新人教版小学数学二年级下册第五单元混合运算-同级混合运算-教学设计
福建高考分数-符石碎片
二年级下册同级混合运算教学设计
教学内容：人教版二年级数学教材下册第五单元P47例1及做一做，
练习十一第1、3题
教学目标：
1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式以及什么叫脱式
计算。
2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运
算顺序进行脱式计算。
3、培养学生养成先弄清运算顺序后，再进行计算的良好习惯；锻炼
学生准确计算的能力。 <
br>教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算
的书写过程，正确进行脱式计
算。
教学难点：理解同级混合算式中的运算关系。
教学准备：课件，主题图
教学过程：
一、复习导入
师：我们已经学过连加、连减的计算题，请同学们回忆一
下我们学过
的连加、连减的算式是怎样计算的？运算顺序是什么？
说说运算顺序，再用竖式计算（出示课件）。
26+9+18=
42-15-16=
刚才这两道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用竖式计
1
算的格式，这节课我们学习一种新的混合运算，而且学到不同的书写
格式。
二、探究新知
1、教学例1：只有加减法的混合运算。
师：同学们请看屏幕（课件
出示例1主题图）。来，我们大家一起来
读一下题目，读后，请大家回答老师的提问。
师生共同读题。
师：图书阅览室里上午有多少人？总人数是多少？
（生：图书阅览室里上午有53人，总人数是53人。）
师：中午走了多少人？此时的总人数是多少？（只说出算式）
（生：中午走了24人，应该用减法，此时的总人数是53-24人。）
师：下午又来了多少人？此时的总人数是多少？（只说出算式）
（生：下午又来了38人，应该用加法，此时的总人数是53-24+38人。）
师：对，要求阅览室下午有多少人，可以用下面的式子计算。
53-24+38
师：同学们仔细观察这道题，说说与刚才所做的复习题有什么不同？
（生：复习题是连加、连减，这道题是既有加法又有减法。）
师：像53-24+38这样的
既有加法又有减法的算式是综合算式。同学
们，你能计算这样的综合算式吗？
小组讨论,试做
。教师巡视。可能有学生在书写格式上仍然采用竖式
计算的形式，也有的学生通过自学运用了脱式的书写
格式，请两名不
同书写格式的学生到黑板板演。
师：你觉得这两名同学谁教师得对呢？
2
（生：得数一样，应该都正确吧。）
师：同学们，你们说的对
。在没有括号的算式里，只有加、减法运算
时，都要按从左往右的顺序计算。实际上，为了便于看出运算
顺序，
我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是按照运算顺序，
把每一次算得的得数
写在算式的下边，还没参加计算的数和符号照抄
下来。我们具体的来看这个算式。
53-24+38
↓
=29+38
=67
告诉学生像这样把每一步计算结果都直接写出来的教师格式叫做脱
式计算。
师：刚才呀，我们学习了脱式计算，来看看，哪些同学已经会了。
出示题目：53+38-24= 48-8+17=
同学们，你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？拿出练习本，快速
的写，老师来检查。
2、教学乘除混合运算
师：同学们已经学会了加减混合运算，能独立完成下面的计算题吗？
出示例题；15÷3×5=
学生独立完成后，集体订正。
师：
15÷3×5这个算式先算什么，再算什么？这样的题目我们是按
怎样的顺序计算的。
引导学生说出，这道算式里只有乘除，它们是同级运算，在没有括号
3
的同级运算中，都是按从左往右的顺序计算
三、夯实基础
1、（P47做一做）
出示题目，脱式计算。
23+6-11
2×8÷4 72÷8÷3
师：想一想，说一说，这些题是先算什么，再算什么。运算顺序是什
么？
2、下面的题目对吗？如果不对，把他改正过来（练习十一第3题）。
34－17＋3
=34－20
=14
3×6÷4
＝24÷4
＝6
18÷3×3
=18÷9
=2
四、课堂作业
作业：第50页练习十一，第1题。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从
左往右按顺序计算。
4
六、课外作业
教材第50页练习十一，第2题。
板书设计
只有加减法或只有乘除法的混合运算
53-24+38
15÷3×5
=5×5 =29+38
=67 =25
5