如何制作学习型课件-文档
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如何制作学习型课件
随着信息技术与课程整合的进一步深入，越来越多的
教师开
始关注信息技术与本学科的整合，开始从制作演示型课件向学习
型课件转变，为学生创设
一个虚拟的学习环境，促使信息技术成
为学生学习的一个有力的工具，从而提升学生的信息素养。
一、学习型课件的定义
不管是何种类型的课件，只要能够促进学生有效地学习，都
是值得提倡使用的。我认为，学习型课件是相对于演示型课件而
言的，使用演示型课件的课一般
在多媒体教室上，而学习型课件
必须要在网络教室使用才能充分发挥它的作用。在学习型课件所
创设的图文并茂、有声有色的学习环境中，利用手中的鼠标自主
地选择自己感兴趣的学习内容，而且还随
时可以链接到浩瀚的知
识海洋――互联网，延伸了我们的课堂，为学生创新能力的培养
提供了很
好的舞台。
二、制作专题学习网站
我们常用的课件制作软件有Powerpo
int、Authorware和
Flash等，普通教师用它们制作出的课件一般是演示性的，把一<
br>堂课的重难点表述清楚，去帮助学生掌握知识，也就达到了目的。
但这样的课件也有一定的局限性
，学生在课堂上还是一个“观
众”的角色，学生的主体性还没有充分发挥。如果你要用
Auth
orware或Flash制作出交互性的课件，你必须要有一定的
编程基础，显然，这
对普通教师来说是要求高了点。因此，我觉
得用网页制作软件来制作学习型课件是个很不错的选择。超文
本
标识语言――HTML好比是一个仓库，它可以容纳文本、图片、
声音、动画、电影等各种素
材，而且还可以实现各种对象之间的
快速跳转，让学生对学习的有所选择。
常用的网页
制作软件有Frontpage和Dreamweaver，我推荐
使用Frontpage，只要你会
Word，学Frontpage是很快的，这可
是微软公司软件的一大特色――易用性。而Dream
weaver需要一
定的网页制作基础，比较适合用来制作大型网站。一般来说，我
们在进行基
于资源型软件的教学时，可以用Frontpage制作专题
学习网站，如果是设计一个单元的教学，你
可以做Webquest，
做Webquest的方法，你可以参照惟存（）。如果是
针对一节
课的教学，内容不易多，多了学生反而无所适从，用
Frontpage的模板功能可以很快开发出一个
小型的学习网站，而
且界面也是相当不错的，类似的例子在网上有许多。我们还可以
把每一节课
的网站组成一个网站群，就可以实现教材的“电子
化”，当然不能“照搬”教材，而要对教材进行二次开
发，充分
利用校园网，把信息技术与学科整合推向深层次发展。
三、建立虚拟实验室
在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生
的动手能力，但有时由于现实条
件的制约，有些实验不能让学生
自己去做，因此，我们在正常开设实验课的同时，可以利用相应
的软件在计算机上建立虚拟实验室。这样的软件有虚拟化学实验
室、数理平台、几何画板
等。教师首先要教会学生使用这些软件，
让学生充分利用软件的功能来做实验，在做中学。当然，教师也
可以针对一个知识点做成一个积件，然后把积件整合到专题学习
网站中去。笔者曾经用Fron
tpage和几何画板做了这样的网站，
课题是《圆》，让学生看一看、想一想、量一量、做一做，教学
效果相当不错。
四、课件的设计要点
在动手制作课件前，对课件的设
计非常重要。有的教师一味
地追求最新的“技术”，把课件搞成多媒体成果展览，这是不准
确的
。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起
主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能
制作出优秀的课件。
那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？
1.从课件的可用性入手
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学
效
率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们
首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课
是否有使用课件的必
要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要
花费大量的
精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，
要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的
教学内容。
2.从课件的易用性入手
一堂课的时间只有40分钟，不能使教师
和学生把宝贵的时
间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教
学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算
机环境中运行。具体要注意以下几个方
面：
⑴课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。随着网络的
发展，课件最好还要能在网络上运行。
⑵友好的操作界面。在课件的操作界面上有定义明确的按钮
和图标，要支持鼠标操作，要避
免复杂的键盘操作，要设置好各
部分内容之间的跳转，可以方便地向前、向后和跳跃。
⑶课件运行要稳定。如果教师执行了误操作，可以很容易地
退出或重新启动，要避免死机现象，提高课件
运行的稳定性。
总之，我们要使课件突破只有演示功能的局限，尽可能方便
学生自主学
习。促使信息技术成为学生学习的一个有力的工具，
从而提升学生的信息素养。