喜帖格式-小学校园文化

小学数学网络培训学习总结
通过学习小学数学网络培训学习，使我对下册的数学有
了更新的认识和了解，在以后的教学中能更好的钻研，充分
合理的安排课程，提高自己的教学水 平和学习成绩，现将个
人总结如下：
一、实验教材编写的主要思路
在本册实验教材 的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念
和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓< br>创新，就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学
教育改革的新理念，在教学内容、教材 结构、呈现方式上努
力展现新的面貌。实用则是要考虑我国教育的现实条件，适
应我国广大城乡 教育教学改革的需求，努力使教材的改革具
有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开< br>放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革
提供更多空间和时间。
二、本册教材的教学内容和教学目标
这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减 法，
图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的
加法和减法（一），认识时 间，找规律，统计，数学实践活
动。
教学目标是：
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表
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示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的
数，掌握100以内的数是由 几个十和几个一组成的，掌握100
以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位 减法，会计算100以
内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各
自算法的过程 ，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际
问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决 问题的过程，体验
数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作
用。
4． 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能
用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步 感知所学
的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发
现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用
简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统 计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
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9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、本册实验教材的编写特点
1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的
数学学习提供丰富的知识。
本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容
为依据，同时根据整套教材的知识、能力和 情感发展总体结
构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重
内容的丰富性和开放 性，体现鲜明的时代感。与现行九年义
务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”五个单元
的新的教学内容。“位置”和“ 图形的拼组”是新的关于图形与
空间关系的内容；“认识时间”是逐步培养学生时间观念的内
容 ；“探索规律”是渗透数学思想方法，对学生进行数学思维
训练，培养探索数学问题兴趣的内容；“统计 是“统计与概率”
正式教学的开始。这样，本套实验教材就初步呈现出内容丰
富，结构宽阔的特 点。
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注
重学生对知识的体验，获得对 知识的理解。
数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标
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准》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经
验和已有知识出发，以学生
有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已
经了解或学习过的数学知识相联系， 让学生在熟悉的事物和
具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识
结构。
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。
数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课 程改革的一
个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问
题抽象成数学模型并进 行解释与应用的过程”，因此数学的教
学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还
应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可
以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个 数学结论是怎样
得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而加深学生
对所学数学知识的理 解；而且通过在这个充满探索和自主体
验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学
去解决问题，并且获得自我成功的体验，增进学好数学的信
心。
4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。
数与计算是小学数学教学中最重 要的教学内容之一，数与计
算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的
最重要的知 识和最基本的技能。近年来，有关数与计算教学
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领域的改革已经 形成了几个明显的趋势。如重视发展学生的
数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要< br>求、提倡使用计算器等等，这些也是《标准》的重要理念。
5．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学
生的空间观念。
学生生活 的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良
好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。学生形成了 良好
的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物，把握事物
的特征，描述事物间的关系，而 且也为进一步发展各种能力
奠定了基础。小学数学的几何教学，主要的目在于促进学生
空间观念 的发展。因此，在《标准》中，空间与图形是大力
加强的内容。
根据这一要求，教材一方面提 供了关于图形与空间的更丰富
的内容和素材。安排了“位置”和“图形的拼组”两个单元的教
学 内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特
征及其图形间关系的的感知，逐步发展学生的空 间观念。另
一方面教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各
种操作、探索的活动中， 观察、感知、猜测、感受空间方位
的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的奇妙，激发学
生 探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。另外教材还根据
儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察 、操作、游
戏等活动，即那些学生能亲自参与又有兴趣的活动，如布置
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