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新修订小学阶段原创精品配套教材

混合运算（二）

教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Mixed operations (2)

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
混合运算（二）
教材说明：本教学设计资料适用于小学二年级数学科目 ，主要用途为训练学 生的思
维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问
题，使 得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内
容已根据教材主题进行配套 式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教
学使用。

教学目标
（一）使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号
先算括号里边的，正确计算两步式题。
（二）培养学生初步的概括能力，提高计算能力。
（三）通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、
规范的好习惯。
教学重点和难点
重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。
难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。
教具和学具
口算卡片，投影仪，投影片。
教学过程设计
教师谈话：同学们，我们已经学习了混 合式题，下面我
们口算一组题，先说运算顺序，再口算出来，直接说得数。
（一）复习准备
1．口算
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5
32÷8＋9 18－10÷2 60－20÷4 28－7＋10
2．教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什
么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺
序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减 法。）
（二）学习新课
1．出示例题
教师说：这儿有两组题，请同 学们审题后再计算出来。
边做边思考：（1）这两组题中，每组题的两道式题相同点是
什么？不 同点是什么？（2）计算结果怎样？
板演。（全体同学做在本上。教师巡视，了解学生计算情况。稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。师生共同
订正）
9×3＋4 60－18÷6
＝27＋4 ＝60－3
＝31 ＝57
9×（3＋4） （60－18）÷6
＝9×7 ＝42÷6
＝63 ＝7
讨论思考题。
生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接
的运算 符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小
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Excellent Teaching Design
括号。计算结果不同。2．教学例4
9×（3＋4） （60－18）÷6
＝9×7 ＝42÷6
＝63 ＝7
师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什
么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。
师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小
组讨论。生答：括号在运算中起改变 运算顺序的作用。
3．指导书写格式
4．尝试练习（想一想算式里有括号应先算什么，再算什
么）
（13＋5）÷3 4×（14－8）
＝18÷3 ＝4×6
＝6 ＝24
练习后互相检查，让做错的同学说说做错的原因。
5．比较练习（先比较下面两道题的运算顺序，再计算出
来）
15－7×2 （15－7）×2
师问：同学们经过上面3组题的研究讨论，你们能试着
说一说混合计算的运算顺序吗？
生 答：混合运算的运算顺序：（1）同级运算按顺序计算。
（2）混合运算先算乘除，后算加减。（3）带 括号先做括号里
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面的。
师问：小括号在混合计算中起什么作用？
生答：改变原来的运算顺序。
6．判断练习（下面各题是否正确，对的画√，错的画×）
7．质疑反馈
教师指导学生看书，看一看还有没有没学会的问题。
8．归纳总结
师说，今天我们 师生共同研究了混合计算的运算顺序，
明白了小括号在运算中起着改变运算顺序的作用，大家在运
算中要牢记：同级运算按顺序先左后右计算，混合运算要先
做乘除，后做加减法，有括号先做括号里边 的。
（三）巩固反馈
1．将下面两道一步计算的式题改成一个两步计算的式
题
7×6＝42 50－42＝8
2．找出下面各题中的错误
（1）15＋8÷4 （2）20－8÷4
＝2＋15 ＝12÷4
＝17 ＝3
（3）7×（3＋5） （4）（60－12）÷6
＝8×7 ＝48÷6
＝56 ＝6
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原创教学设计
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3．竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）
（32－27）×5 8×9－67
39－9×0 （46－6）÷8
56÷7＋7 46＋54÷9
（64－56）÷8 4×（36－36）
课堂教学设计说明
混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。
为了便于学生正 确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进
行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运< br>算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画
线标号，用符号标明运算顺序，以加深 学生印象，为今后学
习打下基楚。
教学过程中要注意以下几点：
1．注意 安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，
让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。
2．适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干
扰，而正确计算。
3．最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习
的积极性，巩固混合运算的运算顺序。
板书设计
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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