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小学英语网络作业形式探究

摘要：互联网的高速发展，给教育教学 方式带
来了巨大的变化。现代英语教师必须思考如何利用信
息技术和网络资源来提高英语教学效 率和实现学生个
性化发展。本文主要以网络作业“一起作业”为例，
介绍了“一起作业”的基本 情况，并探讨了它在教育
实践中的应用。

关键词：“一起作业”；小学英语；网络作业
家庭作业是课堂教学的有效延伸和补充，科学的< br>作业设计和布置可以让教学事半功倍，并促进教学目
标的实现，有助于提高学生学习效率，真正实 现有效
的教学。但由于学生个体和学习能力差异较大、学习
材料有限，传统作业布置形式单一、 缺少趣味性，孩
子们提不起兴趣。在互联网时代，网络学习成为一种
不可阻挡的趋势，“一起作 业”作为一个网络学习软件，
为学生提供了一个将传统学习和网络学习结合起来的
平台，创造了 一种新的学习和作业模式。
一、 传统作业的现状
首先，传统作业形式单一、 缺乏趣味性。英语教
师一般同时兼任几个班级，所教学生人数多，布置一

些统一 的抄写性作业在所难免，这种作业一般都是机
械性的，学生提不起太大兴趣。其次，口头作业难以
检测。老师一般都会布置跟阅读和背诵有关的英语作
业，这需要学生有良好的自觉性，由于小学低段学 生
年龄小，大部分学生还需要在家长的监督下完成阅读
和背诵作业，一旦脱离家长的监督，这样 的口头作业
就完成得不理想。最后，作业设计缺乏层次性。作业
设计一般是面向全体学生的无差 异性设计，作业形式
多为“一刀切”“齐步走”式，无法按照每个学生对知
识的掌握程度来布置 个性化的作业。
二、 “一起作业”的情况介绍
“一起作业”基于网络，依据 中小学课程标准，
为教师和学生提供了一个网络学习平台。教师可以通
过“一起作业”为学生布 置个性化、趣味性的作业。
同时可以利用网络作业改变传统作业以纸为媒介的形
式，在网上检查 作业，同时配以趣味的题目，在玩中
学，提高学生的学习兴趣。题目完全跟教材同步，每
部分都 有多种类型的题目供教师选择。另外，家长还
可以在网络上查看孩子每部分作业的完成情况，跟教
师及时沟通反馈，了解孩子的不足之处，可以更好地
发现并解决问题。
三、 “一起作业”在小学英语作业中的作用

（一） 培养学生英语综合能力
“一起作业”涵盖多版本教材，每个单元的每小
节都有对应的题目，同时针对每单元的重难 点，还设
置了重难点题型。知识点全面，包括单词、句子和绘
本，让学生在轻松愉快的氛围中完 成学习任务，提高
英语学习兴趣。题型多样，包括选择题、连线题、跟
读题、排序题等，部分题 目通过动画方式呈现，这些
题目包含听、说、读、写，充满趣味性的题目使学生
在做题过程中不 知不觉提高了英语综合能力。
（二） 培养学生自我反思能力
“一起作业”在 学生答题完后，不仅可以统计错
误率最高的题目，还可以分析学生作业完成情况，统
计哪类题目 是易错题，从而为教师提供查缺补漏的方
向。软件系统还会为学生打分、为学生排名。教师可
以 根据系统提供的分数为不同学生写出不同的评语。
“一起作业”的评价方式也充满童趣，采用卡通形象< br>来点亮小星星，三颗星代表优秀，两颗星代表良好，
一颗星就需要继续努力了。学生可以通过系统 打出的
分数自我测评，完成作业并主动反思，找出并分析学
习中存在的问题。
（三） 提高学生学习英语的兴趣
英语作为交流的工具，它更注重实用性，小学阶

段英语学习最重要的是让学生产生兴趣，对于学生绝
不能只是让他们机械地通过书面考试或是 大量作业来
提高学习成绩，也不能强制性逼迫他们记单词，当孩
子对新接触的语言产生好奇心时 ，教师应该尽力保护。
在网络技术飞速发展的当代，想让教学内容更加吸引
学生，作为教师就必 须考虑利用互联网技术增加教学
的趣味性。
小学英语教师对学生传统的评价方法大多是 积分
卡、集五角星或小红花。积分卡、五角星、小红花越
多，英语就学得越好。有些教师也会用 盖章的方法来
积分，看谁获得的奖章多。不可否认，这样的方式的
确能提高学生学习的兴趣，但 是这样的奖励机制小学
低段的学生会比较感兴趣，高段学生相对来说无太大
吸引力，高段学生并 没有那么看重类似积分卡的奖励。
“一起作业”有其独特吸引学生的奖励机制，学生在
每次完成 作业后都能得到系统奖励的“学豆”，教师在
检查作业时对于特别优秀的学生还可以额外奖励“学
豆”，学生得到“学豆”后可以在“一起作业”官网根
据“学豆”数量兑换心仪的奖品，从而提高了学 生的
兴趣，让学生爱上做作业。
（四） 促进教学信息的反馈
英?Z 口语是英语学习中的重要部分，口语是与人

交流的前提，其重要性不言而喻。学生可以跟 读单词、
句子并对语音进行测评，系统录制学生的语音并打分，
教师可以看到系统为学生评出的 分数，并且可以听到
学生的录音，找出学生在语音、语调等方面的不足，
给出评语。当老师了解 学生实际出现的问题后，教师
可以查缺补漏，对自己的教学过程进行反思并及时调
整。因此，“ 一起作业”可以帮助教师了解学生对知识
的掌握情况，反馈课堂教学，让教师及早发现并解决
问 题。
国家的发展靠教育，在信息技术飞速发展的当代
社会，网络影响了人们的方方面面 。在教育上我们也
应该善于利用网络，在教育方式上不断创新。网络教
学需要教师提升自身能力 、掌握相应的网络技术，对
教师的要求也比传统教学要求高，这样可以督促教师
与时俱进，不断 提高自身素质。在未来笔者也会利用
网络学习新的教学方法，提高自己的教学素养，让学
生乐于 学习。
参考文献：
[1]刘丽姣.小学英语作业新途径――“一起作业”的调查与分析[J].教育实践与研究，2014（14）.
[2]鲍淑琴.“一起作业”开启小学英语易教乐学新
途径[J].西部素质教育，2016（5）.

[3]李海燕.刍议小学英语课后作业布置的几点体
会[J].新课程（上），2017（4）.
作者简介：杨雯雯，云南省昆明市，云南师范大
学附属七彩云南小学。