如何正确有效的指导小学生学习
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如何正确有效的指导小学生学习
学习计划
在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习
的
内容都不同，各主要学科都要有课外练习，如果没有学习计划，
就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果
。要明白制定学习计划的
重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。学习计
划包
括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体
上对各学科的学习作出全面的安排。短期计
划以一周为宜，对本周
内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体
的安排
。学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的
余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行
中既要坚定不移，又
要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有
效地提高
学习效果。
预习方法
预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学
习的内容提
前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的
学习习惯。预习的
方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思
考，把新的知识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂
了会了，
哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习
过程中的被动性和盲
目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习
效果。
听课方法
课
堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途
径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会
，就会增加课后复习的
困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心
理，既
不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂中，
要注意以下几点。(1)认真听。要聚精会
神地听讲，充分理解教师讲
课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等
。(2)
注意看。要全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标
记的部分、用电化教
具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会
和重点记忆。(3)多动脑。要积极思考，要边听、边看、
边思考，要
与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联
系起来思考，做到
融会贯通，举一反三。(4)主动练。在课堂上要大
胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。
(5)做笔记。对
教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复
习。(6)
善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，
力求当堂理解。
复习方法
复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系
统
复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。
系统复习的主要目的是对周、月、学期
或学年学过的知识进行全面
深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系
统
复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。
课后复习的方法包括：(1)回顾教师课
堂讲授的内容及其过程，目的
在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜
明的针对性和目的性;(2)复习课本，目的在于深化;(3)整理笔记，
对课堂记得不完整或不准确的
地方加以补充和修正，使之更加系统、
完整，便于复习;(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工
具书
或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究
解决。系统复习的方法也
是多样的。比如循环复习法，是指学过一
个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后
，
再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复
习法，指学过的内容及时复
习之后在时间上每隔一定时期回过头来
再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及
时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季
度后再复习。事实表明，分配
复习的效果优于集中复习。当然集中
复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学<
br>习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是
十分重要的。
误区1：不教孩子学习方法
误区中最严重的一项就是家长只重视如何
让孩子掌握知识，但却
轻视了教他们学会更有效的学习方法。40%接受调查的学生都反映家
长
只是一味地让自己做题，但很少教自己如何有效地掌握知识。有
些学生甚至反映家长天天坐在身边看着自
己学习，其实这样完全没
有必要。
温馨提示：家长可以帮孩子总结错题，合理安排时
间，制定有效
的学习计划，随时总结计划完成情况，培养孩子掌握良好的学习方
法，这样对其现
在和以后的学习都有好处。
误区2：催促孩子学新课本
我们在对学生进行
学习指导时，发现25%的家长都希望孩子在暑
假里预习下一学期的课本，争取掌握更多新知识。实际上
，这种方
式只对学习比较好的孩子有效。对学习成绩一般或较差的学生来说，
最好让其多复习以
前学过的课程，如采用上述方式反而会起到反效
果。
温馨提示：家长要根据自己孩子
的具体情况，让孩子要加强对上
学期的知识进行查漏补缺，进而巩固旧知识，认真完成作业，进一
步熟练学过的知识，在此基础上，合理安排新课本的预习，调整学
习状态。
误区3：孩子做题越多越好
另一个较严重的学习误区，30%的家长仍旧认为题“做
得越多越
好”。其实做题的关键在精而不在多。以数学、科学等课程为例，
一个知识点一般选择
不同角度的6至8道题即可。而语文除名著外，
其他文章也要精读，不能一味贪多。
温馨提示：家长可根据孩子的弱科当中的薄弱章节，适当的进行
典型题的练习，然后定期帮孩子做章节的
测试，以达到全面掌握知
识的目的。
误区4：孩子学习越久越好
此外，不能合理安排孩子的学习与休息时间也是家长们“控制”
孩子周末在家时间的一个
误区。“有些家长希望孩子整天坐在写字
台前才觉得放心，其实这样孩子反而不能集中精神学习。在周末
，
孩子的学习时间一般保持在每天4-6个小时即可，其余时间应鼓励
孩子做自己喜欢的事情，
帮助其保持精力及学习兴趣。”
(1)学习无计划
学习计划是实现学习目
标的保证。但有些学生对自己的学习毫无
计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。
看
什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师
要我做什么”而不是主动去
想“我要做什么”。
(2)不会科学利用时间
时间对每个人都是公平的。
有的学生能在有限的时间内，把自己
的学习、生活安排得从从容容;而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班
加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，
他们经常抱怨：“每天上课、
回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有
多余的时间供自己安排?”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手
忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。
(3)不求甚解、死记硬背。
死记硬背不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印
象为止。
它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常
常使记忆内容相互混
淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，
或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学
生往往会
采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说;“谢天谢地，考试
总算结束了。现在
我可以把那些东西忘得一于二净了。”
(4)不能形成知识结构
知识结构
是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经
过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序
的组织状态。构
建一定的知识结构在学习中很重要的。如果没有合理的知识结构，
再多的知识也
只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有
的学生单元测验成绩很好，可一到综
合考试就不行了。其原因也往
往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这
种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，
致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，
也很容易张冠李戴。
(5)不会听课
这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问
去学;听课时开小差不记笔记，或充当
录音机的角色，把老师所讲的
一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而
不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时地复习。听完课就万事
大吉等等。
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