二年级混合运算教学反思[1]
河北高考分数线2018-平行的世界
二年级混合运算教学反思
“混合运算”一课是在小学生学习的
加法、减法;乘法,除法,并且学
习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学
生年
龄小,思维直观的特点,课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段,结合具
体情境使学生了
解到在一道算式中有乘法和加(减)法时要先算乘法,再算
加或减法,体会混合运算的意义,逐步提高他
们的计算能力,树立学习数学
的信心。
本节课的教学目标是:
1、在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的四则混合运算的技
能。
2、在具
体情境中,提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信
心,感受学习数学的乐趣。本节课的教学重
、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
数学源于生活,课堂上我利用情境图——旅游, 联系学生的生活经
验,激发学习的兴趣,从中自然地提
出数学问题,把解决实际问题与计算教
学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生
的学习兴
趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更
能促进学
生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个
问题时,由于学生认知水平的差异,出现
了很多种解题方法,课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学
生说出
5+4×9这道算式时,显然不能按照从左到右的顺序计算,这与学生在一年级
原有的认
识产生冲突,抓住这个时机的运算顺序的教学,我除了安排请学生
来讲解,又安排了同桌交流等学习方法
,学生自然而然的认识到要先用乘发
算出分好组的人数,再加上没分的5人。突破了难点。在解决第二个
问题
时,将问题放手给学生,让他们在交流中发现出运算顺序,在这点的处理
上,感到处理的有点老师引的过多,教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序,计算,解决问题和给小马虎改错几中类
型,根据学生中出现的典型错误选
取,问题从学生中来,让学生自己解决,
学生即能纠正自己的错误,有能体验到帮助他人解决问题的乐趣
,养成认真
仔细的好习惯。在准备这节课时,我心中一直也存在着一点困惑,在教材中
一直没有
出现加或减在前乘在后的算式,但在本学期的期末的综合练习试卷
中都已出现这种综合算式,为了更能突
出先算乘的优越性,在课堂上我大胆
做了一下尝试,将两种情况都出现了。