执行力读后感-美丽的大公鸡

让网络走进体育课堂
多媒体在体育教学中的应用研究是体育与健康新课程
的要求，在体育与健康课程标准中，对学生在体育学科中运
用的信息技术能力做了明确的要求，如学生 达到水平五时
“应具有通过互联网获取体育与健康知识和方法的能力”，
水平六要求学生“能选 择和利用互联网资源为体育与健康实
践服务”。因此，在体育教学中应用互联网培养学生的收集
信息和处理信息的能力，培养学生的体育信息素养是体育课
的一项重要任务，如何让多媒体应用到体育课 堂将是我们今
后面临和研究的一项重要任务。
一、多媒体进入体育课堂，构建了师生学习交流的平台
互联网是世界上最大的知识库、资源库 。学生在互联网
上可以收集和检索到自己所需要的知识和信息，可最大限度
地发挥学习者的主动 性、积极性，培养学生自主学习、探究
学习的能力，既是教师传授体育与健康基础知识的讲台，又
是学生与教师交流、反馈学习情况的平台。作为体育教师应
当不断地学习新的专业知识和其他相关知识 ，扩大知识面，
这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助互联网，运用
网络知识，接受远程 信息技术交流。大家都知道，在体育教
学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些
瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作
表象。这时教师适时地通过互联网查阅相关 资料文献，然后
对网上所收集到的文字、声像素材，应用多媒体技术进行动
画处理，再运用相关 软件制成教学课件，以其鲜明的图像，
生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，
把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出
来或把空中动作停下来示范给学生看，这样 就帮助学生看清
了每个技术细节，更快、更全的建立起动作表象，解决了教
学中的重、难点，加 深了学生对动作的理解，缩短了泛化过
程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明
显的。当学生看到优秀运动员完美的动作时，很大程度上激
起了学习的热情，收到事半功倍的效果。也 解决了长期困扰
我们体育教师的难题。
二、互联网进入体育课堂，培养了学生自主学练的能力

在传统的体育教学中，教师和教材是学生学习活动的主
要来源，学生根据教师的 指令进行模仿和练习，缺乏自主学
习的空间和时间，互联网进入体育课堂，突破了单一的师讲
生 练的教学模式，构建学生自主学习、探究学习的教学环境，
使互联网真正成为学生自主认知和探究的手段 以及解决问
题的工具。如在技巧课的教学设计中，准备部分教师可用投
影仪和录像机，将学生的 韵律操动作投在墙面上，学生在练
习时，可以清楚的看到自己动作的速率、幅度、以及准确性。
教师利用网络及时将练习效果反馈给学生，这样就大大提高
了学生练习的兴趣和练习时的认真态度，增强 了练习的效
果。在基本部分，教师将学生上节课所练动作录制下来，同
时将优秀运动员、教师的 示范和要领下载、录制到笔记本电
脑上，学生在练习过程中，可以根据自己掌握动作的情况，
自 主的到电脑前查看自己、他人的动作，并根据动作要领和
提示来改进练习方法，进行个别练习，达到巩固 提高的目的。
因此，互联网有利的支持了学生的自主学习，学生可从自己
的需要出发，利用互联 网搜索查阅相关动作技术，最终达到
学练结合，既培养了学生学练的自主意识和能力，又培养了
他们利用计算机学习的自主意识和能力，进一步优化了教学
过程，提高了课堂的教学效益。
三、互联网进入体育课堂，有利于培养学生的综合能力
互联网进入课堂，为学生构建了一个宽 松、和谐、自主、
探究学习的空间和氛围，使学习者可以充分发挥学习的积极
性和主动性，使教 师的教学计划、教学任务，学生的学习活
动具有一定的选择性。通过上网资料查询、合作学习、探究发现、网络论谈等方式，完成自己或小组的学习任务，有助
于培养学生收集信息和处理信息的能力。 而学习材料的丰富
性和交互性有助于自我指导，从而实现知识内容和结构的不
断丰富。在一节体 育理论课上，教师利用网络环境，完成教
学任务，首先向学生布置本节课学生学习的任务，收集有关奥林匹克运动的有关知识，比如：奥林匹克运动的起源，历
届奥林匹克运动会的会徽，吉祥物，中国 举办奥林匹克运动
会的有关信息等，分小组，每个组选择一项任务，学生利用
互联网收集信息， 小组进行讨论，筛选出所用的内容，将内

容下载，设计成网页，学生在教师的指导下，完 成学习任务，
然后每个小组将自己的成果展示给大家，与大家共同分享学
习的结果，在短短的四 十分钟的课堂里，学生既学习到了有
关奥林匹克运动的大量知识，同时，还培养了学生运用互联
网收集、获取信息、处理信息、应用信息的综合能力，提高
了学生的信息素养，很好的体现了体育与健康 新课程的基本
理念与精神。
四、互联网进入体育课堂，促进了学生身心的全面发展
体育与健康课程的教学目标之一是培养学生自主锻炼、
自我调控、自我评价的能力，因此，只依靠课堂 教学很难将
繁多的健康、营养、健身知识传授给学生，通过教师建立教
学内容资料库和网站，供 学生课外学习使用，为学生提供了
动态、开放、丰富的学习资源，拓宽学生学习体育的渠道，
使 课堂教学得到延伸，与课外体育、家庭体育和社会体育有
机结合，促进学生个体的可持续发展，利用互联 网，不仅培
养了学生对体育的兴趣和爱好，而且使学生逐步认识到体育
锻炼的价值，对个体终身 发展具有重要的意义，为学生建立
终身进行体育锻炼的意识和能力奠定良好的基础。例如在健
美 操课的设计中，教师把学生分成四组，课前通过指导学生
利用互联网及图书查询有关健美操编排的理论依 据和人体
的运动规律，让学生搜集各种健美操的录像带、光盘及录音
带等，让学生自己学习创编 ，两周后学生们为单位分别展示
了他们各自创编的活力操、健美操、模仿操等，课上，各小
组相 互学习，课下，学生们一起进行切磋练习，使学生掌握
了体育学习的方法，充分发挥了学生主观能动性， 提高了学
生自主学习的能力和搜集信息、整理资料的能力。将课内、
课外体育学习有机结合起来 ，有利于落实“健康第一”的指
导思想，促进学生的身心全面和谐发展.