数学培训班-寒露节气

网络环境下小学生自主学习调查报告
网络环境应用于教育已经成为目前教育发展的一个 重要趋势,如何在网络环
境中更有效地开展自主学习,从而切实地提高课堂效率、效果,是当今网络化教 育
面临的一个重要问题。对于网络环境下的学生来说，网络教育是以学生自主学习
为主的,它决 定了网络环境下的学生要具备更强的独立学习、独立思考、持之以恒
的精神。然而，并不是每位学生都能 具备这些良好的学习习惯。
一、背景
当前的小学课堂教学体系正进一步朝着网络化、多媒体 化、虚拟化、远程化
的方向发展，网络环境下小学生自主学习方式正发生深刻的变化。据调查统计，大约17%的学生利用网络玩游戏，25%的学生利用网络进行聊天，30%的学生利用网
络进行学 习，还有28%的学生利用网络进行听歌、看视频等其他活动。由此看来，
大多数小学生在网络环境下的 自主学习活动并不理想。由于网络上存在的各种良
莠混杂的信息，也增加了小学生辨别是非真伪的难度， 甚至严重影响着青少年健
康的心理和人格的形成与发展。此外，由于有了网络作为感情依托，学生与教师 、
家长的交流相对减少了，导致老师、家长难以体察和把握学生思想及情绪变化的
轨迹，难以对 其进行有效教育和引导，规范的说教已经不能起到更好的成效，教
师的主导地位严重受到冲击。
二、网络环境下小学生自主学习常见的问题
1、在网络环境下学生的学习活动难以控制 小学生年龄小，辨别是非能力低，在网络环境下往往经不起网络不良信息的
“诱惑”，或浏览与学习 无关的信息，导致影响学习，进而又影响身心发展，更甚
者误入歧途。由此还引发了种种问题，如现实的 人际交往能力减弱，伴随而来的
则是责任感和责任能力的减弱。以下是对50名三~六年级小学生关于网 络环境下
学习活动的调查结果：
网络环境下小学生学习活动调查表
项目 三年级 四年级 五年级 六年级 总计
% % % % %
游戏 2 4 6 6 18
学习 10 8 8 4 30
聊天 2 4 10 8 24
其他 4 4 8 12 28

由表可见，网络环境下高年级学生比中年级学生的自主学习现象相对较少。
其 中，最主要的原因是年龄较大的学生的学习活动更难控制。
2、技能缺陷导致自主学习的中止
由于各年级学生的年龄特征及理解程度的不同，有些软件功能、操作技能对
于不同的学生而言有着不同 程度的障碍。导致学生的自主学习活动无法控制，从
而出现思绪开叉、做其他事情、放弃学习任务等现象 。有些学生操作不当，导致
引发更多的问题，而解决这些问题有占用了大量的有效时间，没有耐心的学生 则
索性中止学习活动。以下是对50名三~六年级小学生关于网络环境下自主学习的
影响因素的 调查结果：

网络环境下自主学习的影响因素调查表
项目 三年级 四年级 五年级 六年级 总计
% % % % %
自制力低 2 6 14 10 32
对网络环境不熟悉 10 4 2 0 16
网络条件不足 2 4 8 6 20
家长不允许 4 6 8 14 32

由于接近毕业，很多学生都是在家长的监督下学习，但高年级的学生自制力
相 对较低，即使家长督促得严格，仍有许多学生不自觉。而中年级学生对网络环
境相对教不熟悉。
3、没有掌握网络环境下自主学习的方法导致学习效果不理想
自主学习强调学生个体根据自己 的兴趣、爱好以及能力特点，相对独立地进
行学习。自主学习不仅仅是自己动手，还包含有自己动脑的的 元素。但是有些学
生，尤其是低年级的学生，他们并不清楚该如何进行自主学习。于是，当教师开
展自主学习活动时，有些学生则是表现出“观望”状态。也有一些学生虽然进入
了学习状态，但是却不 是自主进行的。那些不会的学生往往喜欢模仿同桌或者一
些学习较好的学生，这就与自主学习的主旨相悖 ，学生学习的自主性就受到了破
坏。归根结底还是由于没有掌握网络环境下自主学习的方法。以下是对5 0名三~
六年级小学生关于对网络环境下自主学习方法的了解程度的调查结果：
网络环境下自主学习方法的了解程度调查表
项目 三年级 四年级 五年级 六年级 总计
% % % % %
了解 0 2 2 4 8
有一点了解 10 10 20 16 56
不了解 8 8 10 10 36

由表可见，大多数学生对网络 环境下自主学习的方法只有模糊的概念。而年
级较低的学生对这方面的知识更是贫乏。
三、网络环境下小学生自主学习的对策
（一）在网络环境下培养小学生自主学习习惯的对策
1、培养学生良好的自主学习习惯
学生的自主学习活动归根到底就是学生独立学习的活动，因 此，要培养学生
的自主学习能力，充分发挥学生主体作用，就必须培养学生的独立学习能力。学
生在独立学习的过程中，还要不断培养自我监控能力。对学生而言，进行自我监
控就是在学习过程中，通 过对自己学习状况的反省和分析，发现自己在学习上的
问题后，及时采取措施，从而改进学习效果。在最 初阶段主要依赖实行强制性措
施，当学生渐渐具备一定的自我监控能力之后，逐步改用任务驱动的方式培 养学
生的自我监控能力，从而使学生养成良好的自主学习习惯。
2、培养学生良好的网络学习习惯
网络上有许多学习资源，但同时也有许多的良莠混杂的信息 。由于小学生的
好奇心很强，在网络环境下容易“误入歧途”。这就需要有教师和家长的正确引导。 < br>对于教师而言，培养小学生良好的网络学习习惯需要在课堂上倾注大量的精

力。电 脑的使用在大多数小学生看来是一件新事物，最开始小学生需要在教师的
监督、指导下通过长期的训练来 熟悉，而教师的指导主要是在课堂上。小学生有
比较强的模仿能力，因此教师的操作演示显得尤为重要。 要针对学生的兴趣所在
来操作演示，使学生建立起对网络学习的兴趣。经过长期的熏陶，使学生养成良< br>好的网络学习习惯。对于个别差异较大的学生，应及时做好个别指导和示范工作。
对于家长而言 ，培养小学生良好的网络学习习惯需要在课后进行有效的监督、
指导。最开始学生的自主选择能力和判断 能力还比较弱，他们在学习方式方法等
方面的认识以及自我调控的能力都不成熟。家长在进行监督、指导 时一定要有足
够的耐心，并巧妙地引导孩子向正确的网络学习方向发展。
（二）有效改善网络环境下小学生自主学习的对策
1、提高小学生自主学习的能力
在网络上以及班级里拓展小学生自主学习的平台，让他们有更多的机会进行
自主学习，从而达到提高的目 的。在课外活动中，学校可以举办演讲比赛、交流
会等，让学生互相交流自主学习的经验，分享自己的学 习方式、方法，互相交换
意见、建议。也可以在学校网站提供一个师生、生生交流的平台，学生在自主学
习的过程中，可以及时得到教师的指导和同学的建议，有助于他们自主学习能力
的提高。
2、完善网络教学设备
由于小学生自觉意识较低，为了防止小学生浏览与学习无关的信息，浪 费学
习时间，大多学校的小学计算机教室并未向学生提供网络服务。这导致了一些学
生的网络自 主学习的积极性受到了限制。学校应当完善计算机教室的网络设备，
适时地使用广播功能，适当地播放学 生的画面，以及借助多媒体网络教室的其他
功能来实现网络环境下学生的自主学习。及时修缮有功能缺陷 的学生机，预防给
学生带来操作上的不便。
3、鼓励更多的家长为学生提供良好的网络自主学习条件
由于互联网的全球化，以及计算机在 工作、学习生活中的普及，现代学生的
学习大多需要依赖计算机的操作和互联网的搜索。而多数家庭却未 能为孩子提供
良好的网络环境，导致学生的网络学习的条件受到了限制。鼓励有条件的学生家
长 为孩子添置一台计算机，让学生在课后也能够轻松访问学校网站或者其他的学
习网站，以便他们开展自主 学习活动。
四、结束语
如今，网络环境下小学生自主学习的现状仍存在许多问题。如何在网 络环境
中更有效地开展自主学习，从而切实地提高学习效果，是今天网络化课堂必须解
决的一个 问题。况且，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速
度改变着人们的生存方式和学习方 式，网络环境下自主学习就显得尤为重要。因
此，我们要从小培养学生在网络环境下自主学习的能力，为 他们适应信息高速发
展的环境打下坚实的基础。