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小学四年级语文知识要点及复习方法

本次复习我们本着立足教材、以学生为主 体老师为主导的原则，以巩固基础、发展能力为目的，根
据年段特点，把握教材的目标、任务，对四年级 下册语文知识及要点进行梳理归类，将采用综合性复习与
专题性复习、自主性复习与指导性复习相结合的 方式组织学生进行有重点的复习。
首先，在老师的引导下，师生一起定向自读，梳理全册知识要点，建 立单册知识结构框架。定向，
即揭示复习目标或重点；自读，即学生按照提示的目标或重点独立浏览全册 教材，梳理语文园地、课后及
文中小泡泡提示的知识要点，并小组合作进行分类整理（这是提高学生独立 思考能力的关键），让学生在
复习的开始阶段，便处于主体地位，以发挥他们在整个复习过程中的主观能 动性。本册知识要点主要是：
一、汉字：
1．要求会认会写会用生字表（一）中的20 0个生字，能辨别它们的形近字并分别组词；能认识生
字表（二）中的200个生字。
2．会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
二、词语：
1．要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语，了解“读读记记”的词语。
2．积累下列词语：带“信”的词语、与战争有关的成语、形容人的精神与意志的成语、“成语故事”。
3．找反义词。
4．体会词语的表达效果。
三、句子：
1．积累佳句：
课文中的优美语句，包括课文中形象、生动的语句、课文中描写人物外貌、动作、神态的语句。
名言警句，分这样几类：描写自然风光的古诗名句；关于诚信、友爱、尊老爱幼的名句；农业谚语；
关 于生命感悟的名人名言；描写田园风光的古诗名句；歇后语。
2．理解句子意思。
（方法：联系上下文、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语仔细想）
（1）想画面理解诗句意思。
（2）抓住重点词体会句子的意思。
（3）联系实际（或现实）体会句子的意思。
（4）结合课文和具体事例的方法理解句子意思。
（5）联系实际、结合上下文体会句子的意思
（6）联系时代背景、联系自己的生活经验体会句子含着的意思。
3．体会句子的修辞手法。
（1）体会排比句的特点和表达效果

（2）体会比喻句中带点部分所表达的思想感情
（3）体会拟人句在描写动植物特点时所起的作用
4．体会标点符号引号的作用。（直接引用、着重论述、用于具有特殊含义的词语）
四、阅读：
本册阅读方法导引，有阅读训练与拓展，有课内背诵积累和课外阅读等。
1．其中方法导引有以下要点：
（1）理解课文内容的方法：抓住联系进行思考、由果追因地进行思考、顺着文章思路进行思考。 （2）体会文章思想感情的方法：结合课文和生活实际体会思想感情、展开联想和想象体会思想感情、
通过入情入境地读设身处地地想体会思想感情、联系上下文从句子中体会人物的想法或心情、通过理清课
文的条理和思路体会思想感情。
（3）概括主要内容的主要方法（段意连接法）。
（4）领悟文章的结构特点和表达方法。
2．阅读积累：
积累优美段落：如第2课“课后思考题”第三题。
背诵课文：全文背诵第1课、第2课、19课、23课，选段背诵第3课、17课、21课。
默写课文：《独坐敬庭山》《望洞庭》《乡村四月》《四时田园杂兴》。
五、口语交际(有八个主题)
（1）语文园地一：我们去春游 （2）语文园地二：以诚待人
（3）语文园地三：大自然的启示（（4）语文园地四：小小新闻发布会
（5）语文园地五：热爱生命（ （6）语文园地六：田园生活
（7）语文园地七：我敬佩的一个人（8）语文园地八：向你推荐一本书
六、习作：
（1）小练笔：
①车开走后，我们全家当时的心情怎样；
②我想把学了这篇课文后的感受写下来；
③我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
（2）导写：
语文园地二“我的发现”——留心观察、勤动笔。
（3）习作训练：
①语文园地一：可爱的校园 ②语文园地二：△△，我想对你说
③语文园地三：大自然的启示 ④语文园地四：日军轰炸上海火车南站

⑤语文园地五：热爱生命的故事 ⑥语文园地六：田园生活
⑦语文园地七：我敬佩的一个人 ⑧语文园地八：自由表达
七、综合性学习：
（1）综合性学习：①走进大自然 ，②走进田园；
（2）展示台：①语文园地三 ，②语文园地六。

梳理好知识要点之后，还要进一步提炼重组，将全册知识分成 四个板块，接下来就按这四个板块
分类复习。
语言基础部分，包括字、词、句。由于 字词句的题量大，为提高复习效率，避免机械重复，这一
板块的复习，以学生自主复习为主，老师只规定 范围，让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习
的方法。教师“宏观调控”，把握复习的方向和 进度，进行适时的引导和点拨。复习时，教师把主动权交给
学生，可以反复练，可以同桌合作听写，也可 以出一份自测题。每复习一类知识或一个单元，让学生总结
自己的新收获和成功的复习方法。复习完整册 后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。
在积累运用部分的复习中，除了对知识 的归类整理外，教师有目的地创设情境，设计一些学习活
动，让学生正确地运用积累。例如： ⑴ 给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。⑵ 给学校功能室设计标
语或挂名人名言（书上的、自己创作的都 可）。（3）开展语文综合性学习活动，如：成语接龙、歇后语填
空、描写自然田园风光古诗朗诵会、名 人名言读后感等。
我们还可以模拟幸运52，甚至将游戏引进课堂，或采用“摆阵”—“攻阵”的复习 方法，先由教师划定复
习范围或复习项目，学生依据课文、平时作业及相关学习资料，确定重点，自行复 习，然后拟出模拟试题，
生生之间通过“摆阵”和“攻阵”，或全班同学竞答，或指人作答，学生在玩乐 中复习运用语言，教师只做相应
提示和评价。
阅读理解。本册阅读理解包括以下训练点：体会 作者的感情，理解重点的词语、句段，体会含义深
刻句子，概括主要内容，体会排比句、比喻句、拟人句 的表达特点、表达效果，留心观察，注意人物外貌、
动作描写，引号的用法、作用。阅读理解部分的复习 宜采用综合复习的方法，在阅读复习中，应注意基础
知识、积累与运用、阅读、作文表达等各部分内容之 间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般以复
习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习 融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师
就一定要深钻教材，发掘文本中蕴含的训练因素，让 复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融“双基”于一
体，可以大大提高课堂复习的效率。 习作。本册习作训练要求：有顺序，写真实，写具体，表达真情实感，继续学习修改作文。学生最
大 的问题就是写不具体，针对学生作文只有干的问题，习作复习采用专题性复习的方法，每次一个专题，
通 过修改自己的作文，让学生明白如何给作文添枝加叶，让文章内容丰富；如何在叙述上加进描写，使文
章 生动具体；如何改错字、加标点，修改不恰当的词语和句子，让文章通顺连贯。总之，习作复习不能头
发 胡子一把抓，一次一个修改的重点，一次关注一个专题，同时通过修改自己的作文，达到一个回顾、总
结 的目的。另外，每训练一个专题，都离不开优秀的课例作范本，要先读后写，读写结合，不断总结方法。
习作复习建议：
１、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学 生准确地调用习作素
材。
２、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。

３、提供一些学生习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。
４、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。
5、继续鼓励学生尝试运用有新鲜感的语言材料和有创意的表达。