三年级上册语文习作：写日记
孝敬父母-送梳子代表什么
习作 写日记
【教学目标】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握
写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本
格式，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感等真实、
明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情
感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、
善思
考、勤动笔的好习惯。并逐步培养能用日记记录自己的生活的习惯。
【教学重点】读懂例文，初步了解
日记的格式；能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日
记；培养写日记的良好习惯。
【教学难点】初步了解日记的好处、格式、内容等能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码
一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们知道什么是日记吗？（引导学生根据字面意思发表自己的看
法。）
2.教师评议并小结：从字面理解的话，大概就是记下每天发生的事情。日记
即每天所遇到的和所做的事情的记录，有的兼记对这些事情的感受。每天或经常
把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录，尤指个人活动、思考或感
觉的每日记录。
3.谁来说一说最近两天你经历的或见到到感受最深的事情。（学生自由发言，
师生评议。）
4.有一个和你们一样大的学生把自己经历的捉鱼的经过以日记的形式记录
了下来，今天我们就来读一读他写的那篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么
捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
5.教师范读日记，学生认真听读。
6.课件出示：
2017年7月25日
星期一 天气晴
今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。
我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见很多美丽的景色。有长得高高
（2-3）
的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥
家。
吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的
工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心
翼翼的
下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不
用怕这里的水很浅，我这才发现
水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开
胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，
告诉我不要着急要慢慢
来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到<
br>了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸
和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋
恋不舍的和爸爸回家了。
今天是我最高兴的一天。
7.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
8.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的
乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享
受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐
趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不
把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，
那又多么可惜啊！
值得庆幸的是，这位小朋友把他捉鱼的这件事和捉鱼的乐趣用日记的方式写
了下来。这才让小朋友珍藏了他自己生活中的这段有趣的往事，这才让我们同小
朋友一起分享到了他自己生活中这段有趣的往事。
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是
多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，
我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的
方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天
看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，
是很多有成就的人一个共同的特点。
这节课，我们一起来学写日记。（板书：写日记）
【设计意图：以“日记”为话题，引导学生
谈话交流，相机出示范文认识日
记，激发了学生了解日记，书写日记的兴趣。】
二、交流例文，了解日记。
1.你写过日记吗？读读下面的日记，你有什么发现？
课件出示：
（4）
（1）了解格式。
①
学生快速阅读课件出示的例文，互相交流：日记与我们以前写的作文有什
么区别？
②指名多个
学生发言，教师评议并小结：日记和作文的格式不一样，日记
的第一行要写上时间，如某月某日、星期几
，还要写上天气情况，然后再写正文。
③引导学生用笔在语文书中的例文上画出日记的时间、星期、天气。（板
书：格式正确）
（2）了解内容：学生再读例文，体会文中的趣味。
①这一则日记虽然不长，但是很有趣
，请同学们再读一读，把你觉得特别有
趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？
②指名说说为什么这样写就有趣？（摇牙的动作：左摇右摇、晃动；对牙的
描写：摇摇欲坠、一挺身、滑
到了；摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难
受。）（板书：描写有趣）
【设计意图：浏览和分析范文，了解日记的格式和内容，为下面的学写日记
打好基础。】
三、审题指导。
1.学生阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？
①小组交流后全班交流。
②教师评议并小结：日记，主要是用来记录每天所做的或看到的、听到的、
想到的事
情。日记像一位要求严格的老师，又像一位知心朋友，将我们自己想说
的话记录下来，它既是我们练习写
作的一块园地，也是备忘、备查我们成长足迹
的有效方法。
2.写日记要注意些什么？（写日记要注意格式，先写明时间、天气、然后写
正文。）
3.写正文要写些什么呢？（日记就是写我自己想说的话，怎么想就怎么写，
内容真实，有话则长，无
话则短。）（板书：内容真实）
（1）看到的：每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
一朵大红的石榴花，鲜艳夺目，花瓣中间星星点点的淡黄色的花蕊在微微抖
动，好看极了！
（2）想到的：写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。
这些奇斗艳、花团锦簇
的菊花为国庆佳节增添了喜悦的气氛。看着这花、这
欢乐的人海，我不禁为祖国母亲感到自豪、骄傲 ！
（3）做过的：写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
我想捉一条玩玩，便跑出去取了
一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅
速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了
。我费了九牛二虎
的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁
知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不
得。
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
四、技法点拨。
1.掌握日记的格式：一般第一行先写上XX年、XX月、X
X日、星期几，以及
天气情况，第二行开始空两个字，再写正文。
2.做到我手写我心。 <
br>（1）日记的内容应该写什么？（内容要真实。日记是记录自己的学习生活
的成长经历，可以读读
别人写的日记。）
（2）大家都是怎样写的？（表达形式自选。今后也可以像有的人那样图文
结合写、用笔画日记、也可以写成诗歌等。）（板书：形式自由）
3.坚持写日记：和家人商量一下，
精心选择、购买一个写日记的本子，这可
是你成长的一份见证哟，坚持写，值得好好保存。
五、佳作引路。
1.课件出示例文。
2001年7月30日 星期一
（晴）
今天下午我写日记的时候，找我的钢笔，可是它不见了。我就问两个弟弟见
了没有，他
们说没有。我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。我就问母亲，你
见了没有？母亲说，她看我把笔、本
子都放在炕上，她怕我丢掉，就放抽屉里了。
可是我在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
（10）
（11）
（12）
（13-14
）
你们也许会笑，一支钢笔，还值得你去伤心吗？你们不知道这支钢笔的来历，
它是我两学期积攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，
而我连一支都没有，我就忍不住买了一支。这支钢笔的苦处其实就是我的苦处。
母亲给我零花钱的原因，是我一天到晚只能吃到两顿黄米饭，她给我钱就是让我
买几个馒头吃。我硬是挨饿，把钱给积攒下来了。为了这支钢笔，我不知吃了多
少苦。它让我学会了什么是艰苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就
像看到了母亲。可是我令母亲失望了。我真没用，还在学校里过着牛马不如的生
活，如今连女中都没有考上。活着还有什么意思呢？(《马燕日记》节选)
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流：范文的哪些地方让你感受最深。
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）访问首先交代了时间和天气情况：2001年7月30日 星期一 （晴）
（2）开篇直接写钢笔丢了，心都碎了：今天下午我写日记的时候，找我的
钢笔，可是它不见了。……我就在昨天写日记那儿找，也没有找着。……可是我
在抽屉里也没有找着。我的心都碎了。
（2）写了自己钢笔丢了伤心的原因（写了钢笔的来历）：它是我两学期积
攒的零花钱，没有花，买的。我看别的同学每人有两、三支钢笔，而我连一支都
没有，我就忍不住买了一支。
（3）写了买钢笔过程中的自己感悟：它让我学会了什么是艰苦的生活，什
么是幸福的生活。
（4）结尾写了自己丢钢笔后的联想：每次看到它，我就像看到了
母亲。可
是我令母亲失望了。我真没用，还在学校里过着牛马不如的生活，如今连女中都
没有考
上。活着还有什么意思呢？
（5）总评：小作者从丢钢笔后伤心的心情写起，接着写自己钢笔的来之不
易，然后写攒钱买钢笔的感悟，最后写丢钢笔后的郁闷。这就是日记，把经历的、
想到的真实地
记录下来就很好。
六、仿写日记。
1.选择材料。
引导学生回忆一天的所见所闻
所感：今天你看到过什么，听到过什么，做了
些什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣、很有意义、
值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：贴鼻子游戏
师：游戏规则需要简单交代一下
，同学们都很喜欢游戏，课堂气氛一定非常
活跃，同学们是怎样参与游戏的？你当时的心情怎样？通过游
戏你有什么感受或
收获？这些都值得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌讨论：
游戏课可以写什么内容？
游戏规则 游戏前的准备
游戏的过程及游戏中自己的所见所闻所感……
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个
回答清楚，这个作文肯
定符合要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈<
br>一看，爸爸妈妈就知道你今天上游戏课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说
明白了，你就成功
了。
4.指导写：上课前、课堂上、下课后
5.怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
6.学生练写。
同学们说
得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说
的写下来就是一篇很好的日记了。（指
导学生写日期，也可以写上小标题，正文
自己写，不会的字可以写拼音，也可以查字典解决。）
7.教师巡视，个别指导。
七、指导互改。
1.学生练写草稿，写完指导学生
检查：第一遍自由读检查句子通不通；第二
遍再读看看有没有错字；第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，提出修改建议。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
6.教师小结：多观
察能把文章写真实；多思考能把文章写明白；多修改能把
文章写通顺；多读书能把文章写精彩。（写作儿
歌）
（15）
八、课堂总结。
1.根据师生评议情况完成星级评价，选出优秀的习作，由小作者誊抄后张贴
展评。
2.合作探究：你有什么收获？还有什么问题？提出来和大家一起交流。
3.把你的日记读给
家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚
持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书
破万卷，下笔如有神，告诉我们
要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合
我们读。
睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你
的人和
事。
【设计意图：探究交流了解内容，欣赏范文记住格式，回忆生活选择材料，
先说后写循序
渐进，写后修改层层深入，真正让学生喜欢上写日记，培养学生坚
持写日记的良好习惯。】
板书设计：
学写日记
格式正确
描写有趣
内容真实
形式自由
课后反思
成功之处：三年级是学生的作文起步阶段，教学中通过例文引导
学生明白写日记的好处，
掌握日记的格式，在内容要求上主要是是指导学生用日记记录事。再具体写作中
，一是教学
生写什么，即引导学生在生活中寻找日记的素材；二是教学生怎么写，即启发学生把事情写<
br>具体明白。并设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：师可以从多个方
面打开学生的思路——日记本来是写当天发生的事的，作文
练习课上可以写任何一天的事，写明年月日。
内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这
件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园
等。如果是“物”，小动物、玩
具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要
写的内容写成一段
话。