促进教师自组织学习的有效路径——小学数学网络教研的模式创新与
玛丽莲梦兔
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2020年12月05日 12:04
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音乐高考-梦田
促进教师自组织学习的有效路径
——小学数学网络教研的
模式创新与实践探索
黑龙江省教育学院 高枝国 郑 丽
【期刊名称】黑龙江教育（小学教学案例与研究）
【年(卷),期】2016(000)004
【总页数】3
教研
工作如何增强指导力,发挥各级教研部门的专业职能,促进学科教研工作的模
式创新,助推区域教育均衡
发展，教研人正面临着挑战。我省小学数学学科以网
络教研创新和整合先进的教研模式和策略，积极探索
和实践网络教研促进教师
专业发展新路，实现教师自组织学习，使学科教研焕发出新的生机。
一、出发点——探索有效教研实践途径
当有限的教研资源无法满足无限的教研需求时，怎么办？
当有限的教研活动无法及时解决无限的教学问题时，怎么办？
当没有足够的经费实现“走出去、请进来”的学习与培训时，怎么办？
当地处偏远，
只能单兵作战，无法开展集体备课，“自己的观点就是结论”时，
怎么办？
当这些传统教研无法解决的问题摆在我们面前时，我们应该怎么办？
面对这些来自基
层的现实追问，急须建立一个立体、开放的资源型、互动式的
交流平台，满足学校和教师的自身发展需求
，为专业人员和一线教师之间、教
师和教师之间搭建一个即时性专业交流的网络平台，形成跨地区、跨人
群、多
角度的教研网络，进而改变传统教研的行走方式,实现有效教研。
信息技术、网络技术的迅猛发展，为网络教研提供了必需的技术支撑。通过学