小组合作学习教学在小学英语课堂中的策略研究
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小组合作学习教学在小学英语课堂中的策略
研究
作者：劳美思
来源：《科学导报·学术》2020年第34期
摘 要：小组合
作学习是一种以异质小组合作学习为主的学习方式，能鼓励和促进不同程
度学生在小组内自主、合作、探
究学习，共同实现学习目标，全面促进学生知识、能力、情
感、态度以及个性和谐发展。本文简述了科组
在英语课堂中开展小组合作活动的研究，通过一
年多的课堂实践取得的效果，并归纳出影响小组合作活动
效果的因素，切实提高课堂效率。
关键词：小组合作;学习任务;有效教学
一、提出小组合作学习的背景
过去几年，我校英语教学质
量一直稳中难进，学生学习英语兴趣不浓，不乐于参与英语课
堂教学活动。为此，学校实行了一系列的改
革措施，创新教研模式，以主题教研形式，开展课
例研讨，增加教研的实效性;其次是改变单一的课堂教
学模式，课堂教学不应该只限于生群体
间的交流，而是要增强学生同伴间的影响和交流，重视学生合作意
识和社会技能的培养。2011
年开始，全体英语老师立足当前教学的现状，确定了《小组合作学习在小
学英语教学的运用》
为现阶段科组教研的研究主题。
二、明确小组合作学习的意义
在英语课堂中建立合作学习的机会，既可以为学生创造
与他人交往合作的空间，也顺应了
学生的心理需求，无论对学生的学习还是成长都有着重要的意义：
1、能激发学生的学习兴趣和主动性。
小组活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内
在的潜能。
2、能培养团队协作精神和自信心。
组员们在共同完成合
作任务时，互助互学，互相影响，学困生在团队的影响下逐渐掌握方
法，增强自信，大胆发言，学习兴趣
自然上升。
3、能提供及时的教学反馈信息。