数的发展史-星座运

小学四年级上册科学
教案全册

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教科版四年级科学（下册）教案



















学校：
教师：


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84

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教学进度计划表

周
次
教学单元 教学课题 计划节数 实授节数
1、生活中的静电现象
1
2、点亮小灯泡
3、简单电路
2
第一单元
4、电路出故障了

3
电
5、导体与绝缘体
6、做个小开关
4
7、不一样的电路连接
1、油菜花开了
5
2、各种各样的花
3、花、果实和种子
6
第二单元

7
新的生命
5、种子的萌发
6、动物的卵
8
9
10
7、动物的繁殖活动
期中复习
期中考试
4、把种子散播到远处
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
















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1、一天的食物
11
2、食物中的营养
3、营养要均衡
12
第三单元

13
食物
5、面包发霉了
6、减慢食物变质的速度
4、生的食物和熟的食物
1
1
1
1
1
1







14
7、食物包装上的信息
1、各种各样的岩石
1
1
1
1
1
1
1







15
2、认识几种常见的岩石
3、岩石的组成
16
第四单元

4、观察、描述矿物（一）
5、观察、描述矿物（二）
6、面对几种不知名的矿物
17
岩石和矿物
18
7、岩石、矿物和我们
1


19
20
期末复习
期末考试
2
2

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教材分析
本册是科学教材的第四册。全 册教材包括了“电”、“新的生命”、“食
物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教 材的主要目的在于
激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试
性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
第一单元“电”共9课时 ，具体包括：电和我们的生活（1课时），点亮我
的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时 ），电路出故障了（1课
时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接
的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时， 具体包括：油菜花开了（1课时），各种
各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的 豌豆（1课
时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课
时） ，
第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），我们的身
体 从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟
的食物 （1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度 （1课时），
食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时 ，具体包括：各种各样的岩石（1课
时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观 察描述矿物
（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。



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学情分析















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培优辅差















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学困生帮扶计划及措施
学困
生姓
名
基础状
况及奋
斗目标
帮扶
生姓
名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计

1 2 3 4 5 6 7 8 9
1111111期期
0 1 2 3 4 5 6 中 末








































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备注：在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×”。

检测成绩统计表
姓
名

成
绩
单 元




































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































1 2 3 4 5 6 7 8 9
1111111期
0 1 2 3 4 5 6 中
期
末
总
评
第一单元 电
1.1 电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
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3、讨论他们想知道的关于电的知识；
4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点
：知道安全用电的常识。
教学难点
：关于电的知识。
教学方法
：实验法
教学准备
：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程
：
一、
引入

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节 课
我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、
探究过程

1、 调查家中的电器。
（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。
（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的
用电器有哪些？最少使用的用电器 有哪些？这些用电器分别是用哪些电
的？你统计的数量是多少？
（1） 全班交流。
（2） 在调查你们发现了哪些问题？
（3） 自己还有哪些想法？
（4） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？
2、交流我们知道的电的知识。
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（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。
A、静电的知识
B、雷电的知识
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
（1）哪些地方存在触电的危险。
• 在户外，哪些地方存在触电的危险？
• 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？
（2）我懂得怎样安全用电？
• 讨论：怎样安全用电。
• 全班交流。
三、总结：
自然界中存在两种电荷：正电荷 和负电荷，同种电荷相互排
斥，异种电荷相互吸引。

板书设计
:
1.1 电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
课后反思
：


1.2 点亮我们的小灯泡
教学目标
：
1、
2、
经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动
路线；
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3、
4、
5、
学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
经历多种简单电路的连接过程；
学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

教学重点
：能让小灯泡亮起来。

教学难点
：画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：
每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
引入
。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、
探究过程
。
1、 让小灯泡发光。
（1）观察材料。
• 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？
• 说说电线的特点；
• 说说干电池的特点；
• 说说小灯泡的特点。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
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2、 出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会
亮？
3、交流
• 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？
• 有什么新的问题？
三、
总结
：闭合电路有电流通过灯泡发亮。电路中必须有电源、用电器、导
线、开关。
板书设计：
1.2
点亮我们的小灯泡

1、 让小灯泡发光
2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

课后反思
：

1.3 让更多的灯泡亮起来
教学目标：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问
题、解决问题。
教学重点
：能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点：
让更多的灯泡亮起来。
教学准备
：
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小组观察：小灯座、电池盒；
活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
引入
。
二、
探究过程：
1、学习使用灯座的小电灯。
（1）观察材料。
• 观察电池盒的结构特点。
• 观察小灯座的结构特点。
（2）连接电路。
• 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
• 把小灯泡连接在小灯座上。
• 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
• 能不能更简单的方法表示电路。
• 把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、 点亮更多的灯泡。
• 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4
根。
• 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？
• 要让两个灯泡亮起来怎么研究？
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• 制定一个研究计划。
• 开展研究活动。
三、
小结
。
四、
拓展研究
。
能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？
五、总结：电路有并联和串联。
板书设计
：
1.3 让更多的灯泡亮起来
1、学习使用灯座的小电灯
2、 点亮更多的灯泡
课后反思：

1.4 电路出故障了
教学目标
：
1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2. 学习做一个电路检测器。
3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点
：学习做一个电路检测器。
教学难点
：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备
：
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每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池 盒、小灯座、坏的灯泡、没
有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材
料。
教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
引入：



出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？
二、
探究内容
：

1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
（2）分析思考：是不是电路出故障了？
2、做个电路检测器。
（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？
检查法：检查电路中的连接是否好。
替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
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边检查有故障的电路，边做记录。
数一数电路中一共有几个地方出故障了。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
三、
总结：
短路和断路是电路出故障的两中常见形式
。
四、
课堂作业
。

板书设计
。 1.4 电路出故障了
1、什么地方会出故障
2、做个电路检测器

课后反思：




教学目标
：
1.5 导体与绝缘体

1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进< br>行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。
教学重点
：检测区分25种物体是导体还是绝缘体

教学难点
：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
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教学准备
：
学生：每组一套材 料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝
刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一 角硬币、五角硬币、橡皮筋、调
羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
创设问题情境、激发探究欲望

二、
讨论研究计划，进行探究指导

师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
三、
开始探究活动，注重思维参与

1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测
这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
四、
汇报探究结果、发现提出问题

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类
中感知导体和绝缘体。
2、 对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需
要电的地方，我们利用 绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、 交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
五、拓展探究内容，引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
六
、课堂小结
：像铜丝那样容易让电流通 过的物体称为导体，像塑料、橡胶
那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。
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板书设计
： 1.5 导体与绝缘体
1、区分25种物体是导体还是绝缘体
2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项
课后反思
：
1.6 我来做个小开关
教学目标
：
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践
和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点
：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点
：给小电灯做一个开关。

教学准备
：
小组每人 一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电
池各一个，电线若干、回形针1枚、其 他导体、绝缘体若干。每组电路装置1
个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干 。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
引入

我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
二、
探究过程

1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮
和灭？
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（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交
流。
3、红灯、绿灯和黄灯
（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯
的电路和开关。推测一下 ，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的 电路，
使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
4、小组讨论制作。
三、
交流汇报
四、
总结：
开关是电路中控制电流通断的元件
。
板书设计：
1.6 我来做个小开关
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
课后反思
：

1.7 里面是怎样连接的
教学目标
：
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点
：学会用电路检测器检测。
教学难点
：做一块电路游戏板。
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教学准备
：
每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；
游戏用：四跟导线；
演示用：6接口的黑箱子一个。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、
游戏引入

猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是
什么？
二、
探究过程

1、研究：里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪
几个接线头是连通的吗？
（1）计划
• 说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？
• 想想大概需要检测多少对连接头？
• 检测要求：
A、组装检测器；
B、试试检测器是不是灵；
C、把检测结果记录在表中。
（2）推测盒子里的连接方法。
• 运用检测器检测。
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• 我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请
讨论一下，把推测结果画在纸上。
• 交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。
• 统计全班一共推测出几种连接方法。
• 想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？
2、研究的延续。
（1）测试
4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线
头几 对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。
（2）推测
如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连
接的吗？试试。
3、做一块电路游戏板。
（1） 小组讨论。
（2） 合作完成电路游戏板。
三、
小结：
电路的连接方式有串联和并联。
板书设计
1.7 里面是怎样连接的
1、里面是怎样连接的
2、做一块电路游戏板
课后反思
：

1.8 我们选择了什么
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教学目标
：
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；
4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。
教学重点
：了解两种不同的电路连接方法。
教学难点
：能设计一个房间的电路。
教学准备
：
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电 池、电池盒、小灯泡、灯
座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸
若干张。
教学方法
：实验法
教学过程
：
第一课时
一、
引入

我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天 这节
课，我们还要研究有关电路的问题。
二、
探究过程
1、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法
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比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒 、1个小灯泡、几根
电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。
在这两种连接方法中，我们发现了什么？
（2）灯泡的两种不同连接方法。
比一比 ：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡
亮起来，能有几种连接方法？
• 在这两种连接方法中，我们发现了什么？
• 在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
2、分组讨论，总结。
三、
小结：
一般家中电路是并联。

板书设计
：
1.8 我们选择了什么
1、串联
2、并联
课后反思
：

第二课时
教学过程：
一、
引入

你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想
的方法最好？
二、
探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
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（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的 电路知识，象电工那
样为这个纸盒房间设计照明电路。
（2）小组讨论：怎样设计？
• 要解决哪几个实际问题？
• 采用怎样的电路安装？
（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。
• 评说别人的设计方案。
• 提出好的建议和意见。
2、安装我们房间的照明电路。
（1）提出安装的要求：各组安装要 注意按一定顺序进行，安装每一个
线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。
（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。
（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

三、
小结：
并联电路中灯泡最亮。

板书设计：
设计一个房间的照明电路
课后反思
：




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四年级下册科学第一单元测试题
一、填空
1、带同种电荷的物体（ ），带异种电荷的物体（ ）。
2、当电池的两端被（ ）直接连接起来的时候，就会发生（ ）。
3、简单电路的组成有（ ）、（ ）、（ ）。
4、不能用电路检测器检测（ ）电路。
5、我们利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。
6、大多数电器都有（ ），有些是（ ）的，有些是（ ）。
7、在使用电器的时候，应先（ ），然后（ ），用完后应
先（ ），后拔（ ）。
二、判断
1、塑料梳子与头发摩擦，梳子会带负电荷。（ ）
2、220V的电是安全的。（ ）
3、可以根据实物图画电路图。（ ）
4、电路检测器实际上就是一根导线。（ ）
5、绝缘体可以保护人们的安全，防止触电。（ ）
6、电灯的开关一般都是在明处。（ ）
7、只要有电池，小灯泡就能发光。（ ）
8、遇到雷电的时候可以到大树下避雨。（ ）
三、选择
1、冬天干燥而寒冷，用手碰金属时常会有触电的感觉，这属于（ ）
A、静电现象 B、生物现象 C、热现象
2、下列属于节约用电的行为是（ ）
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A、电视机不看了仍然开着 B、家里没有人，电灯全部开着 C、把家里的白炽
灯换成节能灯
3、在检测电路故障的做法中正确的是（ ）
A、在检测之前不必切断电源 B、检测的时候可以随便找一根导线即可检
测
C、检测时应该有一定的顺序，按顺序检测
4、下列材料属于绝缘体的是（ ）
A、回形针 B、钥匙 C、篮球
5、组装电路时把小电珠串联起来发出的光（ ）
A、较亮 B、较暗 C、没有变化
6、下列做法，属于不安全用电的是（ ）
A、保护绝缘体 B、不用湿手触摸电器和开关 C、用湿布清洗开关
7、两节1.5v的电池，两个小灯泡，要使两个小灯泡同时发光且最亮，（ ）
连接最好。
A、两节电池串联，两个小灯泡也串联 B、两节电池并联，两个小灯泡也并
联
C、两节电池串联，两个小灯泡并联
四、简答
1、安装电池的时候应注意哪些问题？

2、举例说明什么是导体？什么是绝缘体？

第 单元检测分析

及
总
分

均
分

格
人
数
60-
90分
以上人
数

89
分
人
数

60分
以下
人数


及
格
率

最高
分及
姓名

最
低
分
及
姓
名
未及格
学生姓
名



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难
试
度
卷
情
失
况
分
方
面
教
的
方
面
存
在
的
问
题
的
问
题
学
的
方
面
的
问
题


易

整
改
措
施


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第二单元 新的生命
2.1 油菜花开了
教学目标
：

1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样
的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的
变化过程，并用画的 形式记录下来。
教学重点
：观察油菜花的各部分构造。
教学难点
：知道油菜花的各部分组成名称。
教学准备
：
学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变
化过程的图片。
教学方法
：
教学过程

一、
引入

二、
探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？
（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
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(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所 观察到的这朵油菜花。自己
解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。
(3)交流。
(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的
花瓣是四瓣。
3、观察一棵油菜的花。
4、观察并推测花蕾的变化。
5、交流与小结。
(1) 关于油菜花，我们知道些什么了？
(2) 对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？
三、
小结：
油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。

板书设计：
2.1 油菜花开了
1、观察一棵油菜
2、观察一朵油菜花
3、观察一棵油菜的花
课后反思：

2.2 各种各样的花
教学目标
：

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能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题 研究活动，并能将研究结
果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研
究成果。
在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在
课后有继续探究的浓厚兴趣。
3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
教学重点
：设计有关花的专题研究方案。
教学难点
：分辨完全花和不完全花。
教学准备
小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”
等概念的花若干。
教学方法
：实验法
教学活动过程
：

一、
引入
校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、探究过程
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。
（3）研究的方法：数一数、统计、测量等。
（4）成果展现：表格、图示、文字小结等。
（5）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。
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2、“花的观察”报告会。
（1）分组汇报。
（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。
（3）讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
4、交流与小结
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、课堂小结：
结论一：花分为完全花和不完全花。
结论二：只有雄蕊没有雌蕊的花叫做雄花；只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌
花。
板书设计：
2.2 各种各样的花
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、完全花与不完全花
课后反思
：

2.3 花、果实和种子
教学目标
：

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1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能 在前两课用多种方法观察
花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行
专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条
件。
3、 知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法
表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片 或其他形式表述植物的花——果实的成长过
程。
教学重点
：观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点
：了解花的果实和种子。
教学准备
：

1、放大 镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究
用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花 等）。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。
4、初春有条 件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或
有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。
教学方法：实验法
教学过程：
一、导入
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
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（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用 什么方法才能看清楚
呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。
（3）学生分组观察、轻声讨论。
（4）全班研讨。
（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图
或有关课件。
（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里
的胚珠受精。胚珠受精以后，果实 和种子开始成长，油菜的花朵开始
凋谢。
2、观察油菜的果实和种子
（1）观察油 菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸
上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型 。
（2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里
有多少粒种子，再 数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜
的种子有多少？
（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？
3、思考：
果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？
三、课堂小结：植物的花担负着产生种子繁殖新生命的任务。

板书设计
：
2.3 花、果实和种子
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1、观察花的雄蕊和雌蕊
2、观察油菜的果实和种子
课后反思
：

2.4 豌豆荚里的豌豆
教学目标
：

1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、 果实和种子的异同，经历不断
改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统 计活动中能产生亲近自然的情感体
验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。
3、 能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同
的果实果皮的软硬、厚薄等不同， 不同的果实种子的数量也不同。
4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法 知道豌
豆种子数量的分布规律。
教学重点
：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点
：了解豌豆荚里的种子数。
教学准备
：

1、小 组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆
椒、花生等果实若干。
2、小组和个人使用的“（ ）个豌豆荚里的种子数”统计表。
3、实物投影仪。
教学方法
：实验法
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教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
（1）果实的共同点是什么？
（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？
（3）种子的数量相同吗？
·种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？
3、豌豆荚里的种子数。
·不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？
·猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？
• 能用什么方法来验证呢？
·确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。
·个人、小组统计记录。
·说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？
·为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？
三、
小结：
种子里最重要的是胚，胚是有生命的。

板书设计
：
2.4 豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
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2、观察比较更多的果实与种子。
3、豌豆荚里的种子数。
课后反思：


2.5 把种子散播到远处
教学目标：
1、经历在观察的基础上进行 合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方
式寻找证据验证推测的过程。
2、认识几种常见 的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外
部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认 识种子和果实的结构与种子传播
方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。
3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知
识的直接认识。
教学重点
：观察种子传播的方式。
教学难点
：测量栗子跳动与滚动的距离。
教学准备
：
1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。
2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量
选择与栗子树接近。 （可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）
3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。
教学方法
：实验法
教学过程
：

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一、引入
1、一株油菜大约能产生多少粒种子？
2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜 种子，下铺一块厚的
绒布，让种子散落在附近。
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式
•讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？
•观察油菜的果实。
•请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？
•你有什么方法来验证你的推测？
•汇报验证推测的方法。
2、测量栗子跳动与滚动的距离
•观察栗子树的图片，认识栗子的果实。
•栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？
•你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？
•到校园里分组进行测量。
•汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么
新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？
•得出结论。
3、观察随风飞行的蒲公英种子
•用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？
•推测一下蒲公英是怎么散播种子的？
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•设计实验验证你的推测。
•分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。
•汇报测量结果，得出结论。
4、收集有关植物散播种子的资料
•你还知道哪些植物散播种子的方式？
•你是怎么知道的？
三、总结：植物散播种子的方式多种多样，有风、动物、水等。
板书设计
：
2.5 把种子散播到远处
1、观察油菜散播种子的方式
2、测量栗子跳动与滚动的距离
3、观察随风飞行的蒲公英种子
课后反思：


2.6 萌发的种子
教学目标
：

1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。
2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
教学重点：
观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。

教学难点
：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
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教学准备
：

在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水
量和蚕豆发芽情况。
课堂上准备：
分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种
子；
学生准备好观察记录表以便汇报；
刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。
教学方法
：实验法
教学过程：
一、
引入
植物妈妈利用 各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果
找到合适的环境它就开始萌发了。
二
、探究过程
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
• 讨论：种子萌发需要哪些条件？
• 出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条
件？
• 汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。
• 计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。
2、观察发芽的蚕豆
• 激发研究兴趣
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• 讨论研究方法及解剖方法。
• 示 范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕
豆从开口的那边小心掰开，放在 培养皿中。
• 分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？
• 认识种子的各部分。
• 推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作
用？
• 观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
• 子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？
• 讨论研究操作步骤。
• 分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置
• 设计蚕豆发芽情况记录表。
• 你们能完成这项研究吗？
• 各研究小组讨论各自的研究计划。
• 汇报交流研究计划。
4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。
三、
小结：
像蚕豆这样的种子是由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽、
子叶
板书设计
：
2.6 萌发的种子
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
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3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
课后反思
：


2.7 动物的卵
教学目标
：

1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研 究问题进行
推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。
2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。
3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受 自然界生命的生
生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性；
教学重点：观察动物卵的特点。
教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
教学准备：
寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活
动。
一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。
到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同 从池塘取来的水草放在透明的
饲养槽内，放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。
教学方法
：实验法
教学过程
：一、
引入

春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开始了它们的繁殖
活动。
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二
、探究过程
1、观察动物的繁殖活动
（1）我们平时看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？
（2）认识产卵动物的繁殖活动。
（3）讨论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？
2、观察动物的卵
（1）观察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？
（2）观察各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有相同的地方吗？
（3）观察鸡蛋外部：
（4）观察鸡蛋的内部
• 观察打在盘中的鸡蛋
• 观察纵切开的熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一
部分？
联想：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？
推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？
（5）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。
3、观察青蛙卵的孵化
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法，设计观察记录表。 < br>三、
小结：
像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动
物叫做 卵生动物。
板书设计：
2.7 动物的卵

1、观察动物的繁殖活动
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2、观察动物的卵
课后反思
：






四年级下册科学第二单元测试题
（3） 填空
6、一棵油菜由_____、_____、_____花、_____、_____六部分组成。 7、只有_____没有______的花叫做雄花，只有______没有______的花叫做雌花。
8、植物的花担负着______________、_________________的任务。
9、 种子的传播方式多种多样：靠_____传播；如蒲公英，靠_____传播，如番
茄； 靠_____传播，如椰子等。
10、 种子里最重要的部分是______，它是有生命的，可以发 育成
___________________。
（4） 判断题
1、油菜花的花瓣呈伞状。 （ ）
2、不同植物的花的形态、颜色、构造等各不相同。（ ）
3、我们吃的萝卜和花生都是植物的果实。 （ ）
4、种子不需要水也可以萌发。 （ ）
5、有些动物是靠卵繁殖的，有些不是。 （ ）
6、植物的花蕊分为雌蕊和雄蕊。 （ ）
7、解剖花的顺序应该是从内到外的。 （ ）
8、植物的花都能结成果实。 （ ）
（5） 选择题
（3）下列关于油菜花的描述错误的是（ ）
1、油菜上要先长出花蕾，才开出油菜花
2、油菜花是油菜的繁殖器官
3、每棵油菜上开的花都一样多
2、下列植物的花属于不完全花的是（ ）
A、黄瓜花 B、油菜花 C、桃花
3、油菜花的传粉方法是（ ）
A、利用蜜蜂 B、利用风 C、利用鸟
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4、下面的植物是利用水流来传播种子的是（ ）
A、荷花 B、苍耳 C、野葡萄
5、做完实验后，我们要将孵化出来的小蝌蚪（ ）
一、 放回水族箱中接着养，直到它死去 B、丢弃在校园里 C、送回
大自然
6、下面的动物中卵生的是（ ）
A、蜻蜓 B、老鼠 C、熊猫
7、蚕豆种子长成茎和叶的是（ ）
A、胚根 B、胚芽 C、子叶
8、关于油菜发育过程的说法正确的是( )
4、开花—结果—受精—产生种子 B.开花—传粉—受精—产生种子才C.开花—传
粉—结果—受精
（6） 连线题
研究鸡蛋，把相关联的部分用线连起来
蛋壳 发育成小鸡
蛋黄 保护胚胎，做缓冲剂
蛋白 保护作用
胚 提供氧气
气室 直接提供胚胎养料
（7） 简答题
种子萌发需要哪些条件？











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第 单元检测分析

及
总
分

均
分

格
人
数
60-
90分
以上人
数

89
分
人
数
试
卷
情
况
难
易
度


60分
以下
人数


及
格
率

最高
分及
姓名

最
低
分
及
姓
名
未及格
学生姓
名



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失
分
方
面
教
的
方
面
存
在
的
问
题
的
问
题
学
的
方
面
的
问
题



整
改
措
施



教科版科学四年级下册期中复习质量检测题
班级 姓名 等级
一、填空。
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1、静电存在于所有物质中，物质同时具有 种电荷，分别是 电荷和 电荷。
2、平时我们之所以感觉不到物体带电，是因为 和 数量相等，相
互 。
3、电流的形成，一定要具有两个条件，一是要有 ，二是要具备 。
4、小灯泡是由玻璃泡、 、 和两个 组成的。
5、开关是控制电流 的元件。开关闭合，电流能形成完整的回路，用电器 正
常工作；打开开关，电流被切断，用电器停止工作。
6、大多数的电器都有开关，有些开关是接触式的，有些开关是非接触式的。节
能灯的开关是 的，空调的遥控开关是 的。
7、遥控开关通过感应 、 等控制电流通断。
8、一节电池的电压是1.5V，二节电池串联起来的电压是_______，三节 电池并联
起来的电压是__________。
9、电路故障了，我们可以用 检测哪里出了问题。
10、家里和学校里的电线，插座的电都是很危险的（ ）V的电。
11、像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为（ ）。像塑料那样不
能通过电流的物质，我们称它们为（ ）。
12、只有雄蕊，没有雌蕊的花是 ；只有雌蕊，没有雄蕊的花是 。它
们都是 ，既有雄蕊又有雌蕊的花是 。
13、植物的花承担着 、 的任务。
14、大部分的植物靠______来繁殖后代，有的植物也可靠_______、____ __来繁
殖。
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15、植物的花蕊中，雄蕊产生的_______ _传到雌蕊的_______上，使雌蕊子房里的
____________受精，受精的胚珠发育成长 ，形成_____________。
16、蚕豆的胚芽发育生长后变成______ 和________；胚根发育生长后变成
________。
17、大多数植物的花是由_ _______、________、_______和________四部分组成。这
四部分完全具 备的花叫做___________。
18、像青蛙、鸡等这样繁殖后代的方式叫做 ，靠卵繁殖的动物叫 。
19、像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做 ，用胎生繁殖的动物
叫 。
20、雌性动物产的 只有在和雄性动物的 结合之后，才能发育成新的生
命。
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。
1、生活中的静电现象很少见。（ ）
2、电流只有在电路中才能流动。（ ）
3、发光小灯泡的灯丝内一定有电流通过。（ ）
4、如果小灯泡的灯丝断了，即使接入电路也不会发光。（ ）
5、所有的电池都有两个极，即正极和负极。（ ）
6、在一个完整的电路中，电流只能有一个通路。（ ）
7、干电池外面包的纸和塑料膜具有防潮和保护作用。（ ）
8、检测电路故障时，一定要切断电源。（ ）
9、将一个塑料外壳的小刀接入电 路检测器中进行检测，结果小灯泡不发光，说
明小刀内没有任何导体。（ ）
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10、电流不容易通过绝缘体，所以绝缘体没有什么用处。（ ）
11、灯泡的灯丝断了，电路就处于断路状态。（ ）
12、在油菜花的各部分结构中，与生殖直接有关的是雄蕊和雌蕊。（ ）
13、油菜的种子中含有丰富的养料，这些养料是由花和果皮制造的。（ ）
14、黄瓜的雄花不能结果，为了防止养料浪费，见到雄花的花蕾要立即摘除。
（ ）
15、花药是雄蕊的组成部分之一，花药里藏着花粉。（ ）
16、植物开花时常常招来许多蜜蜂和其他昆虫，它们在觅食的同时，也在为植物
传播花粉。（ ）
17、适于靠风力传播种子的果实一般比较轻。（ ）
18、植物散播种子的方式是多种多样的，这是由它们自身的特征所决定的。
（ ）
19、鱼类、两栖类一次产卵量比鸟多，卵的孵化率和幼体的成活率也高。
（ ）
20、卵生动物都是变温动物，胎生、哺乳的动物都是恒温动物。（ ）
三、选择题（将正确答案的序号填到括号中）。
1、下列用电器中使用直流电的是（ ）。
A、电视机 B、电冰箱 C、音响 D、小灯泡
2、“220V”中的“V”的意思是（ ）。
A、伏特 B、瓦特 C、焦耳 D、安培
3、下面关于使用小灯泡的方法中，错误的是（ ）。
A、使用前，先检查灯泡是否完好 B、注意区分灯泡的正负极
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C、用导线连接时，开关应呈断开状态 D、要想让灯泡发光，电路必须是通路
4、油菜花的花瓣数目是（ ）。
A、四瓣 B、五瓣 C、六瓣 D、七瓣
5、油菜出现花蕾后，接着进行的生理过程是（ ）。
A、昆虫为它传粉 B、受精 C、开花 D、果实和种子逐渐成熟
6、下面对牵牛花的叙述中，不正确的是（ ）。
A、两性花 B、不完全花 C、没有花瓣 D、没有萼片
7、下列花中，属于完全花的是（ ）。
A、桃花 B、黄瓜花 C、南瓜花 D、牵牛花
8、花的雄蕊是由（ ）组成的。
A、花药 花丝 花粉 B、花药 花丝
C、花药 柱头 子房 D、花丝 花柱 柱头
9、下列植物中，依靠肥厚的果肉吸引动物为它们散播种子的是（ ）。
A、蒲公英 B、大豆 C、花生 D、猕猴桃
10、种子萌发时最先突破种皮的那一部分发育成了植物的（ ）。
A、根 B、茎 C、叶 D、花
四、连一连。
将下列动物和与其相应的繁殖方式用线连起来。
鸡
老鼠 卵生
鲫鱼
蜗牛
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大象
猫 胎生
蜻蜓
五、实验题。
用一节电池、两个小灯泡、导线若干根使两个小灯泡同时发光，画出不同连接方
式的电路图。
画法一： 画法二：

六、答一答。
1、什么是电池短路？短路时会发生怎样的现象？

2、鸡蛋各部分对胚胎发育分别有哪些作用？


















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及
总
分

均
分

格
人
数
60-
90分
以上人
数

89
分
人
数
难
试
度
卷
情
失
况
分
方
面
教
的
方
存
在
的
问
题
面
的
问
题
学
的
方
面
的
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最
低
分

及
格
率

最高
分及
姓名

及
姓
名


未及格
60分
以下
人数

学生姓
名
易

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问
题
整
改
措
施

期中检测分析
第三单元 食物
3.1 一天的食物
教学目标：
1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。

3、能够用多种方法对食物进行分类。

教学重点：
通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点：
会给多种的食物进行分类。

教学准备：
1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情
况。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。
4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。
教学方法：实验法
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教学过程：
一、引入
俗话说 ：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，
我们吃妈妈的乳汁长大，现在人 越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物
已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。
二、探究过程
1、记录一天的食物
• 以昨天为例：我们都吃些什么？
• 学生汇报。
（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？
• 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；
• 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要
记录？喝过的水要不要记录等；
（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？
• 一天中，我们要吃多少种食物？
• 吃的最多的是什么食物？
• 每餐都吃的食物有哪些？
2、给食物分类
（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以
怎样进行分类？
（2）汇报：
• 按喜欢吃的分类；
• 按味道分类；
• 按生活习惯分类；
• 按食物结构分类；
• 按食物来源分类；
（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
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三、小结
食物可以分为植物类食物和动物类食物。
板书设计
：
3.1 一天的食物
1、记录一天的食物
2、给食物分类
课后反思
：


3.2 我们身体从食物中获得什么
教学目标
：
1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体
的重要作用。
2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴
趣。

教学重点
：知道食物有哪些营养成分。
教学难点
：能找出食物中的营养成分。
教学准备
：
1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。
2、让学生带一些食物。
3、准备作业纸。
4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入：
食物中的营 养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的
营养成分主要有哪些呢？
二、探究过程：
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1、食物有哪些营养成分
按组进行汇报交流
（1）蛋白质组：
• 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；
• 含有丰富蛋白质的食物例举；
（2）糖类组：
• 就是白糖吗？
• 淀粉也是糖类；
• 变成热量、力气的食物；
（3）脂肪组：
• 你认为脂肪是什么？
• 哪些食物中含有脂肪？
（4）维生素组：
• 你知道哪些维生素？
• 调节身体机能的作用；
• 看图说说哪些食物有较多的维生素？
（5）矿物质组：
• 矿物质是什么？
• 缺钙会得软骨病；
• 含有矿物质的食物。
小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）
含有丰富蛋白质的食物
物
含有丰富脂肪的食物
含有丰富维生素的食物
含有丰富矿物质的食物
2、找出食物中的营养成分
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含有丰富糖类的食

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（1）过渡 ：刚才我们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我
们还可以通过实验的方法，亲自来找一 找这些食物所含有的营养成分，那就
更有趣了。
（2）找找糖类。
• 复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒）
• 滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物）
• 学生操作；汇报。
（3）找找脂肪。
• 尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？
• 想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油
迹。）
• 学生操作；汇报。
（4）找找蛋白质。
• 你有办法吗？（可以看看标签）
• 学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。
• 用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。
• 烧一块瘦肉，继续检验。
三、小结：食物中的营养包括蛋白质、维生素、矿物质、脂肪和糖类。
板书设计
：
3.2 我们身体从食物中获得什么
1、食物有哪些营养成分
2、找出食物中的营养成分
课后反思
：




3.3 吃什么还吃什么
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教学目标
：
1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。
2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。
3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。
教学重点
：初步学会合理配搭膳食营养。
教学难点
：了解怎样使营养均衡。
教学准备
：
1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分
表。
2、食物的“金字塔结构”图。
3、有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入：
一天中，我 们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育
的食物？哪些是给我们提供活动能量 的食物？哪些是使我们保持健康的食物？
二、探究过程：
1、怎样使营养均衡
（1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？
（2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？
（3）口头回答：为了使我们均衡地获得各 种营养，我们每天应吃什么？还应吃
些什么？（板书课题）
思考：我们应该怎样吃食物？
• 方法指导，如细嚼慢咽；
• 卫生指导，如饭前洗手。
2、搭配膳食营养
（1）小组活动：怎样搭配我们的食物？
• 小组设计：
• 汇报（3—5人）：构建“饮食结构图”。
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（2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。
• 荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；
• 适当吃一些新鲜水果和蔬菜；
• 喝一些水；
（3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。
• 学生配制；
• 3—5人汇报；
• 学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？
三、课堂小结：食物搭配的原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种搭配；
板书设计
：
3.3 吃什么还吃什么
1、怎样使营养均衡
2、搭配膳食营养
课后反思
：

3.4
生的食物和熟的食物
教学目标
：
1、知道食物分为生吃和熟吃。
2、能用酒精灯烧熟食物。
3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。
教学重点
：观察比较生、熟马铃薯，了解生与熟的不同。
教学难点
：通过观察能描述生、熟食物的变化。
教学准备
：
1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。
2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。
3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。
4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。
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教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片 ？有些食物经过烹饪之后更好吃，
而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物， 看谁发现
得多？
二、探究过程
1、生食和熟食
（1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？
（2）揭示题目。
（3）举例说说生食和熟食。
2、观察比较生、熟马铃薯
（1）教师提供生、熟马铃薯，组织学生分组观察它们的变化。
（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？
（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？
3、从玉米粒到玉米花
（1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？
（2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。
（3）操作指导：
• 放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。
• 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。
（4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。
（5）分组选择实验，并操作。
（6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。
三、课堂小结：熟的食物容易被人体消化吸收，生的食物维生素不容易被破坏。
板书设计
：
3.4 生的食物和熟的食物
1、生食和熟食

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2、观察比较生、熟马铃薯

3、从玉米粒到玉米花

课后反思
：

3.5
面包发霉了
教学目标
：
1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。
2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关
系。
3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。
教学重点
：观察发霉的面包，了解霉菌。
教学难点
：观察霉菌的生长情况。
教学准备
：
小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴< br>管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
观察新鲜的和发霉的两块面包，你有什么发现？
二、探究过程
1、观察发霉的面包
（1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？
（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？
学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面 包上的霉菌放在载玻
片，用放大镜和显微镜进行观察。
（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。
（4）你还在什么物品上看到过霉菌？
（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？
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2、哪一块面包上的霉菌生长得快
（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？
（2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？
小组讨论，交流实验的方法。设计一种 研究霉菌的生长与温度的关系的实
验方法，学生小组操作。
提问：为什么要在每块面包上放一些霉菌？
（3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？
小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？
（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？
3、后续观察活动
根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一
次上课时带上你的观察研究成果 。
三、小结：面包发霉是因为它的上面生了霉菌，霉菌对人体有害，发霉变质
的食物绝对不能食用。
板书设计
：
3.5 面包发霉了
1、观察发霉的面包
2、哪一块面包上的霉菌生长得快
课后反思
：

3.6 减慢食物变质的速度
教学目标
：
1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存
食物的各种方法。
2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用
已有的知识经验和认 识对获取的信息进行初步的归纳和综合。
3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的科学。
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教学重点
：了解储存食物的各种方法。
教学难点
：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。
教学准备
：
1、小组观察：小鱼干、干面条、腐败的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人
一把。
2、演示用图片、食物罐头等若干。
教学方法
：
教学过程：
一、引入
你吃过什么鱼干？味道怎样？
每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。
二、探究过程
1、观察变质的食物
（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。
·讨论：你可以用哪些方法来观察？
·小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？
（2）小组各一份腐败的小鱼和发馊的潮面。
·讨论：这条小鱼已经腐败了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些腐
败的物品？
·小组观察活动，你发现了哪些信息？
（3）比较新鲜的小鱼干和腐败的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同
的地方？
（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长
快慢的原因了吗？
讨论：·小鱼为什么在短时间里腐败了？
·鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？
（5）小结：阅读48页小资料。
2、储存食物的各种方法
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（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空 气、水分和温度等条件，
如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？
小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。
（2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食
物？
（3）你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速
度？
（4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？
（5）小结：阅读49页小资料。
三、课堂小结：腌制、冷冻、烘干、真空包装等可以减慢食物变质的速度
板书设计
：
3.6 减慢食物变质的速度
1、观察变质的食物
2、储存食物的各种方法
课后反思
：



3.7 食物包装上的信息

教学目标：
1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多
有关食物的信息；
2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；
3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。
教学重点
：观察食品包装袋或包装盒上的信息。
教学难点
：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。
教学准备
：
1、学生课前每人收集3—5种食品包装袋和包装盒；
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2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？
二、探究过程
1、观察食品包装袋或包装盒
（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？
小组观察、交流、汇报。
（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？
·汇报并请学生板书。
·提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？
2、比较几种食品的保质期
（1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。
（2）观察比较：你从记录的五种食品的生产日期和保质期中发现了什么问
题？
引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短
的食品。
（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食
品的保质期？
引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。
（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食
品？
3、调查了解食品的配料
（1）出示一份牛奶饼干的配料表。
看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？
（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？
三、课堂小结：包装上的信息为我们科学均衡营养提供了帮助。
板书设计
：
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3.7 食物包装上的信息
1、观察食品包装袋或包装盒
2、比较几种食品的保质期
3、调查了解食品的配料
课后反思
：


















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小学科学四年级下册第三单元测试题
一、填空：
1、食物中所含的营养分
为 、 、 、
矿物质和水。
2、食物的腐败变质是____________引起的。食物
在 和 的条件下容易发霉。日常生活中人
们储存食物常用的方法
有 、 、 ___________等。
3、为了使我们每天吃的食物能保持营养均衡，我们必须吃_________ 、
_________、___________等食物，同时还要吃___________等食物。
4、蛋白质是人体肌肉、 、 指甲和血
液的主要成分。
5、观察食物包装袋，我们要特别注意观
察 、 、 和 。
二、判断：
（ ）1、鱼肉营养是很丰富的，只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。
（ ）2、要使自己能获得均衡的各种营养，我们要不偏食，不挑食。
（ ）3、已经发霉的食物，扔掉可惜，洗一洗，热一热就可以吃了。
（ ）4、有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以含有脂肪的食物我全部不吃。
（ ）5、食品的保质期越长这样的食品越好。
（ ）6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用。
（ ）7、吃自己觉得好吃的食物，就说明吃的有营养了，吃的科学了。
（ ）8、生的马铃薯与熟的马铃薯的营养是一样的。
（ ）9、用盐腌制一些食物可以长久不变质，用糖腌制也有相同的效果。
（ ）10、不同食物的保存日期一定不相同，一般来说猪肉比饼干的保质期要
长。
三、选择：
1、食物在白纸上擦一擦，压一压，会留有油迹，说明该食物含有较多的
（ ）。
A、蛋白质 B、糖类 C、脂肪
2、下列食物必须烧熟了吃的是（ ）。
A、黄瓜 B、梨 C、猪
肉
3、下列食物中，含维生素比较丰富的是（ ）。
A、羊肉 B、牛奶 C、胡萝卜
4 鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是（ ）。
A、维生素 B、脂肪 C、蛋白质 D、糖（淀粉）
5、下列食物中含有丰富糖类的是（ ）。
A、鸡蛋 B、米饭 C、肥肉
6、下列信息一般不能在食品包装上获取的是（ ）。
A、食物名称 B、食物价格 C、食物保质
期
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7、许多蔬菜中含有丰富的（ ）。
A、蛋白质 B、糖类 C、维生素、矿物质
8、瘦肉中含有丰富的（ ）。
A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素
9、蔬菜、水果类食物所含有的主要营养成分是（ ）。
A、维生素 B、脂肪 C、蛋白质 D、糖（淀粉）
10、下列食物中含有丰富蛋白质的是（ ）
A、牛奶 B、米饭 C、肥肉
11、下列食物中，含有丰富的我们长身体材料的食物是（ ）。
A、鸡蛋 B、米饭 C、肥肉
12、（ ）是人体能量的主要来源。
A、脂肪 B、蛋白质 C、维生素
13 、把一种食物放在火上烧，如果闻到一种烧焦头发或烧焦鸡毛的味道，说明这
种食物里面含有（ ）。
A、脂肪 B、蛋白质 C、淀粉
14、谷类、薯类食物所含有的主要营养成分是（ ）。
A、维生素 B、、糖（淀粉） C、蛋白质
15、油脂类食物所含有的主要营养成分是（ ）。
A、维生素 B、脂肪 C、蛋白质
四、连线：
米饭 丰富的糖类 提供我们活动的
能量
猪肉 丰富的脂肪
食盐 丰富的蛋白质 调节身体的机能
黄瓜 丰富的维生素
花生 丰富的矿物质 长身体的材料



















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第 单元检测分析

及
总
分

均
分

格
人
数
60-
90分
以上人
数

89
分
人
数
难
试
度
卷
情
失
况
分
方
面
存教
在的
的方
问面
题 的
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最
低
分

及
格
率

最高
分及
姓名

及
姓
名


未及格
60分
以下
人数

学生姓
名
易

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问
题
学
的
方
面
的
问
题

整
改
措
施



第四单元 岩石和矿物
4.1 各种各样的岩石
教学目标
：
1、学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在野外寻找岩石的亲身经
历。
2、在课堂中能够,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本
方法及技能。
3、通过给岩石分类，让孩子经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，
培养孩子运用语言解 释问题的能力。
4、让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点
：用一些标准给岩石分类。
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教学难点
：通过观察岩石，能想出不同的分类方法。
教学准备
：
可以在课前布置学生以个人或小组为形式，收集各种各样的岩石。教师也应
该准备大量的常见的一些岩石 ，同时还可以准备一些本地区常见的岩石。
还应给孩子们准备一些观察工具：放大镜、盛水的烧杯、记录纸等。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片，或提供一些典型的图片。
1、岩石是地球的主要组成部分，到处可见。你平时在哪些地方看到过岩
石？
2、你玩过岩石吗？你是怎么玩的？
3、从今天开始，我们要研究岩石。出示课题：各种各样的岩石
二、探究过程
1、开个石头展览会
（1）的岩石来自哪里？
·你的岩石是从哪里找到的？请简单介绍你的寻找经历。
·可以让学生先在小组内进行交流，再到全班进行汇报交流。
（2）我的岩石观察
·请你选择一块感兴趣的岩石进行观察。你准备怎样去观察它呢？
·请你大概估计一下，你会观察到岩石的几个特征？
·学生自主观察探究，教师巡回指导。
（3）我的岩石观察记录交流
·你用了哪些方法对岩石进行观察？
·你观察到了岩石的哪些特征？有没有超过自己的估计？
·你对同学的观察描述有没有补充或意见？
注意，在学生交流观察到的岩石特征时，要强调观 察方法与观察描述之间的
对应关系，对学生的非观察性描述尤其要加以引导。
2、给岩石分类
（1）这些岩石可以分类吗？
·这些岩石可以分类吗？
·如果让你给这些岩石分类，你会怎么分呢？
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这里可以让学生进行小组讨论 ，以小组的形式进行汇报。教师对学生提出的
分类标准不要轻易否定。
（2）给岩石分类
·请你选择任何一种标准，给这些岩石分类。
·小组分类活动开始，教师巡回指导。
（3）岩石分类结果交流
·你们将岩石分成了几类？是按什么来分的？
·你们想到了多少种不同的分类方法？不同的分类方法结果一样吗？
（4）这块岩石属于哪一类
·这块岩石属于哪一类呢？
这一教学环节主要在于应用。教师可以根据地域特色提供的相应的岩石，也
可以由学生来提供。
三、小结：岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩
板书设计
：
4.1 各种各样的岩石
1、开个石头展览会
2、给岩石分类
课后反思：


4.2 进一步观察岩石
教学目标
：
1、学生利用感官的观 察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识。比如
“这块岩石像是卵石与泥土挤在了一起”。描述中较 为确且的运用一些诸如
“挤、压”等词汇。
2、学生能用多种方法观察岩石，能较细心的观察 面前的岩石，对观察到的
现象进行合理的推测与假设。
3、通过进一步研究和观察岩石，学生 对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程
中不断能激发学生积极思维。
教学重点
：能对观察到岩石的现象进行合理的推测和假设。
教学难点
：通过模拟火山喷发实验，进一步研究岩石。
教学准备
：
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学生收集大量的岩石（在第一课时中已经分类）， 教师提供典型的三类岩石
代表。放大镜，小刀，榔头，钳子等。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
上节课我们给岩石开了个展览会，我们发现 有的岩石用手摸上去觉得比较粗
糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。
二、探究过程
1、进一步观察岩石
（1）各小组拿出第一组岩石研究（选择沉积岩类）
①活动一
·(以上性质)是为什么呢？（怎么会这样的呢？）
·可能和它们的出处有关？
·可能和它们的形成有关？
学生根据以上主题开展研究活动，将研究的内容和结果（猜测）记录在记录
纸上。
学生观察结束，汇报观察结果。（岩石的内部构造、特征等）
②活动二
·主题：1、根据活动一观察到的内容猜测岩石（一种或者一类）岩石是怎
么形成的。
·岩石的形成与地壳运动有关吗？（说出“有关”的理由）。
学生以小组为单位展开研究，能用学过的知识作为证据证明自己的猜
测。
（2）各小组拿出第二组岩石研究（选择浮石、大理岩等）
①活动三
·仔细观察这些岩石的特殊性质。
·猜测这些岩石的成因？
·小组观察，发现这几类岩石的特殊性。
2、火山喷发实验
教师演示火山喷发的模拟实验。（或者火山喷发的录像。）
（熔岩冷却后会怎样？熔岩侵入大地和原有的岩石相碰会怎样?……）
·学生根据实验现象对照观察结果解释这几类岩石的形成原因。
·提供阅读资料（见后面资料），给岩石分类。
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3、给岩石分类
·活动四
主题：给自己收集来的岩石根据下表分类：
岩石的种类
种类名称



形成原因



实例（自己带来的岩石）



·讨论：岩石的形成原因与岩石的性质有关吗？
三、小结：常见的岩石有花岗岩、砾岩、石灰岩、页岩、板岩、大理岩。
板书设计
：
4.2 进一步观察岩石

1、猜猜它们的来历
2、火山喷发实验
课后反思：

4.3
岩石的组成
教学目标
： 1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由
一种或几种矿物组成的。
2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记
录岩石的一些性状。 通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检
索定位。
教学重点
：观察几种常见岩石，了解岩石的组成。
教学难
点：能描述常见的矿物。
教学准备
：
小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。
教学方法
：实验法
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教学过程
：
引入
你们想知道岩石是由什么组成的吗？今天这节课来研究岩石的组成。
二、探究过程
1、研究花岗岩
请大家拿出花岗岩，进行观察活动。
①活动一
·仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的
秘密多。
·小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。
·教师参与小组的研究。
·教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。
·学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。
②活动二
·教师提供阅读资料“石英、长石 和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都
是由一种或几种矿物组成的。”
·检索定位花岗岩的组成成分。
·学生认识一些矿物标本。
2、常见的矿物
教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标
本。 （描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。）
①活动三
·教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模
仿描述。
·对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。
·制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。
三、小结：通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成
的。
板书设计：
4.3 岩石的组成
1、美丽的花岗岩
2、常见的矿物
课后反思
：
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4.4 怎样观察、描述矿物

教学目标
：
1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物 的活动，积极鼓励孩子在课外或校
外继续开展一些研究矿物的活动。
2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程。
3、指导孩子在学 习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科
学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用 性观察研究，让孩子在认知水
平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。
教学重点
：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学难点
：能对观察的矿物进行描述。
教学准备
：
让孩子们准备 铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提
供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥 土、丝绸，提供石英、长石、云母三
种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光 的陶瓷）
等。
教学方法：实验法
教学过程：
一、引入
上节课 我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这
节一起来学习几种简单的方法。
二、探究过程
1、观察矿物的光泽
①观察玻璃的透光与反光
·把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？
·把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？
（在这一环节中，通过观察 “用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解
物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。）
②观察不同物体的透光与反光
·用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反
光。
·学生分小组开展探究活动。
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·汇报交流这些物体的透光与反光状况。
（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会
有太大的问题。值得我们关 注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里
隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重 要作用。）
③观察矿物的透光与反光状况
·请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。
·请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。
·出示煤炭，说说它是什么光泽？
2、观察矿物的软硬
①比较铜片、铁片和铝片的软硬。
·用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？
·用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？
·你能解释这些现象吗？试一试。
·比较物体的软硬，一般有什么方法呢？
②比较矿物的软硬
·你有办法比较这三种矿物的软硬吗？
·请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排
列。
·你观察到了什么现象？这说明了什么？
3、观察矿物的条痕
①观察铅笔的条痕
·用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？
·铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？
②观察矿物的条痕
·用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？
·这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？
·观察比较自己收集来的矿物的条痕。
·矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什
么？
三、小结：通过透明度、光泽、形状可以观察、描述矿物。
板书设计：
4.4 怎样观察、描述矿物
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1、观察矿物的光泽
2、观察矿物的软硬
3、观察矿物的条痕
课后反思
：

4.5 岩石会改变模样吗？

教学目标
：
1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。
2、让孩子经历假 设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植
物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。
3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现
象，初步解释自然界 中岩石变化的原因。
教学重点
：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。
教学难点
：通过实验探索岩石变化的原因。
教学准备
：
学生以小 组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教
师准备各种环境中的岩石图片或录像资 料。
以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B
铅笔、绘图 橡皮等。
教学方法
：实验法
教学过程
：
一、引入
在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？
二、探究过程
1、寻找岩石变化的痕迹
①大自然中的岩石是什么样的
·观察图片，请描述大自然中岩石的样子
·大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？
②寻找岩石变化的痕迹
·观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？
·观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的痕迹吗？
③推测岩石变化的原因
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·推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？
·推测溶洞中钟乳石形成的原因
出示模拟溶洞形成实验




（方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两< br>端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条
下垂（离白纸约2 厘米），静置一周。在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。）
·自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？
2、探索岩石变化的原因
①冷和热的作用。
·把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生
什么变化呢？
·如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？
·学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
·实验现象对你有什么启发？你想到了什么？
②风对岩石的摩擦作用。
·观察活动：在白纸上用铅笔（6B）写一个字，有橡皮擦去，你发现了什
么？
·学 生讨论：当沙粒被风刮起而撞上岩石时，会发生什么情况呢？经过长时
间的作用，岩石会发生改变吗？
（在这一环节中，可以利用这一观察实验活动推理风沙对岩石的侵蚀作用。
当然，也可以用教材 中的观察实验活动）
③植物根的作用。
·出示石膏（石膏中生长着已发芽豌豆），你看到了什么现象？
·讨论发生这一现象的原因。
·出示图片（岩石中长有植物），说说植物对岩石的作用。
三、小结：
岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。

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4.5 岩石会改变模样吗？
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1、寻找岩石变化的痕迹
2、探索岩石变化的原因
课后反思
：
4.6 岩石、矿物和我们

教学目标：
1、让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
2、让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步
了解。
3、引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点
：理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点
：会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备
：
以小组 或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同
时鼓励孩子们带着问题从科普读物等 书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关
采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学方法
：实验法
教学过程
：
1、以科学讨论会的形式进行教学。
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
·“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请
大家猜猜它的名称。
·说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
·介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。
在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨
论，教师的角色应该只 是“主持人”的身份。
4、保护我们的岩石与矿物
·你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了
解。
课堂总结：岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资
源。
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：
4.6 岩石、矿物和我们
1、岩石和矿物的作用
2、保护我们的岩石与矿物
课后反思
：




















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小学科学四年级下册第四单元测试题
一、填空：
1、要想知道矿物的硬度，我们可以采
用 、 等去刻划矿物，判断其硬度。
2、矿物中硬度最大的是 ，硬度最小的
是 。
3、我国已发现各种矿产 种，这些矿产资源属
于 ，任何 和个人不得私自开采。
4、地质学家根据岩石的成因，把岩石分
为 、 、 三类。
二、判断：
（ ）1、石英具有多种色彩。
（ ）2、花岗岩主要由石英、长石、云母三种不同的矿物组成。
（ ）3、不同岩石的硬度也不同。
（ ）4、不管什么岩石中都含有一种或几种矿物。
（ ）5、岩石很坚硬，永远不会改变模样。
（ ）6、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。
（ ）7、各种形状的岩石都会改变模样。
（ ）8、赤铁矿具有像玻璃那样的光泽。
（ ）9、花岗岩是房屋装修的好材料。
（ ）10、要辨别一块岩石是不是花岗岩，只要用手摸一摸就可以了。
（ ）11、我们用的铅笔芯是用石墨做的。
（ ）12、我国的稀有金属矿探明储量居世界前列。
（ ）13、岩石和矿物很多，我们可以随意开采。
（ ）14、矿物表面的反光形成了光泽。新课标第一网
（ ）15、矿物外表的颜色和和矿物条痕的颜色是一样的。
三、选择：
1、下列说法正确的是（ ）。
A、岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的
B、岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用
C、岩石在大气，水，生物等长期联合作用下也不会发生变化
2、一些岩石上保留有古代生物的遗体或遗迹，叫（ ）。
A、化石 B、青田石 C 、页岩
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3、下列矿物中颜色为黑色或红色，硬度相对较硬的是（ ）。
A、叶腊石 B、硫磺 C、方铅矿
4、用铜钥匙刻划不出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是
（ ）。
A 、较软 B、较硬 C 、硬
5、经过地球运动，（ ）是在火山喷发过程中流淌出来的岩浆形成的。
A 、化石 B 、浮石 C 、页岩
6、下面三种矿物，硬度最大的是( )。
A、石英 B、云母 C 、 长石
7、我们在观察岩石时，常用下列方法中的（ ）。
A、用秤称 B、用手摸 C、用尺量
8、下面岩石中遇盐酸会冒泡的是（ ）。
A 、砂岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩
9、下面岩石中容易分层的是( )。
A 、板岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩
10、下面岩石中有不同的颜色，很坚硬，可用作建筑材料的是（ ）。
A 、板岩 B 、花岗岩 C 、石灰岩
11、岩石学家常常观察岩石的( )，对岩石种类作出判断。
A、颜色 B、光滑程度 C 、成分和颗粒
12、化石一般存在于（ ）中。
A、沉积岩 B、变质岩 C、岩浆岩
13、下面岩石中多气孔的是（ ）。
A 、浮石 B 、花岗岩 C 、石灰岩
14、砾岩最主要的特点是( )。
A 、灰色 B 、粗糙 C 、由小石或卵
石组成
15、下面矿物中有六个面，并且每个面都是菱形的是（ ）。
A 、方解石 B 、石英 C 、石盐
四、连线：
1、几种常见岩石的用途：
石膏 做铅笔芯
石墨 点豆腐
金刚石 造房子
白金 划玻璃
石灰岩 做首饰
2、几种矿物的条痕：
自然金 黑色
黄铁矿 白色
石英 黄色
方铅矿 绿黑色
赤铁矿 樱红色
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第 单元检测分析

及
总
分

均
分

格
人
数
60-
90分
以上人
数

89
分
人
数
难
试
度
卷
情
失
况
分
方
面
教
的
方
存
在
的
问
题
面
的
问
题
学
的
方
面
的
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最
低
分

及
格
率

最高
分及
姓名

及
姓
名


未及格
60分
以下
人数

学生姓
名
易

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问
题
整
改
措
施


四年级下册科学期末测试题
一、填空
1、带同种电荷的物体（ ），带异种电荷的物体（ ）。
2、当电池的两端被（ ）直接连接起来的时候，就会发生（ ）。
3、简单电路的组成有（ ）、（ ）、（ ）。
4、不能用电路检测器检测（ ）电路。
5、我们利用（ ）阻止电流到人们不需要的地方。
6、大多数电器都有（ ），有些是（ ）的，有些是（ ）。
7、在使用电器的时候，应先（ ），然后（ ），用完后应先
（ ），后拔（ ）。
二、判断
1、塑料梳子与头发摩擦，梳子会带负电荷。（ ）
2、220V的电是安全的。（ ）
3、可以根据实物图画电路图。（ ）
4、电路检测器实际上就是一根导线。（ ）
5、绝缘体可以保护人们的安全，防止触电。（ ）
6、电灯的开关一般都是在明处。（ ）
7、只要有电池，小灯泡就能发光。（ ）
8、遇到雷电的时候可以到大树下避雨。（ ）
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三、选择
1、冬天干燥而寒冷，用手碰金属时常会有触电的感觉，这属于（ ）
A、静电现象 B、生物现象 C、热现象
2、下列属于节约用电的行为是（ ）
A、电视机不看了仍然开着 B、家里没有人，电灯全部开着 C、把家里的白炽
灯换成节能灯
3、在检测电路故障的做法中正确的是（ ）
A、在检测之前不必切断电源 B、检测的时候可以随便找一根导线即可检测
C、检测时应该有一定的顺序，按顺序检测
4、下列材料属于绝缘体的是（ ）
A、回形针 B、钥匙 C、篮球
5、组装电路时把小电珠串联起来发出的光（ ）
A、较亮 B、较暗 C、没有变化
6、下列做法，属于不安全用电的是（ ）
A、保护绝缘体 B、不用湿手触摸电器和开关 C、用湿布清洗开关
7、两节1.5v的电池，两个小灯泡，要使两个小灯泡同时发光且最亮，（ ）连
接最好。
A、两节电池串联，两个小灯泡也串联 B、两节电池并联，两个小灯泡也并联
C、两节电池串联，两个小灯泡并联
四、简答
1、安装电池的时候应注意哪些问题？

2、举例说明什么是导体？什么是绝缘体？


期末检测分析

及
总
分

均
分

格
人
数

及
格
率

最高
分及
姓名

最
低
分
及
姓
名


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60-
90分
以上人
数

89
分
人
数
难
试
度
卷
情
失
况
分
方
面
教
的
方
面
存
在
的
问
题
的
问
题
学
的
方
面
的
问
题
易

60分
以下
人数

未及格
学生姓
名





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整
改
措
施


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