如何指导低年级小学生学习汉字
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如何指导低年级小学生学习汉字
作者：贾卫征
来源：《北京教育·普教版》2018年第04期
1.激发学习兴趣是学生识字的基础
创设丰富情境。低年级的学生活泼好动，颜色、
声音、动作等都会引起他们的注意，令他
们产生浓厚的兴趣，可以采用游戏法、猜字谜等方式激发学生的
兴趣，活跃学生的思维。
运用电教手段。我们以多媒体声像系统为先导，通过多彩的
画面和美妙的音乐，诱发学生
探寻知识的强烈愿望，变“要我学”为“我要学”。
联系生活实际。教师要多鼓励学生留意生活中的教育资源，如认招牌和物品包装袋上的
字、车站名等，这
不仅增加了识字的数量，也培养了学生的思维能力。
2.学习需要是学生识字的动力
角色扮演——担当“小老师”。让学生自己当“小老师”，学生在这种良好的课堂氛围
中充分
地发现自己，锻炼自己，提高自己。同时，教师也要培养“小老师”，让能力较强、表达清晰的<
br>学生给其他学生做出榜样，其他学生可以模仿，在小组内优势互补，给每一个学生创造主动参
与学
习的机会。
调动无意注意，创设识字需求。低年级学生的年龄特征决定了他们的意志
力和抗干扰能力
较差，有意注意持续的时间较短。因此，调动学生的无意注意，引导学生在无意中识字，
更能
激发学生的积极性，发挥学生的主体作用。在随文识字的教学中，有的教师总结了“六步识字
教学法”，即自己发现—自己认读—交流识记—合作巩固—互助反馈—相互评价，这些教学环
节的设计
是在有趣的情境中、在学生的无意注意中进行的。
3.掌握识字方法是学生识字的主要途径
利用象形字的特点识字。象形文字来源于生
活中实物的形状，教学中，充分运用象形字的
特点，把抽象的文字符号还原成图画，引导学生在图画中识
字。
利用基本字识字。利用汉字的结构重组规律，采用“在熟字的基础上学习新字”
的方法进行
教学。学生已经掌握了一定数量的独体字，把这些简单易记的独体字当做基本字，利用基本字
加一笔、减一笔或组合起来的方法帮助学生记忆字形。如在“包、抱、饱、咆、泡、胞、炮、
跑
、鲍、苞、刨”一组汉字里，基本字是“包”字，其它的字都是由“包”加上不同的偏旁构成
的。学习一
个基本字，学生再集中地学习另外由“包”字构成的字，就比较容易了。