金茂大厦自助餐-陈奕迅的歌

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浅谈小学生学习兴趣的激发与培养
小学语文
一、问题的提出
小学生学习兴趣的重要性：
我国伟大的教育家、思想家孔子曾说过:知者不如乐之者,乐之< br>者不如好之者。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，
而是激发学生的兴趣。”有了 兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习
的方法和技巧。
“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”—苏霍姆林斯基
学习兴趣不仅关系到学生学习质 量的提高，而且关系到某些潜在能力
的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。兴趣是最好的老师，学
生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心的投入学
习生活中，积极主动的学习 。只有当学生对问题有了强烈的兴趣，才
可能对问题大胆的去探究。学生能否大胆思考，善于思考，决定 着学
生对知识的牢固掌握和灵活运用。
二、问题的探讨与研究
小学生学习兴趣培养的意义：
初入学儿童往往很喜欢学习，要求学习。但为什么要学习，学习
结果怎样，儿童还不了解，也不会重视。学习形式生动有趣所引起的
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学习动机是不稳定的，儿童 一旦对学习过程不再感到新鲜有趣，或者
是学习中遇到了困难，他们就会转移兴趣，不喜欢学习了。面对 这种
现实情况，教师应从儿童入学的时候起，就对学生进行初步的学习目
的和思维素养的教育， 让他们初步懂得为什么要学习知识，知识对我
们生活有什么用处等等，从而，逐渐激发和培养学生学习的 间接兴趣。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是一种力求认识世界，渴
望获得文化科学知 识的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验联系
着的，它是学习动机最现实、最活跃，并带有强烈的情 绪色彩的因素。
它解决的是学生在学习过程中是“苦学”还是“乐学”的问题。学习
兴趣是学生 进行智力活动的前提，是产生学习积极性的主要诱因，如
果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能孜孜不倦 地钻研、探讨、攻读
和改造。广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识，浓厚的学习兴趣
可以使 学生注意力集中，思维敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习
知识的最佳效果。学习兴趣，是学生学好各 门功课的前提；是学生终
生学习的前提；是学生创新精神和创新能力培养的起点；是学生的健
康 心理素质之一。教师的有效教学对培养和保持学生的学习兴趣有着
重要的意义。
小学生学习兴趣的激发：
（一）构筑新型师生关系，树立良好榜样
学生学习的兴趣 与任课教师有很大的关系。但传统的师道尊严，
是权威型的师生关系的体现。现代教育观认为人的本性是 积极的、向
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上的，具有生长与进取的潜 力，教育的目的是开发人的潜能、促进人
的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀 赋。
因此，我们必须构筑新型的师生关系。教师的“绝对权威”、“师者
恒为师”、“师道尊严 ”等片面概念必须彻底改变，教师应“蹲下来”
和孩子说话。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动 等等之外，
还要对人和蔼，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一
个教师要懂得与 学生进行心理换位，在处理完一件具体事情之后，要
自问：“假如我是学生，我会怎么想，我会怎么做。 ”每说一句话，
每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如
伤害到到学 生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。
教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习， 倾听他们的心声，了
解他们的思想状况，帮助他们解决遇到的困难。建立良好的师生关系，
他们 对学习这门学科的兴趣就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。
所以，构建平等、民主、和谐的师生关 系，对开展好本学科的教学工
作有着巨大的推动作用。
（一）爱的教育，是激发学生学习兴趣的基础。
由爱出发，爱就是教育，没有爱就没有教育。 教师教育工作者的
前提就是需要有爱心，只有在爱的基础上才能接纳孩子，包容孩子的
一切。 爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，
对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学 中存在的师生的“我”
与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存
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中取得心 灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的
师生关系，是促进学生学习的强劲动力。 < br>在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在
家庭中缺乏关爱，不同程度的存在 着一些性格缺陷和心理障碍，导致
大部分学生来到学校后根本不把学习放在心上。很多老师会说“现在< br>的学生不爱学习，不想学习，没把心思放在学习上。如果他们把态度
端正了，学习就不会是问题。 ”事实上这些学生缺少父母的关心，他
们是想通过不好好学习，来引起老师的注意，我们要用爱去包容和 接
受他们。要关心、尊重，理解他们。让他们感受到教师的爱，转变心
中的想法，积极的面对学 习与生活。让学生觉得老师是最值得信任的
人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
（二）良好的课堂气氛，激发学生的求知兴趣。
苏霍姆林斯基指出：“课上得感兴趣，意味着 学生在学习和思
考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚
至惊讶，意识到 和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人
的智慧和意志的伟大而自豪。”“学生来到学校里，不仅 是为了
取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”课堂上，
如果总是让孩子规规矩矩 地坐着、听着、回答着，老师则在那里
激情高昂地唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：“对不对？< br>是不是”这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹
杀了学生的积极性和主动性。面对 农村教育现状，新课程改革需
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要教师去创设有效的学习环 境。有效的教学情境，凝聚学生的注
意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学
气氛这一环节上下功夫，让学生能够 在老师的指导启发下，踊跃
地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平
的差 异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的
学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性 格特点，把握机会
及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言 ”提供机
会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课
堂气氛的效果。
（三）尊重每个独立的个体，激发小学生的学习兴趣。
传统的师生关系，就是老师教什么，学 生学什么。老师说什么，学
生做什么。大家都没有把老师和学生当作个体，互相去尊重。教师
一 直凌驾在学生之上。这在教学当中，是非常不好的一种关系。学
生因为这种师生关系，会不愿意亲近老师 ，不愿意和老师沟通。在
学习和生活上，老师不能全面了解学生。学生也不了解老师，对老
师没 有兴趣，不喜欢他，就不喜欢他的课。相互尊重与了解，更能
激发学生的学习兴趣。
三、问题解决的策略
小学生学习兴趣的培养
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（一）引起他们的‘好奇’，培养他们的学习兴趣。
抓住学生“好奇”的心理特征，创始最佳 的学习环境，提高学生
的学习兴趣。儿童的好奇心是很可贵的，好奇心会引起人的兴趣，课
堂中 的“奇”能激发学生的学习兴趣，“奇”是学习内部动机的源泉。
苏霍姆林斯基曾经说过：“思维是从吃 惊开始的。”小学生对什么都
好奇，心理学上称这种心理特征为“潜兴趣”，教学时，充分利用“潜兴趣”，就能激发学生的学习兴趣。教师在上课时用奇特、巧妙的问
题或事物引入新课，可以调动学 生学习的积极性，并能充分利用学生
的无意注意，使之产生强烈的求知欲。
（二）使用适当的教学手段与方法，培养学生的学习兴趣。
在新型的教学手段中， 注重师生的有效互动。不能老师一个人
唱着独角戏，下面的学生听。我们要把学生放在主导位置，教师适 当
的引导。那么如何让学生主动的学习？好的开始是关键。我们可以采
用提问式导入，游戏导入 ，情景式、设问式、问答式…各种新颖的开
头，来激发学生对课堂的兴趣，在教学过程中让学生自己动手 参与实
践，分角色扮演，引导式实验，分小组合作学习，小组总结，代表发
言，这种良好课堂的 课堂气氛，会感染学生，让他们对学习更感兴趣。
教师还可以利用多媒体教学，图片教学，积极的引导， 让他们自己去
发现，自己去探究与学习，这是更有趣的。
（三）开展多种兴趣活动课，培养学生的学习兴趣。
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学校和教师要为学生创 造多种活动的机会，让他们在活动中形成和
发展兴趣。首先，在教学中应该调动一切积极手段，让学生在 课堂中
充分活动，开动脑筋、手脑并用，使学生生动、活泼、主动地学习。
如果教师在课堂上限 制甚至剥夺学生的活动权利，那么他们很快就会
对学习感到厌倦、乏味，从而降低学生的学习兴趣。其次 ，学校要充
分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的游戏、参观、比赛、
游览、访问、公 益劳动等活动，为儿童开辟一个更为广阔的天地，在
活动中发展学生的兴趣。
（四）注重表扬，感受成功。提高小学生的学习兴趣。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。我从小就被老师 和父母这样教育。
但这样的方式使我非常的不自信。没有表扬，感受不到成功的喜悦，
对学习就 不会有那么积极的兴趣。而且每一点失败与挫折，都容易让
我感觉自卑。做的好，老师和家长怕你骄傲， 吝于对你表扬，这是不
好的。一定要多赞美，多表扬。学生才会有兴趣去学习。小学生是在
你的 表扬中，感受到学习带来的喜悦。这样他对学习才会有更积极的
态度。要少一些批评，在你的唉声叹气和 失望的眼神中，他们对学习
的兴趣就会下降几分。你的鼓励与表扬，会成为他们学习的小动力，
会让他们感受到成功。尤其在我带过一年级的学生后，我更加感受到，
教师的赞美，对学生起到的积极作 用。请不要吝啬你的夸奖与表扬，
不要去打击学生自主学习的积极性。多一些，‘你真棒’“做得好”< br>‘不错，会更好’，‘漂亮’…这样的孩子更加自信，更相信自己，
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更积极的参与课堂学习和活动。
孔子说“知者不如乐知者，乐知者不如好之者”。兴趣是最好 的
老师。主动学习的效果高于被动学习的效果。小学生的学习兴趣是个
发展的心理过程，他们容 易被未知的东西产生兴趣，这对于学习来说
有利也有弊。我们要抓住小学生这一心理特性，好好利用，激 发与培
养他们的学习兴趣。“填鸭式”、“灌输式”的教学都是死的。人更
有兴趣了解灵活的东 西。兴趣就像大脑里对事物碰撞的火花，对学习
没有碰撞出火花，失去了了解的欲望，无法达到有效的学 习。小学低
年级学生，培养学生的学习兴趣才是学习的重点。

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