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小学人教版数

8、9的认识
课8、9的认识 课型 新授课
题
充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认 识，
学整理与复习
计就情境图对学生进行思想教育。
说动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
明
发现、探索和讨论交流活动，亲身经历知识的形成过程。
学
习
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。 设但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并
设计一 些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生
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目义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。
标
学
习
重
点
学
习
准
备
课
时
安
排
教
学
环
节
小学人教版数学上册
1
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小 ，知道8、9的序数含
3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。
掌握8和9的组成
教具准备：PPT课件、计数器。
学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺。

1课时
导案 学案 达标检测

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一1.老师出示0~7的数字卡1.学生自由说一说学
、片。开火车认识数字。
创
过的数。
2.任意出示两张卡片比较2.学生汇报任意两个
设大小引入新课。
情
数的大小。
学整理与复习
景
，
引
入
新
课

2020-2021
。
1.教学8和9的基数含义。 1.（1）学生汇报：学
图。说说你获得了哪些信息？ 学生、1个老师
(2)引导大家交流方法。 ……
（3）说一说生活中的数。（2）学生1：我从左
二找一找生活中哪些事物的个数向右数，左边4棵树加右
、可以用8和9来表示。
自
主
2.教学认数8和9。
边4棵树共8棵。
学生2：8名学生加 1
（1）摆一摆。引导学生用个老师共9人 。
（3） 教室里有8扇探8根或9根小棒摆一摆自己喜
索欢的图形。
。 （2）画一画。用自己喜欢
的图形表示8和9。
3.比较7、8、9的大小。
2. 按照由大到小的顺序填
（1）课件展示P50的情境生1：图中有8棵树，8个一填。3、7、8、5、 9、1
（ ）>（ ）>
（ ）>( )>( )>( )
答案：9 8 7 5 3 1

窗户 、8根小棒。
2.（1）学生在桌子上
摆出小棒8和9。
（2）学生在练习本上
引导学生 用直尺、计数器、画出8个苹果，9个圆形
小棒等学具比较大小。
4.学习8和9的写法。
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等自己喜欢的图形。
3.学生自己动手操
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（1）引导学生观察8和9，作、观察、比较得出7、8、
说说它们像什么，并指导书写。 9三个数的大小。
（2）观察直尺，让学生说4.（1）学生讨论交流，
出8和9的位置。 并在书本上描红。
5.教学8和9序数的含义。 （2)学生在直尺上找
学整理与复习
（1）出示P51动物图，引出8和9,8在7的后面，9
导学生完成下面的任务并自由在8的后面… …
提出类似的问题。 5.（1）学生观察完成
（2）小游戏“看谁反应书本的任务，同桌说一说
类似的问题。 快”。老师说要求。
6.8和9的组成。 （2）学生按照老师的
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学生拿出小棒等学具将8要求来做。
和9各分成2份，总结分法。 6.同桌合作并说一说
分法。并完成P52摆一摆。
1.学生数一数、摆一三
、
巩
固
练
习
。
四
、
课
堂
小
结
，
拓
小学人教版数学上册
1
1.P52页“做一做”。
2.P541、2题。
教学过程中老师的疑问：
摆，完成内容。
2.独立完成，老师巡
视。
说一说本节课的收获。

说一说本节课的收
获。

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展
延
伸
。
五
、
教
学
板
8和9的认识
8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……
学整理与复习
书
六本节课上完后 ，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教
2020-2021
学有效帮助学生理解基数和序数。
反
思 教师点评和总结：


、学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就
教 采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来
3.学生在学 习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。

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