网络学习空间在小学教学中的实践探究
2018年元旦-你能走出来吗2
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网络学习空间在小学教学中的实践探究
作者：段军杰 郭占苗 李芳
来源：《启迪·下旬刊》2019年第06期
摘要：网络像极了一直巨大的抓手，将世界各地的信息网罗其中，而网络学习空间则是
凭
借这只抓手在第一时间获取了更多的教学信息，有力地拓展了小学教学的教学资源。小学教师
在教学过程中，要为学生自主学习、合作学习和探究学习提供有利的教学环境。本文将从教师
转变教学理
念，立足学生择取教学内容;拓展教学途径，丰富教学资源获取渠道;开展教学活
动，围绕网络教学进行
互动三个方面，围绕网络学习空间在小学教学中的实践探究展开论述。
关键词：网络学习空间;小学教学;实践探究
网络学习空间作为一个巨大的资源共享
平台，能够容纳海量的学习资源。教师在教学过程
中需要充分利用网络互联互通的特质，从教学理念开始
进行转变，运用更加高大的格局来进行
课堂教学。而不同学生的兴趣爱好有所差异，教师需要根据学生的
学习发展需要，在海量的学
习资源当中，利用网络学习空间的智能性，为学生搜集与之相适应的教学内容
。教师可以通过
网络空间的学习资源优势，在班级内部积极开展教学活动，对激发学生的学习积极性十分
有帮
助。
一、转变教学理念，立足学生择取教学内容
网络学习空间在小学教学中的运用，意味着教师需要驾驭更多的教学内容。以往的教学理
念已经无法适应
教学课堂的需要，教师需要根据网络学习空间的特点，为学生的学习发展转变
自己的教学理念，扎根学生
需要学习的知识点在网络空间中获取更多的优质教学资源。不仅能
够让学生得到更大的学习空间，同时能
够促使学生的学习能力得到更大提升，促使学生更加积
极地投入到学习实践中。
例如，学生在学习过程中当中，总是对新鲜的知识表现出无限的好奇心，但教师在传统的
教学课堂上能够
提供的知识比较有限，很难满足学生的好奇心。但是网络学习空间的出现，却
有效突破了学习内容的限制
。教师可以通过网络学习空间，帮助学生获得更多的教学内容。如
在传统的教学过程中，教师D基本上都
是根据自己写的教案来为学生进行授课，而学生的学
习内容是由教师来决定的。但是自从网络学习空间普
及以后，学生的知识获取渠道得到了拓
展，教师D及时转变教学理念，根据学生的学习需求来进行教学内
容设计，有效满足了学生
的学习需求。由此可见，教学理念在整个小学教学过程中发挥着重要的作用，不
仅会影响到教
师的讲解深度和广度，更能够满足学生的真正学习需求。
二、拓展教学途径，丰富教学资源获取渠道