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2015年教师招聘考试小学《教育心理学》章节练习：学习的迁
移

一、单项选择题
1.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
答案：A
2.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为( )。
A.负迁移
B.正迁移
C.横向迁移
D.纵向迁移
答案：B
3.以下不属于影响迁移的客观因素的是( )。
A.教师指导
B.学习材料特性
C.媒体
D.认知结构
答案：D
4.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。
A.正迁移
B.横向迁移
C.负迁移
D.纵向迁移

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答案：C

5.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是( )。
A.正迁移
B.顺向迁移
C.特殊迁移
D.知识迁移
答案：A
6.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。
A.迁移
B.变式
C.定势
D.原型启发
答案：C
7.正迁移可分为( )。
A.顺向迁移和逆向迁移
B.横向迁移和纵向迁移
C.积极迁移和消极迁移
D.顺向正迁移和逆向正迁移
答案：B
8.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
答案：C

9.下列属于影响迁移的个人因素有( )。

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A.认知结构和态度
B.智力和学习环境
C.年龄和学习材料
D.学习目标和态度
答案：A
10.根据迁移发生的方向，迁移又可分为( )。
A.正迁移和负迁移
B.积极迁移和消极迁移
C.顺向迁移和逆向迁移
D.特殊迁移和非特殊迁移
答案：C
11.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的 相互
影响而发生的迁移称为( )。
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
答案：D
二、填空题
1.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的______现象。
答案：顺向负迁移
2.现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调____在迁移中的作用 ;一种是强调____
对迁移的影响。
答案：认知结构 外景环境与主体的相互作用
3.从迁移发生的方向看，迁移可分为____和____，前者指先前学习对后继学习的影响，
后者 指后继学习对先前学习的影响。
答案：顺向迁移 逆向迁移
4.定势对迁移的影响表现为___和____两种。

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答案：促进 阻碍
5.早期的迁移理论主要包括____、相同元素说、____和____。
答案：形式训练说 概括化理论 格式塔关系理论
6.日常教学中所谓的“举一反三”、“触 类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理
学上称之为____。
答案：迁移
7.垂直迁移表现在____和____两个方面。
答案：自下而上的迁移 自上而下的迁移
8.从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。
答案：结构化 网络化
三、简答题
1.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
参考答案：①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件;
②原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用;
③学习者是否具有相应的认知技能 或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知
策略，这也影响着迁移的产生。
2.简述如何促进学习的迁移。
参考答案：①合理选择教学内容与编排教学程序
②促进学生学习迁移的教学技巧
③学习方法的传授与训练
3.简述迁移在教育中的意义和作用。
参考答案：①迁移与培养学生解决问题的能力和创造性密切相关。
②认清迁移的实质和规律对 教材的选择和编写、教学方法的选择以及教学过程的组织都
有重要的实践意义和理论意义。
③充分认识迁移发生的规律，也有助于教师把教学实践中积累的教学经验迁移到新的教
学中去。
四、论述题
1.论述影响迁移的主要因素。

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参考答案：由于迁移是学习过程 中普遍存在的一种现象，可以说影响学习的所有因素都
会直接、间接地对迁移产生影响。
(1 )个人因素。①智力。智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力较高的人能较容易
地发现两种学习情境 之间的相同要素及其关系，易于总结学习内容的原理原则，能较好地将
以前习得的习策略和方法运用到后 来的学习中。
②年龄。年龄不同的个体由于处于不同的思维发展阶段，学习间迁移产生的条件和机制< br>有所不同。
③认知结构。认知结构一般是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形成的，由 知
识经验组成的心理结构。它影响学生在学习新知识，解决新问题时提取已有知识经验的速度
和 准确性，从而影响迁移的发生。
④学生对学习和学校的态度。一方面，学生学习知识时的态度和心向影 响他们把知识应
用到社会工作和生活中;另一方面，学生对学校教师及其他学生的态度影响其学习和学习 的
迁移。
⑤学习的心向和定势。心向是一种心理准备状态，学习定势是一种特殊的心理准备状 态，
是由先前学习引起的、对以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向作用。
定势既可以成为积极迁移的心理背景，也可以成为消极迁移的心理背景。
(2)客观因素：
①学习材料的特性。那些包含了正确的原理、原则，具有良好的组织结构的知识以及能
引导学生概括总 结的学习材料，有利于学习者在学习新知识或解决新问题时的积极迁移。
②教师的指导。教师有意识的 指导有利于积极迁移的发生。教师在教学时有意地引导学
生发现不同知识之间的共同点，启发学生去概括 总结，指导学生监控自己的学习或教会学生
如何学习，都会对学生的学习和迁移产生良好的影响。 ③学习情境的相似性。简单地说，学习的情境如学习时的场所、环境的布置、教学或测
验的人员等越 相似，学生就越能利用有关的线索，提高学习或问题解决中迁移的出现。
④迁移的媒体。有时，两个学 习情境并不能直接发生联系或产生迁移，需要借助一定的
媒体才能使两种学习间产生迁移。此时，能否选 择能引起正迁移的媒体会对迁移的发生和迁
移的性质产生影响。

2.联系教学实际，谈谈如何为促进迁移而教?
参考答案：①精选教材。要使学生在有限时间 内掌握大量有用的经验，教学内容必须精
选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基 本内容。
②合理编排教学内容，注意学科之间的联系。精选的教材只有通过合理的排才能充分发
挥其迁移的效能。

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③合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，
教学程序是使有 效的教材发挥功效的最直接的环节。
④注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质。要使学习产生迁 移且因迁移而产生积
极的结果，还需要克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。
⑤ 教授学习策略，提高迁移意识性。结合实际学科来教授有关的学习策略和元认知策略，
可以促进教学内容 的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从
根本上促进迁移的产生。