中小学信息技术课程标准及解读
中介服务-预防近视的方法
中小学信息技术课程标准及解读
一、课程任务和教学目标
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握
信
息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信
息
技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信
息
技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术
作
为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中
阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其
他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创
新精神和实践能力。
知识目标：掌握信息科学，信息技术的基本知识。
技能目标：培养采集、加工以及发布信息等处理信息的基本技能。
情感目标：明确并接受参与未来信息社会特的道德规范与法律法规。
能力目标：能够利用信息工具和信息资源，通过评价信息、应用信息解决具体实际问题。
阶
段教学目标理解为各学段各单元各课时的教学目标，要根据学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经
验
和情感需求制订阶段教学目标。总体目标中的知识目标与技能目标在各阶段有所侧重，但能力目标，情
感
目标要贯穿本课程教学始终。
教师在教学过程中，既要把握总体目标，又要实现具体目标，既要明确
显性目标，又要重视隐性目标，既
要达到终极目标,又要促进条件目标。
解读一：初中和小学信息技术课程标准（简称新课标）
一、义务教育阶段信息技术课程定位
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人
才培养提出的新要求而设置的必修课
程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操
作性、实践性和探究性（创新性）为
特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自
治区在保证最低要求的基础上，在课
程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
二、义务教育阶段信息技术课程的总体价值
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利
用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、
积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学
生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩
固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争
所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化
水平具有非常重要的奠基作用。
三、义务教育阶段信息技术教育目标
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发
展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，
养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形
成—提高信息处理能力，培养—强化学生
使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务
教育阶段信息技术教育强调，学生在实践
活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解
决实际问题、开展学科学习的过程；活动
中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见
信息处理工具处理信息的一般过程；积极
参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥
秘。
解读二：义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则
一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。
小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习；初
中的信息技术教育要具有双衔接，初中不再是零
起点。关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求
的衔接，参考下表：
学
段
小
学
↓
初
中
↓
高
中 趣
兴趣特长 应用技能
信息素养
技术创新
掌握常用软勇于质疑的问题
激发兴趣、保持学体验信息活动，<
br>件工具的应用意识，敢于尝试的创
习动机 形成信息意识
技能 新精神
↓
巩固兴趣
发现特长
↓
专业学习和发展兴
↓ ↓ ↓
创新能力培养，
改进方案，动手创新
↓
某一技术门类
拓展+提升
自主选择
初步具备一技之
综合运用
长
↓ ↓
自选门类专信息→知识→
业发展 智慧
二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。
要让学生在玩中学做中学
。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认
知规律的实践任务为主线，将学
生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提
升引领学生螺旋上升式学习。
三、鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。
以学科学习主题作为信息技术任务选题，鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科、领域学习
中。
以此加深学生对信息技术在学科学习中的价值的理解，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现
信息
技术作为学习对象与学习工具的双重价值。
四、适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色的国家课程。
各省市的教研部门在达到要求的
基础上，确定地方课时、界定课程内容、选择教材呈现方式上有一定
的自主权；教师在内容选择、难度设
置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整
合外，要鼓励多样化的选题，体现“
四地”——立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域
文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；
鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；
教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；
适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容
和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科
学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要
基础，这是必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较
好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设
置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度
和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教
学和LOGO语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语
编程语言的程序教学。
解读四：初中信息技术教育的内容及目标要求
一、理解信息技术社会的含义，体验和
分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意
识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用
信
息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有
用
信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用
健
康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的
责
任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。
3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。
4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研
究
。
二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。
1．能结合应用实践，总结和描
述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。
在具备网络的学校中，学生应熟
悉局域间的常用功能。
2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计
算机功能的实际影响，学会
根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。
3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。
4．学习或进一步熟悉资源
管理器的有关功能及其相关步骤和命令(例如:格式化、恢复格式化、建立目
录、搜索、设置安全和共享
等)。通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。
三、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。
1．根据学习或实践需要，提高使
用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，
提高信息获取能力，学会合法、合
理地使用网络工具和资源。
2．能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相
关性，能讨论网络信息获取与其
他信息获取的异同点。
3．能利用BBS、电子邮件、即
时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会判断不良
信息、主动抵触不友好网络交往的
必要方式，如学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、
QQ、MSN等工具上判断
并主动防止不良信息的方法等。
四、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。
1．欣赏分析动画作品，比较动画与其他信息表达方式的联系与区别，分析动画在信息表达方面的独
特
性。
2．通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。
3．学会使用一种常用的动画制作工具，设计、制作动画，表达动态信息或描述动态过程。
五、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。
1．根据学科学习
和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、
成表。
2．根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。
3．能通过数据分析，得出结论和发现规律。
4．学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力。
六、能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种
方式，设计、制作并发
布多媒体作品。
1．能根据内容的特点和信息表达的需要，确定表
达意图和作品风格，选择适合的素材和住处表现形式，
并对制作过程进行规划。
2．能根
据表达的需要，结合考虑文本、图像、音频、视频动画等不同媒体形式素材的优缺点和适用性，
选择合适
的素材并形成组合方案；学会使用适当的工具采集必要的图像、音频、视频等多媒体素材。
3．综合运用合适的软件和工具对原始素材进行初步的编辑、加工。
4．使用自己熟悉的多媒体制作软件，集成各类素材，制作多媒体作品。
5．能根据作品特点和受众的需要，选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。
6．
能通过讨论形成多媒体作品的评价标准，对自己和他人的多媒体作品及其制作过程进行评价，并对
作品进
行有效的优化以增强在现力；能比较利用信息技术制作电脑作品与传统作品制作过程的异同。
7．
讨论所用信息技术工具的优缺点.提出可能的技术改进建议，形成技术创新意识，养成一定的技术
创新能
力。
七、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康的社会交往。
1．结合自己
使用网站的经验，比较网站与其他多媒体作品在信息表达与发布方面的异同，比较网站和
网页的关系，了
解网站的基本结构。
2．学会根据学习或社会交往的需要，设计学习支持网站或其他主题网站，学
会合理规划网站或其他主
题网站，学会合理规划网站的内容栏目和必要的交互功能。学会使用合适的网站
制作工具制作网站，尝试
使用常用网站制作技巧支持课程学习、合作研究或健康的社会交往。
八、设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程。
该部分内
容为选修。