二年级下《混合运算》教学反思
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二年级下《混合运算》教学反思
本单元主要包括两部分内容：一是掌握含有
两级运算的两步试题的运
算顺序；而是解决简单的需要用两步计算才能解决的问题。因此，本
单
元重在梳理并教学混合运算的顺序。难点在于解决没有中间问题的
两步计算问题。为了突破本单元的重难
点，我教学中主要注意以下几
点：
1、
教学混合运算时，用多种方法帮助学生理解运算顺序的“规定
性”。
对于学生来说，由于一年
级在一年级时已经学习了小括号的作用，因
此要理解“有小括号的要先算小括号里的”并不困难。难点在
于让学生
理解没括号的情况下，同级运算按照从左往右顺序进行计算，不同级
运算要先算二级运
算，再算一级运算这一内容。在学习的初级，我结
合我们学校大课间出场的顺序，用打比方的方法，引导
学生理解这一
规定。我将二级运算比作二年级，一级运算比作一年级，当要出场的
都是二年级或
者都是一年级的时候，谁先出场呢（同级运算）？学生
会回答：谁排在前面谁先出场（从左往右的顺序）
。如果又有二年级
又有一年级呢？根据已经积累的我校学生出场顺序的经验，学生回
答：二年级
先出场（不同级运算，先算二级运算，再算一级运算）。
这样，通过打比方的方法，避开了学生认为理解
比较困难的数学名词，
理解和记忆起来比较方便。我还通过教学生简短的儿歌“先乘除来后
加减
，小括号里算在先”进一步帮助学生记忆。在计算之前，即便题
目中没有要求，我也会要
求学生要把先算的部分下面划横线，并问一
问自己：这部分为什么先算？通过这些方法，给学生以直观的
支撑，
作为学生学习的“拐杖”。绝大多数孩子借助这一拐杖能够较好地完成
混合运算的学习，
但是也有绝少数孩子在计算的顺序上还是会有所混
淆。
2、
教学脱式计算时要规范写法。
由于脱式计算是本单元才开始正式学习的，在此之前，学生都是
以直等的方式写出得数。因此，在教学中，我注重对过程书写的规范。
由于学生对将两步算式写
成综合算式感觉有困难，我在教学中教学生
使用“等量替换法”，将第一步算式中的算式部分替换第二步
算式中的
对应的数，替换完以后，再根据实际情况考虑要不要加小括号的问题。
大部分学生都能
掌握我的这种方法，但是仍有部分学生在要不要加小
括号的问题上有所混淆。
3、
如何帮助学生正确理解题意，解决没有中间问题的两步问题，
并列出综合算式。
这是
本单元最难的部分。因为在这一内容中，学生要先从数学信
息和问题中，找出隐藏的中间问题并解答，然
后才能根据中间问题得
出的答案解决最终的问题。为了帮助学生理解题目意思，教师要逐步
教学
生学习画线段图来分析数量关系。通过边画图，边分析数量关系，
从而帮助学生找到隐藏的中间问题，并
最终解决问题。因为有的学生
面对较复杂的两步问题时，不愿或者不能仔细读题，而是用题目中的
数量加减乘除乱列一气，中间也会出现有的孩子明明是乱做的，但是
由于二年级乘法法
都只学习了表内的，学生很容易根据数字的大小投
机取巧。所以有的孩子虽然解答正确，但是算理却是非
常不清晰的。
为了避免学生钻这个空子，在分步列式时，我注重让学生说（写）出
第一步算出了
什么？第二步算出了什么？这样学生对算理是否清晰
就一目了然。列出综合算式时，我强调学生列完以后
一定要思考：需
不需要加小括号？（这个算式加小括号会先算哪里？不加小括号会先
算哪里？哪
种跟题目的要求是一致的？）
整体来说，这个单元的内容是本学期最难的一部分，在教学这部
分内容以后，学生还需要经常练习以巩固学习效果。