“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
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“一起作业”对小学生学习能力的促进作用
作者：黄倩
来源：《作文成功之路·教育新干线》2019年第03期
【摘 要】
“一起作业”是基于互联网教学平台，融合
教师、学生、家长共同参与的新型作业模式，内
容丰富，有听说作业、词汇作业、拓展作业，情境设置有
趣，激发学生学习积极性，更能从互
帮互学中实现共同成长。
【关键词】
“一起作业” 小学英语 积极作用
现代教育技术的
发展，特别是互联网教学工具的广泛应用，促进了英语教学模式的变革。
“一起作业”作为专注于中小学
线上课堂教学的在线教育平台，依托互联网，整合各类教育教学
资源，满足广大小学生从中自主、多样、
快乐学习英语。现就其积极作用进行梳理如下。
一、“一起作业”，让学生爱上自主预习
在英语学习中，预习至关重要。传统英语教
学，虽然也关注作业的布置与预习任务，但作
业形式单一，学生参与热情不足，很多学生应付预习。“一
起作业”的应用，可以实现与英语教
材的同步融合，运用语音心理学、儿童心理学等理念，以寓教于乐的
方式吸引学生走进预习。
课前预习是确保课堂知识生成的基础，如果学生能够从单词、语法、句式等方面
多听几遍、多
读几遍，则更能提升课堂学习效率。在译林英语4A Unit6 At the
snack bar一节教学中，主要词
汇有“coffee”“hamburger”“juice”
“noodles”“sandwich”等，这些词汇应该让学生理解和记忆。我们
通过“一起学习”
，让学生提前感知教材词汇，从中找到哪些是认识的，哪些是不熟悉的，哪些
是会读的，哪些是不会读的
，并据此在课堂上进行针对性讲解。同时，本节主要句型为：
“What would you
like？”“I'd like...Please，Anything else？”学生可以在课前登录“
一起作业”，对
本单元所列的句型及使用方法进行重点预习。当然，预习的方法很多，但要实现成效，就
需要
切实运用预习，养成良好的英语预习习惯。“一起作业”，灵活、生动、趣味、多样的学习情
景，能够让学生在轻松、开心的氛围里，完成预习任务。
二、“一起作业”，衔接课堂教学实现师生互动
学习英语时，小学生注意力爱分散，
影响英语课堂师生间的良好互动教学。利用“一起作
业”，创建“智慧课堂”板块，利用在线随机点名工
具，对思想爱走神的学生进行即时关注，也
可以通过简单的问题来让他们回答，给予表扬和评价，鼓励学
生参与课堂互动，激发学习兴
致。利用“课堂资源”整合工具，在课堂教学中导入动画或小游戏，来检测
学生对相关英语知识
点的理解和掌握程度。这些别开生面的趣味教学方式，更有助于从中培养学生的自主
学习能