苦闷-繁星点点

课 题
课型
比例的意义和基本性质
新课 课时 第一课时
教学时间
教学方法

引导探究
1.知识与技能目标：使 学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识
比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义 和基本
性质判断两个比能否组成比例。
教学目标
2.能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生

初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
3.情感与态度目标：在教 学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、
勤于思考、乐于探究的学习习惯。
教学重点
理解比例的意义与探究基本性质。
教学难点
教学步骤
运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比
例。
教师活动
1. 照片激趣。
看歌星王力宏的照片和三张放
大后的照片，说说你的看法。
（课件逐次呈现原照和3张放
大后的照片。）
这张照片之所以没有变形，是
一、情境
导入




因为它是由原照片“按比例”
放大的。这就是我们今天要学
习的内容——比 例和基本性
质。（板书课题）
2.迁移猜想。
很多新的概念都是和原有知识
有联系的，你认为“比例”会
和什么有联系？
好。我们就在“比”的基础上
研究“比例”。“例”在词典
中的一种解释是：符合某种条


第三张没有变形，其他
照片都变形了。






比。






学生活动 二次备课

件，那“比“要符合某种条件
就可以 成为”比例“。要符合
什么条件呢？我们接下来深入
研究。
看到题目，你心中有什么疑
问？
总结并出示学习目标：1.什么叫
比例？2 .比例的基本性质是什
么？你能应用比例的意义和基
本性质判断两个比是否能组成
比例 吗？
生活中还有很多“按比例“缩
放的现象。国旗是我们中华人
民共和国的标志，请 看这两面
国旗的尺寸。
学习提示1：它们长与宽的比值
是多少？你有什么发现？

学习提示2.自学41页内容，合
作交流自己的理解和收获。准
备汇报：什 么叫比例的项？什
么叫比例的外项和内项？计算
两个外项和内项的积，比较一
下，你能 发现什么？


组织学生汇报。

（一）比例的意义。



这两个比可以用等号连接，
2.4:1.6=60:40 或
2.41.6=6040（板书）
天安门广场上的国旗尺寸又不

质疑。
二、引导

自学






写比并计算出比值，说
发现。


自学41页内容，同桌交
流收获。











三、汇报
点拨





2.4:1.6=32，
60:40=32。
发现：比值相等。

小组合作交流，教师巡
视。

同了，图上这三面国旗的尺寸
中，还能组成哪些比值相同的
等式？
教师分类板书。
结合板书归纳：我们看到这三
面国旗的长与宽的比值都相
等 ，所以每两面国旗的长与宽
的比都可以组成等式。同样，
这面国旗的宽与长的比值也都
相等，所以每两面国旗的宽与
长的比也都可以组成等式。另
外我们还发现每两面国旗的长
与长的比值、宽与宽的比值也
相等，所以每两面国旗的长的
比与宽的比也可以组成等式。从这三面按比例缩放的国旗的
尺寸中我们可以组成许多等
式。
板书5:103和1.6:2.4，这两个
比是否相等？为什么？

小结： 是的，你们已经观察到，
在“按比例”缩放时，要注意，
只有相对应的量之间的比，比
值才相等，才可以组成等式。
这些等式也叫比例。
你能用自己的话说说什么叫比
例吗？
出示：表示两个比相等的式子
叫做比例。

汇报等式。











比值不等，一个是长：
宽，一个是宽：长，另
一个也应该是长：宽才
行。



预设：两个比值相等的
比写成的等式。
齐读记忆。
完成“做一做”的1题。
说明理由。

根据板书上的比例指出
项、外项、内项。

你是怎么判断的？
（二）比例的基本性质。

指导分数形式比例中的外项和
内项。
你发现比例有什么性质？

举例说明比例的性质。
尝试表达。
汇报结果并说明判断理
由。
一看比值是否相等，二
看外项的积和内项的积
是否相等。
你能用字母表示这个性质吗？

完成41页的“做一做”。
至此，判断两个比是否组成比
例，有几种方法？

小结：可以根据意义看“比值”，
也可以根据性质看“积”。
比和比例有什么区别和联系？
出示表格，根据汇报填充。


四、巩固
训练



1、完成教材第43页的2题。

2、开放题：完成教材第43页
的6、7题

五、总结 通过学习本节课，你还有什么
提升 收获？


畅谈收获，分享成功体
验。


从意义和构成、基本性
质三方面说。

板书
设计


比例的意义和基本性质
2.4 : 1.6 = 60 : 40 或 2.41.6 = 6040
表示两个比相等的式子叫做比例。
2.4


: 1.6 = 60 : 40
内项
外项
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。