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一年级学生情况分析-纠弹
“数学课堂中的小学生个性化学习实
验与研究”研究报告
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“数学课堂中的小学生个性化学习实验与研究”研究报告
余卫东
江西省南昌市珠市小学
【摘要】纵观目前教育现状，学生的个性发展尚未受到足够的关注，许多形式主
义倾向依
然存在，由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视
学生个体间的差异，学生的学习已渐渐失去了个性，这在某种程度上限制了个性发展和创
新潜能的开发
。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为
一个独特的生命个体参与教学
活动的始终，他们的学习必然闪烁创造的火花和人性的光辉。
为此，我们进行了“数学课堂中的小学生个
性化学习的实验与研究”的探索，在个性化学
习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造
等方面进行了研究，初步寻求
到了数学课堂中小学生个性化学习的基本规律，从我们的观察、调查、访问
的结果分析来
看，在课堂中实施个性化学习能最大程度地激发学生学习热情，增强学生可持续发展能力，
同时也能促使教师改变观念和调整教学行为模式，不断加强学习，勤于实践，善于反思，
从而促
进素质提高，以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。但个性化学习无论
是理论，还是实践，都
是一个崭新的课题，需要我们克服重重困难作不懈尝试和探求。
【关键词】个性；差异；个性化学习；目标；内容；方式；评价；环境；效果。
一、研究背景
长期以来，我们的课堂受传统文化的影响，以成人本位、知识本位为主
流，强调
的是严明纪律、正襟危坐；注重的是步调一致，要求统一；学生如履薄冰、战战兢兢、亦
步亦趋。从“传道、授业、解惑”开始，教育的舞台上就鲜见一张张活泼可爱的脸。在此