名人名言读书-什么样的山和海可以移动

小学语文研究性学习案例
研究课题名称：
设计者姓名
所教年级
联系电话
刘小霞
四年级二班

《大自然的启示》
所在学校 常张联校
研究学科
电子邮件
语文
zzczlxlxx@
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
四年级下学期第三单元我们学了好几篇关于人与自然 的文章，这些文章有的
是教育人们要爱护大自然，保护动物，有的是介绍了仿生学在现代科技中的应用，
让学生们受益匪浅。再加上前几年突袭而来的雪灾，地震、海啸等让我们受到了
一次深刻的教训 ，我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了
很多环境污染问题，直接或间接导致了我 国的经济发展以及人民的身心健康。通
过本课题研究提醒我们每个人都要保护环境，要与大自然和谐相处 ，共建一个美
好的地球村。我想这应该是孩子们比较感兴趣的内容，所以我选择了本课题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过本次课题研究让学生知道大自然的现状 ，要研究和掌握自然规律，按自
然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。 通过亲身实践 ，较为
全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。通过参与实践活动，提
高学生调 查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网
学习的能力。通过实施本活动，学 生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程
与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并 有新的内涵。
3、课题介绍
本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适 合中高年级
的小学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。
他们 的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践
所得一些科学常识，让学生明 白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自
然，学习大自然。想当然，往往会事与愿违，还会给人 类带来致命性的毁灭。学
生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到
更多的知识，更加热爱大自然。本课题学习对象是四年级的学生，采用分组活动，
社会调查，讨 论研究，开展擂台赛、互动游戏等形式进行研究性学习和展示活动
成果。
二、研究性学习的教学目的和方法
（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教
学目和方法的阐述）
（一）知识与技能目标：
1、把握《大自然的启示》研究性学习的目标。2、通过本此研究性 学习，促
进学生对周围自然环境的认识。3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大
自然带 给人类的启示。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学
习语文的技巧。

（二）过程与方法目标：
1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到 课外，以及网络。2、引
爆学生情感触点，鼓足创新动力。3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，
让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自内心的想要得到答
案。
（ 三 ）情感态度与价值观目标：
1、鼓励学生参与社会活动，观察体验生活。2、举办各 种活动，激发学生在
生活中学语文的热情。3、利用校园文化阵地，提高学生综合学习能力。
三、参与者特征分析
（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的
因素。）
学生特征：（1）、对于四年级的学生，自学能力还很有限，而且收集信息
的能力也很有限，他们在小组 合作上还不太有经验，再加上没有多接触这样的活
动，所以有点难度。(2)、很多学生由于家庭条件的 限制不能完成网络上的资料
查找，而且也没有太多的辅助资料。（3）、有些学生的学习方法有点呆板， 需
要教师来引导。（4）、这些学生都积极上进，渴望有好的方法指导，灵活学校
语文。
四、研究的目标与内容
（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目
标）
（一）、课题研究要解决的问题：
通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法，将语文学 习变得更加有
趣，更加有效，更加灵活，从生活中来到生活中去。
（二）、通过下面内容的研究来达成这一目标：
1、如何激发学生积极探索未知的积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、
如何开发学生思 维，让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将
自主收集信息成为一种能力，成为一种学 习的技巧。
五、研究的预期成果及其表现形式
（研究的最终成果以什么样的形式展现出来， 是论文、实验报告、实物、网
站、多媒体还是其他形式）
研究的预期成果：1、要求学生在每 一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每
一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动植物的好词好句， 以及相关故事或
者文章，而且可以收集一些动植物的标本图片，最好整理成文，写写自己的发现，
或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造；3、指导学生用文字、
手抄报、电子版报、p pt 等形式呈现实践过程和成果。 4、引导小组交流展示、
分享活动收获。借助博客平台发布小组活 动成果和体会，提高信息技术运用的水
平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。
六、资源准备
教师提供资料：
教师准备：准备相关多媒体课件；组织学生搜集相关 仿生学的资料。根据主
题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。

学生准备：搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间
第一阶段：动员和激发兴趣，选定课题。用
培训 （初步认识研听介绍、提出自己的疑难语文课本中的文章为例
究性学习、理解研和想法小组交流 课堂讨子引导学生提出问题，思第一周
究性学习的研究方论 。 考问题，产生研究的欲
法） 望。
1、学生分组选定课题后
走进大自然、走进生活开
展观察发现活动，形成个1、组织并参与学生讨论。
人研究方向。
2、为学生选题提供帮助。
2、在课 后交流、研讨，
1、全班讨论提3、视情况提供。帮助学
初步产生小组合作内容。
出子 课题 生完成活动前的知识铺
策略：头脑风暴，形成方
垫。
案。

小组合作，继续通过各种
途径查阅、收集有关方面
第
的图文资料。
二
学生选择自己感兴趣的
阶
课题，或者参与同伴的课
段
题 ， 建立学习小组等从
课1、设计有关表格，观察第二周
百科全书、词典辞海、购
题学生表现，适时指导。 第三周
2、开放地设计书中心 、互联网络等各种
准2、视活动进展情况，动
教学，让学生途径查阅、收集有关方面
备 员学生挖掘家长和社区
在自主解释中的图文资料，交流、研讨，
阶资源。
提升自己。 在小组中合作、沟通、交
段 3、观察、指导学生课堂
3、揭示研究内往的能力。 进行分组
合作填写表格、指导学生
容，选定课题。 指导：成立小组的原则、
汇报活动，小结阶段活动
技巧等介绍，以及帮助学
情况。
生建立学习小组等。鼓励
有能力的同学完成小组
合作。
1．提供：“大自然的启示”
4、形成小组实各小组确定研究目标、计研究计划书。
施方案 划、内容、预定成果 2．组织开题报告和评审
工作。
1、汇报活动，简单反思。 1、过程指导：研究方法
填写表格、收集各方面资的使用指导。⑴ 收集关
第三阶段：课题实料 于动植物标本、图片；⑵
第四周
施阶段 2．写一些活 动的体会小收集关于描写动植物优
组内部讨论、交换意见，美词语或句子；⑶收集关
小组向老师 和全班同学于描写动植物的故事或

汇报方案
3、开题报告和评审
者短文；⑷收集关于受到
动植物特性启示的建筑
物或发明创造。
2、指导学生用文字、手
抄报、电子版报等形式呈
现实践过程和成果。
3 、引导小组交流展示、
分享活动收获。借助博客
平台发布小组活动成果
和体会，提高信 息技术运
用的水平及与异校同学
相互学习、交流、沟通的
能力。
1、各小组汇报。
（1）．环境污染图片展。
（2）．保护环境颂。（谈
故事）
（3）．从灾害启示出要
保护环境。
（4）．从动植物的生长
启示出做人要有奉献的
精神。
（5）.从动植物的 生老病
死（生命循环）启示出生
命的可贵，做人要过得有
1、发放评价表，指导学第四阶段：评价、意义。
生开展自评和互评。 第五周
总结与反思阶段
„„
2、作回顾活动整体反思。
2、填写评价量表
3、后续活动反思交流回顾主题活动过程，学会客
观地开展多元评价。认识
大自然给人类的警示和
启发，增 强环境保护意
识，激发探索大自然奥秘
的兴趣。
4、各小组用文字、手抄
报 、电子版报等形式呈现
实践全过程，在班内交流
展示、宣传成果。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
这 次的研究性学习出乎我的意外，它很受学生青睐的。因为从学生的兴趣、
态度、意识等方面来看，由于研 究性学习一改以往学科课程单一的学习模式，跳
跃的进行知识技能的整合，注重让学生运用各种方式开展 有趣的实践活动，使他
们走出课堂，走进生活，融入社会，这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生< br>来说无疑是一种机遇和挑战。既可以挑战他们的勇气，又培养他们的团队协作精
神。该课程能够促 使其增长知识、开拓视野，对自己参与实践活动的价值有一个
自身的评判，学生普遍认为，在动脑思考、 动手操作的实践学习中有所发现、有
所认识、有所提高，而且对于我们中年级同学来说，这门课程能锻炼 他们的口语
表达能力，社会交往能力，是他们接触社会，了解社会的很好渠道之一。总之，
在大 多数孩子的眼里，进行研究性学习活动是有所收获的，可能是知识方面的，
也可能是能力方面，还可能是 人际交往方面的。
研究性学习还需要大环境的配合，既要学校的支持，还要家长的支持。在研
究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大
部分同学很有兴趣地参与 其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要
教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研 究性学习活动过程中来。小学
生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某 些家
长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。
由于是小学 四年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，
只能由教师们来提供量表及样张来 辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎
样选择自己课题的研究方法的思想。
各附表见下
附表一：
综合实践活动研究计划表一
小组名称 组长 记录人
小组成员 指导老师
主题名称
目的及意义
研究方式
材料准备
活动地点
具体时间安排
人员分工安排
成果展示方式


附表二：
综合实践活动调查表二
调查小队
调查时间
主题
分三个阶段：
调查的过程
第一阶段：实施课题前进行调查；

我的发现
我的收获
附表三：
综合实践活动学生评价表
评价项目
第二阶段：事实课题中进行调查；
第三阶段：事实课题后进行调查。


☆ ☆
①积极参与活动 A
情感态度 ②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦 A
①主动和同学配合 A
②乐于帮助同学 A
合作交流
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
①活动方案构思新颖
学习技能 ②会用多种方法搜集、处理信息
③实践方法、方式多样 A
①积极动脑、动口、动手参与 A
②会与别人交往
实践活动
③活动有新意 A
④关注社会、关注环境的意识
①成长记录袋 A
成果展示 ②表演、竞赛、汇报等 A
③成果有新意 A
自我评价 良好
家长评价 优秀
同伴评价 良好
教师评价 良好 注：红色五角星为A等；黄色五角星为B等；蓝色五角星为C等；紫色五角星为
D等。获得10个以 上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。

综合实践活动主题评价表二
组长姓名： 小组成员：
总 体 内 容 自 评 组 评 家长评
1．在活动中，大家（或你）能否积极参
很好 很好 很好
与活动，主动与人交往？
2．活动中，查阅了多少资料？动用了哪
很多、电脑 很多、电脑 很多、电脑
些方法查找？
3．在活动中发现了哪些问题？你们（或交流不够流利 语言不够流利 已经不错
你）有什么思考？ 平时多交流 平时多交流 平时多交流
具 体 内 容
评 价 等 级
☆ ☆

B



B
B
B
B


B

B

4．活动中有无战胜困难的经验？口头介
绍其过程和体验。
5．活动中有无完整的记录和完整的资
料？（如文字、摄影、图片、绘画等）
6．活动中学到了哪些方法技能？
有
有
有
有
有
有
语言应用与购语言应用与购语言应用与购
物常识 物常识 物常识
7．活动中综合运用了哪些知识？ 英语、数字 英语、数字 英语、数字
说话胆胁、不够
8．活动中有什么不满意的地方？ 说话胆胁 说话胆胁
主动
勇敢、主动交
9．下一次活动时，有什么改进的地方？ 勇敢、主动交流 勇敢、主动交流
流