dnf战斗法师加点-qq气泡

小学科学教学对于网络课程资源的应用

当今社会是信息时代、网络时代， 互联网成为人们生产生活
必不可少的部分，科学教学也受到网络的影响，接受网络文化成
为必然 的趋势，在课程教育改革中，必须学会开发利用全新的课
程资源，这是时代的必然要求，也是教育发展的 必然趋势。网络
资源的应用，有利于提升学生学习活动的积极性，促进学生综合
素质的提升，优 化小学教育教学，促进教育事业的发展。
一、网络资源在小学科学教学中的应用优势
（一）丰富教育教学内容
在小学科学课程中利用网络资源，可以给学生展示丰富多 彩
的作品，让学生去观察、去解读、去观赏与思考，为学生的思考
提供自由的、广阔的时间与空 间，打破时空，将科学作品更加生
动形象的展示给学生，这种方式受到学生的热爱与喜欢，丰富了
教学内容，提高学生的学习效率。
（二）提供先进的教学手段
在小学科学教 学中，多媒体课件的使用符合教学趋势、符合
新课程改革的理念，在科学教学中起着非常重要的作用，受 到学
生的欢迎与支持，教师运用多媒体课件能将教学内容简单明了的
展示在学生的眼前，让学生 在轻松快乐的环境中学习，提升学生
学习的实效性。
（三）加强师生之间的沟通交流

网络课程资源的运用，有效的增加师生之间的沟通交流，网
络课程资源的运 用，学生可以依据课程内容提出自身的疑惑，让
教师给予解答，还有一些课堂上没有听明白的内容，学生 也可以
将课件内容拿回家，反复的学习与观察，提出自己的见解与意见，
师生之间就共同问题进 行探讨，拉近师生之间的感情与距离，提
升学生学习的积极性。
（四）促进学生个性发展
传统的教学模式更趋向于教师传授知识，学生被动接受，这
种 教学方式比较死板，单一，不利于学生的个性发展与思考，网
络课程资源的应用，注重结合学生的学习情 况，因材施教，注重
学生个性发展，网络资源具有强大的交流功能，丰富学生的学习
资源，促进 学生科学的进步与发展。
二、小学科学教学中网络资源的应用
（一）运用网络资源，突破教学重难点
在科学教学中，许多自然现象是没有办法近距离观察的， 许
多学习内容是学生没有办法接触的，能接触的，比较抽象，学生
难以理解，还有许多语言文字 描述的内容学生没有办法亲身体
会，这就成为教学中的重点与难点。例如在学习《太阳、地球和
月亮》这节课的时候，本节课的知识是比较抽象的，对学生来说
理解难度比较大，利用多媒体，为学生提 供丰富的感知对象，一
点点提高教学效率。又如，在学习《日食和月食》这节课的时候，
教师要 引导学生观察相关的影视资料，在上课之前播放，感受日

食与月食的全过程，激发学生的 学习热情，激发学生探索宇宙的
欲望。通过这些演示实验，很快了解了太阳、地球、月亮三者之
间的关系，形成空间概念，解决了教学的重点与难点，让学生了
解与熟悉内容。
（二）利用网络资源，突破时间与空间限制
有些学习内容还受到时间与空间的限制，学生很难理 解与体
会，网络可以打破这种时空的限制，优化学生的学习过程，例如
在学习《岩石的科学》这 节课的时候，教要利用网络课程资源展
示科学知识的来龙去脉，用文字、图片、声音、图表等形式将知< br>识展现出来，对学生的感官造成多重刺激，进行直观的教学。再
例如教学凸透镜成像的时候，如果 按照传统的教学模式，蜡烛在
光屏上成的像与物距的变化密切相关，学生会不理解，甚至迷惑，
利用多媒体课件，进行实验，展示物距、像距、像之间的变化，
过程更加直观明了，学生对该知识有更清 晰完整的认识，让学生
获得真实的体验。
（三）培养学生自主探究能力
在科学教学中，有一些拓展性探究性的知识，需要学生自己
搜索资料，去研究与探索，例如在学习《多样 的动物》的时候，
让学生在网络资源上搜索一个感兴趣的动物，总结形成自己的报
告，有的学生 对鱼类感兴趣，有的学生对两栖动物感兴趣，学生
用不同的方式进行研究，优化课程教学，逐渐提升学生 自主探究
的实践能力。

（四）利用网络资源，提升教师的专业素养
通过网络课程资源的开发，促进教师学习信息技术，开发符
合自身的课程资源，制作课件， 扩大教师的知识面，利用网络学
习，逐渐提高教师的教育技术能力，促进教师专业素养的提升，
加深师生之间的沟通与交流，实现信息资源的共享，促进学生学
习能力的提升。
（五）拓展课堂的创新思维
小学阶段是学生成长发展的关键阶段与重要阶段，最大程度
上发挥学生的创新思维，因此在小学科学课堂教学中，教师要努
力发展学生的创新思维，最大限度的拓展 学生思路，发展学生的
潜能，转变被动灌输的学习方式，促进学生学习自主性的提高，
让学生灵 活主动的学习，激发学生的求知欲，提升学生的创新意
识。
三、小学科学教学使用网络资源需要注意的问题
1.多媒体教学使用要适度。教师需要注意，在 教育教学中，
课堂教学的主体是学生，主导是教师。多媒体教学手段只是一种
辅助手段，并不占 有主导位置。教师在教学中要根据教学的实际
情况，灵活的进行处理，不要过度的依赖于多媒体教学手段 ，多
媒体教学并不能够代替教师的主导，有的教师使用多媒体之后，
连重要的板书环节都省略了 ，整节课完事之后，在黑板上没有任
何的字迹，学生在学习的时候，难以有效的把握重点与难点，学习中常常出现疲惫的心理状态。

2.要加强教师使用多媒体技术的培训。高 中数学知识的知识
点比较多，教师根据教学的重点与难点，制作不同类型的多媒体
课件。教师常 常用的电脑软件有word、excel、ppt、几何画板
等等，有的教师在教学中，仅仅会运用一种 多媒体课件，显然这
是不利于教学内的进行。因此，需要加强教师运用多媒体的培训，
使得教师 更加娴熟的运用多媒体课件，掌握常规软件的具体操作
的步骤，有效的运用多媒体手段。