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I—SEED教学模式下小学英语学科自主学
习的探究

作者：梁勇鹏

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第91期

【摘要】当今大数据时代，信息技术与教育教学融合是大势所趋。培养学生自主学习， 使
其具有终身学习的意识和能力是中国学生发展核心素养的主要表现之一。基于“爱种子I-
S EED”教学模式，教师结合学校学生实际情况，利用“互联网+”课堂教学互动平台，积极探究
小学英 语学科学生自主学习流程、有效方法和策略，促进课改新型学习方式的发展和飞跃。
【关键词】“爱种子I-SEED”教学模式；自主学习；流程；策略
自主学习是新 时期社会发展和课程改革的需要。我校是一所农村学校，学生70%以上是远
离家长，没有家人监督和辅 导。因此，培养学生的自主学习能力显得极为重要。《小学英语课
程标准》提出，教师和学生要积极尝试 运用新技术和多媒体教学和学习英语。2017年1月，
广东省教厅在广州市从化区小学推行“互联网+ ”课程改革试验。华南师范大学叶惠文教授与省
教厅林君芬博士提出了先进的“爱种子I- SEED”教学模式（I， Internet互联网；S，Self- learning
自主学习；E，Interactive Exploring互动探究；E，Expansive learning主题拓展；D，
Development Assessment发展性评价）。基于“爱种子”模式，技术团队设计出 “互联网+”课堂教
学互动平台作为硬件支撑。教师通过近两年的教学实验经历，不遗余力地引导学生进 行自主学
习，积极探究自主学习的有效方法和策略。
一、“I-SEED”教学模式下的自主学习理念
在“爱种子I-SEED”教学模 式下，学生的自主学习包括学什么、怎么学和学得怎么样。第
一，学什么。学生需要学习知识和技能、学 习方法。英语学科来说，是让学生感知和理解课
文，习得课文相关的语言知识（词、句和课文主题内容） ，能够达到语言知识的听、说、读、
写目标；让学生学会用网络资源、自然拼读法、同伴分享、互动反馈 检测等方法学习英语。根
据“学习金字塔”，听讲、阅读、视听和演示是一种被动学习，而讨论、实践和 教授给他人是一
种主动学习。第二，怎么学。自主学习不等于自己学。它要求学生能自己学习教材，能参 与合
作讨论，能与学伴互教互学，能跟着“互联网+”课堂教学互动平台的微课学习等。第三，觉得怎么样。学生通过在互动平台进行自主学习，可获得平台即时反馈和诊断性评价，教师依据学
生反馈 信息开展指导和学习策略干预。
二、“I-SEED”教学模式下英语学科自主学习的流程
英语学科的I-SEED 模式是面向一个Module的整体设计，由于每个Module分为两个
Unit，在具体设计活动和 教学时，教师可以根据主题话题的情况灵活调整，形成“2+2+2”或