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小学信息技术
通过培训要解决的主要问题
如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣？

问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
分析及原因
1.为什么要让学生对信息产生浓厚兴趣？

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以培 养学生的求知欲，激
发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
2.如何能让学生对信息产生浓厚兴趣？

兴趣是最好的老师。对于中学信息技术课 这门课，我觉得这
句话更加贴切，尤其是农村中学信息技术课。农村学生的知识面
普遍较窄，但 他们的好奇心却和其他同龄的孩子一样。农村中学
现在面临一个普遍存在的问题就是学校的硬件设施不达 标，好多
信息技术课的想法都无法在课堂上实现。兴趣还是比较浓厚的，
但由于操作时间少，慢 慢对信息技术课就没有多的兴趣。
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解决问题思路
在实际 教学中，我们应该关注到每一个学生，发掘学生的闪
光点，正确引导学生，使他们认识到信息技术在未来 生活中的巨
大作用。树立学生的信心，课堂上充分调动学生的积极性。

此次问题解决的预期目标
1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积极、
主动探求新知。
良好的开端是一 节课成功的基础，生动形象的导入，一开
始就能把学生的学习兴趣调动起来，在导入新课时教师恰当、巧
妙地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、
渲染课堂气氛，为学生的学习 营造一个良好的情境。精心设计好
这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于
学生学习新知是至关重要的。因此，在信息技术课教学过程中，
教师可根据教学内容特点和学生的心理 特征，遵循趣味性和针对
性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，
促使学 生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使
学生积极主动地巩固新知。
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解决问题的路径、计划与举措
解决路径：
一、以生为本，关心爱护每一位学生，挖掘每个学生
的闪光点，使学生树立信心，享受学习的乐趣。
1.用心关怀学生

教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生 ，设身处地
去为他们着想，与班主任老师协调好，共同管理学生；调动学习
的积极性，多于学生 沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学
生的闪光点。从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个 学
生都能品尝学习的快乐，要用多视角的眼光看待充满生机活力和
个性化的学生，要多角度全方 面地评价学生，不能只单纯地看学
习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产 生相当重要的影响，为
此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品
学兼优的 学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有
问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点， 肯定他们哪怕
是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、
学习上、生活上关 心爱护，帮助他们，促其发展。
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2.用信任调动学生学习的积极性

要发现 学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善
于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人 ”。
不要以为只要上完课，就完成任务，教育学生是班主任的事，与
自己无关，要善于从多方面 发现每一个学生闪光点，为他们创造
施展才能和获得承认的机会。

首先要善于从学 生的一举一动中发现“闪光点”，只要真诚的爱
他们、欣赏他们、信任他们就是最好的教育。

二、因材施教，细心观察，充分发挥他们的潜力，肯
定他们的成绩，让学生享受成功的喜悦。
用鼓励成就学生，其实，任何一个学生都有他自己的
优点、长处，老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优 点，多鼓励
表扬他们，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确
的认识自己，努力学 习。因为不是班主任所以没有大块的时间同
他们在一起，就利用下课的间歇同他们聊天，当我看到有一个 男
生，身材不胖不瘦，个不高不矮，我就说“你长得真标准”他很
高兴，一下子就自信了许多， 原来上课时，偶尔看到他在说话，
自从表扬他之后，上课认真听讲，眼神一直跟着老师转。还有，
在上课提问上节课内容时，我有时让学生到前面黑板上写，发现
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有2个学生字写得好，就及时表 扬，他们以后上课明显注意听讲，
成绩较理想。在批改学生的作业中，用适当的语言表扬她们，用
细微的分数调动个别学生的学习积极性…….教育学生树立有用
的人就是人才的观念，为其指明“三百 六十行，行行出状元”。
让他们在失败中振作起来，并根据个人特点的不同，发挥聪明才
智，努 力学习本领，为今后发展寻求更大的空间。教育工作者要
对学生进行人格塑造，用个人修养和人格魅力去 影响和带动学
生，让学生首先尊敬，崇拜教师，然后才能言传身教，有说服力，
教会学生做人， 教会他们人与人相处的基本方法和良好的行为道
德规范，以及悦纳自己、自尊自爱，悦纳他人，与人为善 的处事
方法。要利用各种机会向学生灌输先做人后做事。教育他们尊重
父母、享受亲情、享受和 老师和同学在一起的学习过程，学会互
相学习，取长补短，顾全大局。要不仅从书本上学知识，更要从< br>实际生活中学习，不要攀比，要脚踏实地，实现自己的理想。
美国著名心理学家罗森塔尔曾做过 一个有趣的实验：他在某高校
考察时，随意从每个班抽了几名学生的名字写在一张表格上，交
给 校长，极为认真地说：“这些学生经过科学测定全都是高智商
人才。”事过半年，罗氏又来到学校，发现 这些学生的确超过常
人，进步很大。再后来，这部分学生全都在不同的岗位上干出了
非凡的成绩 。这就是著名的“罗森塔尔效应”他证明了3个道理：
第一，人的智商和能力是可以通过外力“激活”的 ；第二，信任
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和期望是“激活”人的智商和能力的基本要素；第三，人才资源
贵在开发。用一句最通俗的话是 “好孩子是夸出来的”。
三、与时俱进，巧用多媒体手段 ， 创设美术教学情
境 。
1.应用多媒体教学，在新课导入处创设情境，使学生积
极、主动探求新知。
良好的开端是一节课成功的基础，生动形象的导入，一开始
就能把学生的学习兴趣调动起来，在 导入新课时教师恰当、巧妙
地利用多媒体电教手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、
渲染 课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境。精心设计好
这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈 的求知欲望，对于
学生学习新知是至关重要的。因此，在数学课教学过程中，教师
可根据教学内 容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的
原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒 体，促使
学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。
2.应用多媒体教学，在教学过程中创设情境，演绎情境，使
学生积极主动地巩固新知。 因此，在数学教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、
爱动、争强、乐胜的心理，运用电 教媒体，演绎情境，进行启迪
诱导，激发学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，达到因材施
教 ，提高数学课堂教学综合效果。
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3.应用多媒体教学，进一步升华情境，使学生主动地强
化新知。作 业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系
的重要过程，也是一节数学课教学过程的最后一个环 节。因此，
我们依据不同的教学内容和学生的个性差异，遵循计划性、针对
性、趣味性原则精心 设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小
结，让学生以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会 ，
让他们在完成作业后，将自己的作业放在自己的桌上或黑板上，
予以展示，并结合电教媒体— —实物投影仪的运用，对典型问题
予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表
扬。最后，小结本课所学内容，让学生了解本课知识脉络，使整
节课在学生探索求知的欢声笑语中结束 。



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