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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自 晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

【小学数学】一年级数学上册上、下、前、后教案（新版）
新人教版



教学准备

1. 教学目标

1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置
和顺序。

2、 培养学生上下、前后的空间观念。

3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、 让学生了解位置的相对性。

2. 教学重点难点

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

3. 教学用具

课件

4. 标签

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰： 童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感， 故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不 可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则 不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

一年级上

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么？

（课件出示）

师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方？

我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方？

师：今天我们就来学习“上下前后”

板书课题：上下前后

二、教学新知：

（一）、教学上下

1、出示课件：主题图

（1）师：看图上有什么？（生口答：有，汽车、火车和轮船）

师：仔细思考一下：用谁在谁的上面？谁在谁的下面来描述他们
的位置关系吗？

板书：

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易 感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原 曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读 书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要 多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓， 读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（2）师：我先看汽车和火车的位置关系。

（3）课件出示：火车和轮船

师：谁在上面？谁在下面？

师：谁来说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？

师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下
面吗？”

师 小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船
来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面 ，一会在下面，为什么呢？

师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在
谁的上面，它在谁的下面。

2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面？谁在谁的
下面吗？

2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，
铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一 说，谁在谁的上面，谁在谁
的下面。

师巡视指导

指名汇报交流。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤 ，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可 耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记 ，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

3、前、后

（1）、过渡： 师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们
生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置 关系。


（2）找“前后”的活动。

（老师请3位小朋友站起来。）像他们三个人的位置关系还能用
上下来表示吗？

师:谁在最前面，谁在最后面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗？

师指生站起，问：她前面是谁？后面是谁？

师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

生活动。

（3）课件出示主题图

师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三 者
谁在谁的前面，谁在谁的后面？

三、巩固练习

1、 森林运动会（课件演示）

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤 ，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可 耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记 ，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（1）、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面？

（2）小兔的前面有谁？小兔的后面有谁？

师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

师：谁得了冠军？

2、 课件出示：卡丁车比赛：

2、卡丁车比赛开始了

（1）1号车在（ ）号车的前面，在（ ）号车的后
面。

（2）1号车排第（ ）；

5号车在（ ）号车的后面，（及时鼓励学生）

在（ ）号的前面。

3、 课件出示《新龟兔赛跑》

师 讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不
要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系？

邴原少孤，数岁时，过书 舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得 学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见 。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表
示？看它们在爬山。

师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系？

师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优
点，才能学习进步。

4、 课件出示书橱

师问：书在洋娃娃的哪面？杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上
面？

5、 课件出示书橱：

猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

师讲解。

6、 观察教室图片，说一说教室内的课桌和讲桌的位
置关系。

7、 师站学生前 面，和学生相向，让学生说说师生的
位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁
的后面

8、 学生相对互相说一说。

邴原少孤，数岁时 ，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则 羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。< br>
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可 少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍， 其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

9、 黑板的上面是什么，（灯）谁来说一说它们的位
置关系

想象一下，我们上面有什么?

我们下面有什么？

四、课堂小结

今天我们学习了上下前后？你学会了吗

仅此学习交流之用
谢谢


邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰： 童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感， 故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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