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小学二年级数学混合运算教学反思

小学二年级数学混合运算教学反思
韦小茹
“混合运算”一课是在小学生学习的加 法、减
法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘
减两步计算的问题的内容.。根据二年 级小学生年龄
小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅
助的教学手段，结合具体情境使 学生了解到在一道
算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加
或减法，体会混合运算的意 义，逐步提高他们的计
算能力，树立学习数学的信心。
本节课的教学目标是：1、在解决 具体问题中，
理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、
在具体情境中，提出运用混 合运算解决的问题。3、
树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的
教学重、难点是掌握 混合运算的顺序。
一、 重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图—
—旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，
从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的
联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调 动
已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设
更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水
平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也
出现了不同的想法。当一个学生说出5+4× 9这道算
式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学
生在一年级原有的认识产生冲突，抓 住这个时机的
运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安
排了同桌交流等学习方法，学生 自然而然的认识到
要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。
突破了难点。在解决第二 个问题时，将问题放手给
学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的
处理上，感到处理的 有点老师引的过多，教学机智
还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习 题中设计了说运算顺序，计算，解决问
题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典
型错误 选取，问题从学生中来，让学生自己解决，

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学生即 能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解
决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这
节 课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中
一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学
期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，
为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做
了一下尝试，将两种情况都出现了。


小学二年级数学混合运算教学反思
韦小茹
“ 混合运算”一课是在小学生学习的加法、减
法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘
减 两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄
小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道
算式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加
或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计
算能力，树立学习数学的信心。
本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，
理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、< br>

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在具体 情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、
树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的
教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、 重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图—
—旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，
从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算
教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的< br>联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动
已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的 创设
更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水
平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也
出现了不同的想法。当一个学生说出5+4×9这道算
式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学
生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的
运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解， 又安
排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到
要先用乘发算出分好组的人数，再加上没 分的5人。
突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给

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学生， 让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的
处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智
还 有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问< br>题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典
型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决 ，
学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解
决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在 准备这
节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中
一直没有出现加或减在前乘在后的算式 ，但在本学
期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，
为了更能突出先算乘的优越性， 在课堂上我大胆做
了一下尝试，将两种情况都出现了。


小学二年级数学混合运算教学反思
韦小茹
“ 混合运算”一课是在小学生学习的加法、减
法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘
减 两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄

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小，思 维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅
助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道
算 式中有乘法和加（减）法时要先算乘法，再算加
或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计
算能力，树立学习数学的信心。
本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，
理解运 算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、
在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的
教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、 重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图—
—旅游, 联系学 生的生活经验，激发学习的兴趣，
从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算
教学紧密结 合。这样不仅使学生体会数学与生活的
联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动
已有 的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设
更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水
平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也

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式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这 与学
生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的
运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲 解，又安
排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到
要先用乘发算出分好组的人数，再加 上没分的5人。
突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给
学生，让他们在交流中发现出 运算顺序，在这点的
处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智
还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问
题和给小马虎改错几 中类型，根据学生中出现的典
型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，
学生即能纠正自 己的错误，有能体验到帮助他人解
决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这
节课时，我 心中一直也存在着一点困惑，在教材中
一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学
期的期 末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，
为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做
了一下尝试，将两种情况都出现了。

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