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如何有效控制及正确引导小学生上
网？

大田集镇黎庙小学 许伟玉
如何正确对待小学生上网，又成了老师家长们亟待解决
的“课题”。我们应该看到，小学生在享受网络带给的丰富精
神大餐的同时，也越来越多地受到其负面 因素的影响，但我
们不应只看到它的负面影响而忽视它的积极意义。因此，对
于小学生上网，我 们不仅要“教”，更要“导”，只要对孩子们认
真加以引导，端正他们的上网的态度，加强网上自我保护 意
识，共同利用网络的优势，有计划地上网，对孩子们来说未
尝不是一件好事。
一、将一些优秀的教育网站介绍给学生。
对于小学生来说，互联网尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，给予了他们极大的遨游
空间，如：坐在家中即可浏览众多网上图 书馆丰富的图书收
藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，可以随时和同学
沟通，可以向老师 讲出一些面对面不敢讲的话；在最短的时
间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息；可以自己或与他人共同进行网络游戏，以弥补现代家庭缺少玩伴和朋友
的遗憾等等。但许多学生上网都没有明确 的目的，上网后随

意浏览，花在游戏类的网站上的时间占上网时间比例较大，
我 们师长应注意引导学生选择上网内容，向学生推荐一些健
康、文明、有益有趣的适合少年儿童进入的网站 ，如“英语帮
帮网”，它是运用了新加坡先进的教学理念，而且其内容是教
育专家学者多年的研 究成果，是一个健康、环保、绿色的网
站；还有“上海少儿信息港”，“中国少年雏鹰网”等。并鼓励他
们利用教育网站寻找资源，进行自主学习，如对数学科感兴
趣的同学，可以让他们到网上收集一 些“我国古代数学家”资
料，下载一些试题，大家讨论。对语文科感兴趣的同学，可
以让他们在 网上欣赏佳作……
二、强化网络意识，提高信息辨别能力。
如果你问小学生上网 的目的是什么？很多孩子会回答是
聊天、交友、玩游戏，只有很少部分人回答是学知识。正是
由 于小学生年龄小，辨别是非的能力较弱，很容易受网络中
一些不良信息的影响。同时由于传统的教育观念 的影响：知
识越多说明学习越成功，很多家长鼓励孩子加入互联网正是
看中了互联网络强大的知 识传播功能。其实，知识传播仅是
互联网的功能之一，对孩子们来说，更重要的是学习信息处
理 方法，培养交流能力和对社会的适应能力，培养科学素养，
而不仅仅是掌握了多少信息。因此，我们教师 和家长要做好
引导工作。如引导学生认真学习《全国青少年网络文明公
约》，懂得基本的对与错 ，是与非，增强网络道德意识分清

网上善恶美丑的界限，激发学生对美好网络生活的向往 和追
求，形成良好的网络道德行为规范；引导学生善用网络资源，
并教会他们如何分辨其中有害 信息的内容，而不是放任学生
在网络世界中驰聘，以免他们在网络中“迷失”。
三、关注孩子的兴趣和爱好。
每一个小学生都是丰富多彩的个体，他们每个人都有自
己的兴趣和爱好，因此我们师长要特别注意的一点，引导小
学生上网时，切记避免只围绕学习这一个内 容谈，要善于发
现孩子有什么样的兴趣，哪怕只是发现他有一点点兴趣，抓
住这个点，然后引导 他往这个方面发展，那么，自然而然的
孩子用于玩游戏和聊天的时间就会少了。另外，也要善于利
用一些心理学治疗知识在需要时用适当的方法去改变孩子，
转移孩子喜欢玩游戏和聊天的兴趣，帮助他 们走出网络成瘾
这个迷阵。
四、在允许学生上网的同时，也应对小学生提出如下
要求：
1、小学生要想上网的前提条件是圆满完成课堂作业和
家庭作业。
2、小学生上网 必须要在家长和老师的督促下进行，同
时家长和老师做好指导工作，防止小学生浏览不健 康的网
页。

3、控制小学生的上网时间。 一方面，在上网时间的总
量上进行宏观的控制，比如一个星期中规定上网时间不能超
过两个小时，记录一个星期中的每一次上网 的开始时间和结
束时间，从总量上进行控制；另一方面，在上网的时间段上
进行宏观控制，比如 可以允许孩子在周末、双休日上网。同
时还要告诉孩子们长时间上网会极大的损害自己的身体健
康，如：使免疫功能降低，引发心血管疾病，胃肠神经官能
病，紧张性头疼，焦虑，忧郁等，甚至可能导 致死亡。同时，
由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时
间注视显示屏，会导 致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗适应
能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。
4、建议家长给 电脑装上具有屏蔽过滤功能的软件，以
屏蔽过滤掉不适合学生接触和浏览的网站内容。总体而言，
互联网对小学生影响有积极因素，也有消极影响。二者都不
可忽略。作为师长的我们既不能因为它的积 极因素而放任不
管，也不能因为它的负面影响而一味地阻止他们上网。只有
多了解、关心孩子们 的上网情况，指导学生正确对待上网，
以“导”代“禁”，才能发挥网络积极的一面，从而为孩子们的正
确上网保驾护航……