
五、练习
p21练习二 1、2、3、4






















课题
课时 1 主备人:
第二课时:比多少
谢佩芳 执教人: 谢佩芳

8




















1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识 , 号。同
时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。

教学重点:初步掌握数的比较的方法。
教学难点:能正确说出图中事物的大或小。


椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组(每组四个人)、学生的全家福照片(没
有的可自己画一张)

一、复习:
设计修改补充
1、说一说:指名读一读前面学的5个数字,说说我们教室里能用

数字表示的事物。
2、动一动:听老师说数字,小朋友用小棒摆出个图形,并在草稿
本上写出你用几根棒摆的?
3、写一写:指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡:
小朋友们真能干!不但能说出这些数字,而且还能把它们写出
来,有的小朋友还写得很好看!
三、新授:
(一)比多少:
1、动一动:小朋友们以学习小组为单位,动手贴一贴 ,把三角形
纸片贴在圆形纸片上,把纸片都贴完。(教师有意给的圆形纸片和
三角形纸片数量不 同)
2、说一说:小组汇报情况,说说通过动手贴纸片,你发现了什么?
或在这过程中有什么想法?
3、比一比:引导学生自己发现,如圆形纸片(5个)比三角形多
(4个),所以5大4小,( 今天我们就来比较数的大小) 板书:
比大小)
4、看图,和同桌或小组里说说图上画的是什么? 想想他们在说
些什么呢?从图直接看出数字, 说说哪种水果多,哪种最少。 教
师伺机板书
4、认一认:同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自
己说说如果是你,你会用什么来表示他们的关系,说一说
5、联系生活中的数学:教室里什么东西有几个,那么是哪个大?
比一比(教师可适当板书)
6、做一做:p18 第1题 让学生先观察图,在说一说,最后再
填写。
(二)课中休息,玩游戏:
玩抢凳子的游戏,其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳





9



子少,人多,所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识
地让学生知道。
(三)小结:
今天这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀?
(四)练习:
1、课本P17 让学生自己动手填写。
2、P19第7题 教师指导完成


























课题 第四课时:分与合
课时






1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳

1、知识目标:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。

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教学重点:掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
教学难点:整体与部分的关系。


多媒体课件





(一)导入:
同学们,我们一起做个游戏好吗?老师手里有4颗纽扣,把4颗

纽扣分成两份,猜一猜,左手里有几颗?教师把右手放在身后。
学生猜,猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢?
(二)新授:
1、质 疑:那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正
确的呢?(学生讨论,说自己的想法)
从而引入要把数分解。
2、动手分一分:教师出示4个圆片,把4个圆片作为一个整体,把它分成两份,每份都有圆片,有哪些分法呢?(学生动手分一
分,并在小组内交流自己的分法)
3、汇报学习情况:指名学生上来摆一摆
学生边摆边说,4可以分成几和几
4、动动脑:说说自己还有什么方法来分数(如用手势、用事物表
示等)
5、引导学生将图片抽象成数字,4可以由几和几组成?
说说它们有什么共同点?
6、再一次玩刚才的游戏,指名回答。(答案有多种,体现学法多
样化)
7、读一读:4的分解式,边读边做手势
(想一想,如果先说部分,再说整体应该怎么说?)
8、玩猜一猜游戏:教师两只手分别拿纽扣,让学 生看见其中一只
手里的数目,并告诉学生总数,猜一猜另一只手里有几颗纽扣?
并说说你是怎么 想的?
9、自学5的分解式:学生小组内合作学习,按照学习4的分解过
程, 可按照:摆一摆,说一说,写一写,读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况:要求每组都要说一说
(三)练习:
1、师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习,再指名回答
(四)小结:
今天我们学习了什么知识?


设计修改补充

11


































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课题 第五课时:加法
课时
















主备人: 执教人:
1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义; 能正确读出加法算式;使学生
初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作 、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步
的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

教学重、难点:
知道加法的含义。


小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒

一、复习:
设计修改补充
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)
4、按顺序填数: 1()3()5
5、抢答:看卡片说数,复习数的组成。
二、新授
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指
名上来在图下写数字,合起来是几?
(同样请小朋友上来也可以)
2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符
号“”表书, 板书“”
3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?边说边写“?”
4、我们把1和2合起来,用加法计算。 (板书课题:加法)
5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名
读等)可边读边做手势。
6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?让学生看图说一
句话,并列式。
7、再举个例子,学生自学
8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于
几,并把式子写下来
(要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)
9、我当小老师:举个例子,给大家出加法算式题。
三、小结:今天学习了什么内容?认识了什么新朋友?




13



























课题
第六课时:减法
课时
















1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳

1、知识目标:使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式。
2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。


教学重点:
认识减法的意义,正确读减法算式。
教学难点:
利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。

红花、小圆片、小棒、学具、

设计修改补充

14






(1)复习:
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。(如:可小组之间玩,师生玩等形式)
3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2只,右手3只,合起来
是几只?用算式表示。
(3)过渡:
逆向思维:教师做动作,学生用自己的话说出老师所做,把5
支铅笔拿 走2支,还剩下3只,可以用什么数学知识表示?
(教师按照学生回答,伺机板书:减法)
(4)新授:
1、教师一共有5支铅笔用5表示,拿走了2只铅笔用“-2”
表示,3剩下3支铅笔用“=3”表示 (引导学生说出来,并认识
减号“-”)
2、说一说:学生看老师动作,说一说老师做了什么?能用什
么方法计算?并列出式子
3、小组内学习:学生观察课本纸鹤图和气球图,小组内每个
小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意 思,并用算式表示出
来。互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况:每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习:贴红花图2,拿走1朵 ,列式计算;接着出示
三朵,指名上来任拿红花,列式计算,接着下去贴四朵、五朵红
花,说说 有几种拿法和算法。
6、我当小老师:小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计
算 的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。
(要求每人都要摆一次)
7、指名小组汇报学习情况
(5)小结:
今天你学到了什么?认识了什么新朋友?























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课题 第七课时 0的认识和加减法
课时
















1 主备人: 谢佩芳 执教人: 谢佩芳
1、通过观察和实践活 动,使学生知道“0”的两种含义;规范“0”的写法,使学
生能较整洁地书写“0”。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动,激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活
息息相关。
教学重点:
认识0的义意。
教学难点:
有关0的加减法。

小黑板、圆纸片





设计修改补充
一、复习:

1、口算(看卡片口算5以内加、减法)
2、看数画图(用图形 表示5、4、3、1)
二、新授:
1、认识0,“0”的两种含义:
(1)用0表示没有
①(出示3张白纸)第一张纸上放2根粉笔,第二张纸上放1根
粉笔,第三张纸上是空白的。
② 问:第一张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:2)
第二张纸上有几根粉笔?用几表示?(板书:1)
第三张纸上有几根粉笔?(一根粉笔都没有)
我们可以用什么表示?(用0表示)
0和1、2一样,也是一个数,没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子?
如:我有5根粉笔,全用完了,现在1根也没有了,可以用0表
示。
④看课本P29猴子吃桃图,说一说图意并列式计算。
(2)用0表示起点

16



①(请学生拿出尺子)观察尺子,1的前面是几?量东西的长 度时,
要从0开始数起,0在这里表示起点。
②看直尺数数。
(3)小结0的两个含义:一是表示没有,二是表示起点(开始)。
2、教写0:
(1)让学生用手指书空0,说说0像什么?书写时要注意笔顺,
从右上角起笔,从上到下,从左到右, 写得圆滑,不能写得一头
圆,一头尖,不能有棱角。
(2)课本上描红,练习写。
3、教学有关0的加、减法:
(1)看课本P29小鸟图,指名说图意,适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟,全飞走了,还有0只小鸟。3-3=0”
(2)看青蛙图,说图意,再列式计算。
“左边有4只青蛙,右边有0只青蛙,一共有几只青蛙?”
列式:4+0=4
(3)说说“5-0”等于几?你是怎么想的?
三、巩固联系:
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点:
(1)一个数减去它自己等于0
(2)任何数和0加减都等于这个数;0和任何数相加都等于这个
数。
四、总结:
今天学习了什么内容?
教学反思:
板书设计:
0的认识和加减法




























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舍不得也要说再见-上海买房条件


墙绘图片-基金赎回后几天到帐


路政大队-口水多是怎么回事


丸美隔离霜-千言万语的意思


dnf剑圣pk加点-当立者乃公子扶苏


有关于春天的诗句-武松打虎简介


螃蟹怎么做好吃又简单-frog是什么意思


党组的主要任务是-茶树精油的使用方法