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人教版八年级上册语文全册课文及教学资料
湖北省云梦县隔蒲祥山中学 余国福
目录
八年级上册语文教学计划 ........................... ........................................ 4
第一单元 ......................................... ........................................ 7
1 新闻两则课文 ........................................... ........................... 7
研讨与练习 .......... .................................................. ........ 9
新闻两则导学案 ........................... .................................... 10
测一测你的听力 ...................................... ......................... 18
2 芦花荡课文 ......... .................................................. ............ 19
研讨与练习 ........................ ........................................... 22
芦花荡导学案 ....................................... .......................... 24
养成良好的听话态度和习惯 ....................................... 错误!未定义书签。
3 *蜡烛课文 ...................................... ................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .......... .......................................... 错误!未定义书签。
蜡烛导学案 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
学习阅读记叙文 ................................................ 错误!未定义书签。
4 *就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课文 ........................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .. .................................................. 错误!未定义书签。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信导学案余国福 ................. 错误!未定义书签。
5 *亲爱的爸爸妈妈课文 ............................................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
亲爱的爸爸妈妈导学案... ........................................ 错误!未定义书签。
综合性学习•写作•口语交际 ............................................ 错误!未定义书签。
第一单元综合性学习导学案 ....................................... 错误!未定义书签。
第二单元 ......................................... ........................ 错误!未定义书签。
6 阿长与《山海经》课文 .............................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
阿长与山海经导学案 ............................................ 错误!未定义书签。
关注记叙中的议论和抒情 ......................................... 错误!未定义书签。
7 背影课文 ............................. ............................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .................................................. .. 错误!未定义书签。
背影导学案 ........................... ......................... 错误!未定义书签。
8 *台阶课文 .. .................................................. ..... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ........................ ............................ 错误!未定义书签。
台阶导学案 . .................................................. . 错误!未定义书签。
9 老王课文 ........................... ............................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ........................................ ............ 错误!未定义书签。
老王导学案 ................. ................................... 错误!未定义书签。
10 *信客课文 ..................................... ................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .......... .......................................... 错误!未定义书签。
信客导学案 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
写作•口语交际•综合性学习一 .......................................... 错误!未定义书签。
第二单元综合性学习导学案 ....................................... 错误!未定义书签。

第三单元 .................................. ............................... 错误!未定义书签。
11 中国石拱桥课文 .......................................... ......... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .................... ................................ 错误!未定义书签。
中国石拱桥导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
学习阅读说明文 ................................................ 错误!未定义书签。
12 桥之美课文 ........................... ............................ 错误!未定义书签。
研讨与练习 . .................................................. . 错误!未定义书签。
桥之美导学案 .................................................. 错误!未定义书签。
13 苏州园林课文 .......................... ........................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .. .................................................. 错误!未定义书签。
苏州园林导学案 ................................................ 错误!未定义书签。
14 故宫博物院课文 ......................... .......................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ... ................................................. 错误!未定义书签。
故宫博物院导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
15 *说“屏”课文 ......................... ........................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .. .................................................. 错误!未定义书签。
说屏导学案 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
注意说明文的科学性 ............................................ 错误!未定义书签。
综合性学习•写作•口语交际 ............................................ 错误!未定义书签。
第三单元综合性学习导学案 ....................................... 错误!未定义书签。
第四单元 ......................................... ........................ 错误!未定义书签。
16 大自然的语言课文 ................................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
大自然的语言导学案 ............................................ 错误!未定义书签。
17 奇妙的克隆课文 ......................... .......................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ... ................................................. 错误!未定义书签。
奇妙的克隆导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
18* 阿西莫夫短文课文 ................................................ 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
短文两篇导学案 ................................................ 错误!未定义书签。
19 *生物入侵者课文 .................................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
生物入侵者导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
20 *落日的幻觉课文 .................................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
落日的奇幻导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
写作•口语交际•综合性学习 ............................................ 错误!未定义书签。
第四单元综合性学习导学案 ....................................... 错误!未定义书签。
第五单元 ......................................... ........................ 错误!未定义书签。
21 桃花源记课文 . .................................................. .. 错误!未定义书签。
研讨与练习 ........................... ......................... 错误!未定义书签。
桃花源记导学案 ................................................ 错误!未定义书签。
学习背诵 ............................... ....................... 错误!未定义书签。
22 短文两篇课文 .. .................................................. . 错误!未定义书签。

研讨与练习 ..................... ............................... 错误!未定义书签。
短文两篇导学案 ................................................ 错误!未定义书签。
学习猜读 ............................... ....................... 错误!未定义书签。
23 *核舟记课文 .. .................................................. .. 错误!未定义书签。
研讨与练习 ........................... ......................... 错误!未定义书签。
核舟记 ...... .................................................. 错误!未定义书签。
24 *大道之行也课文 .................................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
大道之行也导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
25 杜甫诗三首课文 ......................... .......................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ... ................................................. 错误!未定义书签。
杜甫诗三首导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
综合性学习•写作•口语交际 ............................................ 错误!未定义书签。
第五单元综合性学习导学案 ....................................... 错误!未定义书签。
第六单元 ......................................... ........................ 错误!未定义书签。
26 三峡课文 ... .................................................. .... 错误!未定义书签。
研讨与练习 ......................... ........................... 错误!未定义书签。
三峡导学案 .. .................................................. 错误!未定义书签。
学习扩展阅读 .................................................. 错误!未定义书签。
27 短文两篇课文 .......................... ........................... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .. .................................................. 错误!未定义书签。
答谢中书书导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
记承天寺夜游导学案 ............................................ 错误!未定义书签。
学习缩写 ............................... ....................... 错误!未定义书签。
28* 观潮课文 ... .................................................. ... 错误!未定义书签。
研讨与练习 .......................... .......................... 错误!未定义书签。
观潮导学案 ... ................................................. 错误!未定义书签。
29 *湖心亭看雪课文 .................................................. 错误!未定义书签。
研讨与练习 .............................. ...................... 错误!未定义书签。
湖心亭看雪导学案 .............................................. 错误!未定义书签。
学习扩写 ............................... ....................... 错误!未定义书签。
30 诗四首课文 ... .................................................. .. 错误!未定义书签。
研讨与练习 ........................... ......................... 错误!未定义书签。
诗四首导学案 .................................................. 错误!未定义书签。
学习续写 ............................... ....................... 错误!未定义书签。
写作•口语交际•综合性学习 ............................................ 错误!未定义书签。
第六单元综合性学习导学案
.................... ................................ 错误!未定义书签。

云梦县隔蒲祥山中学八年级上册语文教学计划

（2012—2013学年度上学期）教者：余国福

指
导
思
想


学生基
本情况
分析


教材重
难点分
析

本册内容主要有写：战争题材、爱的 主题、建筑古迹、科学题材、叙事说明文言文、还
有歌咏山水景物的文言文。在教学中要教会学生整体把 握课文中的人物事件和语言特色，了
解叙述描写等表达方式，学习说明文的特点，引导学生借助工具书理 解文言文大意积累文言
词汇，逐步体会文言文所写的情景，体会文言文的语言特色。在教学中还要培养学 生的诚信、
自律、节俭、知法守法等良好的思想品德。

教学进度安排

周次

1

教学内容
节
数

重难点分析
学习新闻文体特点和新闻语言特点。
理解故事情节，理解每个人物形象特点。培养学生诚
信的思想品质。

质量

2
《蜡烛》

《就英法联
军》
2

3
学习人物形象，感受军民用血肉凝成的情谊。

有感情地朗读
感受文中深厚的人道主义精神。培养自律知法守法的
思想。



3
《亲爱的爸爸
妈妈》


综合性学习
2


3
对非正义战争的罪恶，对和平与幸福的思考和认识
对语言特色作一些评价

记住历史，珍惜和平。教育学生要有自律的思想。
文学作品与战争
品
朗读
讨论评价
调查
讲故事
搜集与战
争有关的文学作
特色
朗读
探究
归纳语言

措施与方法
朗读
感悟
合作探究
提高阅读速度和

为了全面提高学生的语文素养和运用语言文字的能力，积极 倡导自主合作探究的语文学
习方式，力求把学生的主体作用和老师的主导作用结合起来，注重培养学生的 创新思维能力、
审美情趣、正确的语感和鲜明生动的文风、以及注重培养学生廉洁的思想，为社会主义培 养
有用的人才。


学生语文成绩参差不齐，读写能力较差，学 习习惯也不好，需要从基础抓起，培养学生
良好的学习习惯和听说读写能力以及创新思维能力。
《新闻两则》 3

《芦花荡》

3

周
次

教学内容
节
数

重难点分析

措施与方法

4
阿长与《山海
经》
《背影》
2

3
揣摩记叙文语言特点
有感情朗诵课文，理解文中的爱，陶冶学生情操
学习朴实的语言特点。学习父亲节俭的习惯。
理解父爱
朗诵

合作探究


5
《台阶》

《老王》

《信客》
2

2

2
理解文中父亲的形象
学会叙述描写的表达方式
学习老王金子般的心
理解本文语言上的表达技巧
体会语言、动作、心理描写
学习信客默默无闻的奉献精神。学习他们勤劳节俭诚信的良
好品德。
复述

合作探究
归类
联系实际

6
让世界充满
爱

《桃花源记》
3

3
理解爱，能给予别人爱

了解文中存在的古今异义现象和省略句子成分特点
理解《桃花源记》的意义。
播放演讲资
料
组织学生参
加关爱别人的
活动
背诵，讲故事


7


《短文两篇》 2

《核舟记》

《大道之行
也》

2

2
学习本文托物言志的语言特点
理解作者的情怀
翻译文意，想象艺术品的形象

理解文中所描述的美好社会风貌。培养学生洁身自好的思想
品德。

查资料
想象
联系自己生
活实际

8
《杜甫诗三
首》
综合性学
习
莲文化的魅
力
2

3
学习文言知识
理解诗中包含的思想感情
口头训练，写作指导
读读背背

举例
欣赏佳作 师
生共评


9


10


期中复习


期中考试

复习基础，学习现代文阅读的方法
学习古代文学，积累词汇和了解用法
拓展延伸
提高写作技巧

训练应考的心理能力，学习应考注意事项
精讲多练
集中训练
集中辅导和个
别辅导结合

理论结合实践

周 节
数 重难点分析

措施与方法 次 教学内容

《中国石拱
《桥之美》
3

2
学习说明文的写作方法和语言特点。
理解石拱桥的特点，体会中国人的智慧和才能。
学习文中描述性的语言特点
理解桥之美在哪里。
朗读朗诵观看图
片
积累说明文语言
特点
发挥想象
11 桥》


《苏州园
林》
《故宫博物
院》
2

3

说说文中运用了哪些说明方法
理解苏州园林美的特点
学习说明文的说明顺序
了解故宫博物院的建筑结构。培养学生热爱祖国、为祖国
的崛 起而读书的思想，能逐步做到先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐。
合作探究
查找资料
观看视频资料
发挥想象
12


13
说“屏”》
说不尽的桥
2

3
了解文中引用古诗文的作用和分类说明的方法
理解屏在生活中的功能与美
收集关于桥的知识，理解桥的意义，围绕桥写作
查资料
看动画、图片
合作探究读读背
背
举例欣赏、讲评


《大自然的
语言》
《奇妙的克
隆》
3


2
理解文中清晰的条理和准确的语言。
理解物候现象

找出文中所使用的说明方法
明确克隆的科学和意义及由此引发的负面影响
练习快速阅读，
练习快速默读
简要复述，抓住
要点
合作探究

朗读 想象
联系生活实际
14


《阿西莫夫2
2

2
3

2
体会作者思维的开放性和周密性。
理解恐龙灭绝的原因。
想象落日幻觉，理解落日幻觉产生的原因。
短文两篇》
者》《落日的
幻觉》
15 《生物入侵找出文中的说明方法和说明顺序，理解生物入侵者的危害。 观看图片
理清文中说明的顺序和说明方法，找出文中运用的描写。 合作探究
说写要条理清楚，突出重点，语言生动，感情真挚
认识事物的两面性
理解写景语言的特点。理解文意，体会三峡美景。培养学
生热爱祖国，立志报效祖国的思想。
联系自己生活经
历
观看有关视频
欣赏佳作合作探
究
读读背背合作探
究


综合性学习

16 《三峡》


《短文两
篇》
《观潮》

《湖心亭看
雪》

2

2

2
学习诗的语言
理解诗的含义
了解钱塘江潮的奇观，理解其科学道理。
培养学生热爱祖国山河的思想
学习本文白描的写法，体会雪景
读读背背
观察图片和视频
合作探究

对比学习、体会
白描写法特点。
17

周
次


18

教学内容

《诗四首》

综合性学习
怎样收集资
料
节
数

3

3
重难点分析


措施与方法

结合注解翻译诗句
背诵默写
查阅资料
学习范文 师生共
评
模仿练习
理解诗意，积累诗句。

了解收集资料的方法，学习分类说明事理的方法
将收集到的资料加以整理，写一篇小论文。







期末考试

把知识分类复习，把阅读和写作作为重点
把重点知识和易混淆的知识放在首位
练、讲、考、辅

分析综合法

练习、考试相结合
19 期末复习

第一单元
人 类历史上，血与火的战争屡屡爆发。战争有正义与非正义之分，阅读战争
题材的作品，可以了解历史，可 以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可
以看到真善美与假恶丑的两个极端，可以看到人类意志力 、智能、体能最大限度
的表现，从而获得有益的启示。
学习这个单元，要注意把握叙事性作 品中的人物和事件，对作品中感人肺腑
的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价 ；还要努力提
高阅读的质量和速度。

1 新闻两则课文
毛泽东 两则新闻把我们带回到革命战争年代。在解放战争的战略决战阶段中，我军
以排山倒海之势夺取了一 个又一个伟大胜利。两则新闻高屋建瓴，气势磅礴，语
言准确简洁，感情色彩鲜明，是新闻作品中的瑰宝 ，今天读来依然令人回肠荡气。
人民解放军百万大军横渡长江
新华社长江前线22日22 时电人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，
冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴 ，均是人民解放军的渡江区域。
二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁 昌、铜
陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五
时起，我 西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人
民解放军已渡过三分之二，余部二 十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、
东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。 和中路军所遇敌情一样，
我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情
况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派
拒绝签订和平协 定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，
听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤 恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。

汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点 只存在于南京九江一线。不料正是
汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大 军与西路
同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已
大部渡 过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日
下午至二十二日下午的整天激战 中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、
镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江 。我军前锋，业已。切
断镇江无锡段铁路线。

中原我军解放南阳
新华 社郑州1948年11月5日电在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守
敌王凌云于四日下午弃城南逃 ，我军当即占领南阳。南阳为古宛县，三国时曹操
与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此 地起兵，发动反对王莽王
朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，
多是出生于南阳一带。在过去一年中，蒋介石极重视南阳，曾于此设立所谓绥靖
区，第二次国内 革命战争和解放战争时期，蒋介石划分全国为若干“绥靖区”，
在区的中心城市设“绥靖公署”，负责指 挥国民党军队进攻人民军队。以王凌云
为司令官，企图阻遏人民解放军向南发展的道路。上月，白崇禧使 用黄维兵团三
个军的力量，经营整月，企图打通信阳、南阳间的运输道路，始终未能达到目的。
最近蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心
和以汉口为中心的两个地 区，两星期前已放弃开封，现又放弃南阳。从此，河南
全境，除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡， 豫南之确山、信阳、潢川、光
山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。去年七月，南线人民解 放军
开始向敌后实行英勇的进军以来，一年多时间内，除歼灭了大量的国民党正规部
队以外，最 大的成绩，就是在大别山区(鄂豫区)、皖西区、豫西区、陕南区、桐
柏区、江汉区、江淮区(即皖东一 带)恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军
区，并极大地扩大了豫皖苏军区老根据地。除江淮军区属 于苏北军区管辖外，其
余各军区，统属于中原军区管辖。豫皖苏区、豫西区、陕南区、桐柏区现已联成< br>一片，没有敌人的阻隔。这四个军区并已和华北联成一片。我武装力量，除补上
野战军和地方军一 年多激烈战争的消耗以外，还增加了大约二十万人左右，今后
当有更大的发展。白崇禧经常说：“不怕共 产党凶，只怕共产党生根。”他是怕对
了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅 生了根，而且
枝叶茂盛了。在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行
分 配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误。但是随即纠正了，普遍地利
用了抗日时期的经验，执行 了减租减息的社会政策和各阶层合理负担的财政政
策。这样，就将一切可能联合或中立的社会阶层，均联 合或中立起来，集中力量
反对国民党反动统治势力及乡村中为最广大群众所痛恨的少数恶霸分子。这一策
略，是明显地成功了，敌人已经完全孤立起来。在我强大的野战军和地方军配合
打击之下，困守 各个孤立据点内的敌人，如像开封、南阳等处，不得不被迫弃城
逃窜。南阳守敌王凌云统率的军队是第二 军、第六十四军以及一些民团，现向襄
阳逃窜。襄阳也是国民党的一个所谓“绥靖区”，第一任司令官康 泽被俘后，接
手的是从新疆调来的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副总司令兼前线指挥所主
任 去代替原任的杜聿明。杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦
岛。王凌云到襄阳，大概是 接替宋希濂当司令官。但是从南阳到襄阳，并没有走
得多远，襄阳还是一个孤立据点，王凌云如不再逃， 康泽的命运是在等着他的。

研讨与练习

一、阅读新闻，要注意它的六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事
件发生的原因、经过 、结果。试分别理清这两篇新闻的六要素。
《人民解放军百万大军横渡长江》

人物：人民解放军百万大军

时间：１９４９年４月２０日夜起至４月２２日２２时

地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线

事件 发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介
石，解放全中国而发起渡江作战。

经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江
南岸 。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已
渡过大部，经过整天激战，歼 灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴
要塞，切断镇江无锡段铁路线。

《中原我军解放南阳》

人物：中原我军

时间：１９４８年１１月４日下午

地点：南阳

事件发生的原 因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集
中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地 区。在我强大的野战军和地方军配合
打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩
大并巩固了根据地，壮大了人 民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南
逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外， 全部为我解放。

二、阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景 、结
语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体
是新闻的躯 干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；
背景指的是新闻发生的社会环境和自 然环境。背景和结语有时可以暗含在主体
中。说说《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么，从哪 几方面总领了全
文；它的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的。
其导语是开头两句 ：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破

敌阵，横渡长江。西起九江（不 含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”
这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
主体部分分三个层 次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层
次开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第 一层次开头“二十日夜起”相并
列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因 ：“汤
恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲
笑汤恩伯 的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破
了。”这一句在二、三层之间起了 承上启下的衔接作用。

三、朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句
好，为什么。

１、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达
繁昌 、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。

２、二十日夜起，长江北岸人民解 放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至
繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三 十万人。

（提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）
第 ２句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用
“越过”表现不出经过战斗。“ 渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层
意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明 确，且含渡江迅疾，作
战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。

１、结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。

２、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。

第２句好。“不料正是汤 恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯
过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战 斗力，倘说“结果就在二
十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。

１、我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，
而且枝叶茂盛了。

２、我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据
地。我们的根据 地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。

第１句好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有
气势。


1新闻两则导学案
教学重点：

1．把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。
2．从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准
确精练的语言
教学难点：理解文中议论的作用
教学时间：三课时
第一课时
准备活动
1、自读课文2遍，并给课文标好段序
2、读谁下列加粗字字音
溃〈kuì〉退 要塞〈sài 〉 阻遏〈è〉
锐不可当〈dāng 〉 歼〈jiān 〉灭
3、理解下面词语的意思
业已：已经。
绥suí 靖jìnɡ: 安抚，平定。
阻zǔ 遏è : 阻止
锐ruì 不bù 可kě 当dānɡ : 锋利无比，不可阻挡。
4、结合有关资料，了解有关新闻的知识，并在课前展示
过程
（一）创设情境导入新课
（二）、交流质疑
1、各小组展示生字词，并要求学生识记。
2、小组指定发言人口头展示词语解释
3、各小组交流新闻的有关知识。
4、教师点拨新闻知识：
（1）、新闻的定义：
“新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；
从狭义来说，就是指 消息。
新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。
（2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果 。
（3）、新闻的基本要求： 让事实说话
（4）新闻的三个特点A、内容真实准确；（真实性）
B、报道迅速及时；（及时性）
C、语言简明扼要。（准确性）
（5）、新闻结构的五部分：
新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，
后二者是辅助部分。
A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或
多行标题。 < br>标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最
主要的内容和含意，要 求明确、简练、突出。
正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成
了双行或多行标题。
B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中
心的概述，也就是把 最主要、最新鲜的事实告诉读者。

C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所 概括的事实作比较具体的叙
述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。
D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。
E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容
的需要，可有可无。
另外，“电头”用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。
（6）、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。
（三）、合作探究
一、初步感知课文
1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？
学生自渎、讨论、交流。
重点指导：
①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。
2、全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。
②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的
喜悦。
“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。
③“不料，正是汤 恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读
出奚落、嘲讽的语气。
二、整体把握课文
1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充：
时间：1949年4月20日夜至22日22时
地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线
人物：人民解放军百万大军
事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解
放全中国而发起渡江 作战
事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西
路军35 万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过大部，经
过整天激战，歼灭及击溃一切抵 抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，
并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。
2、找出课文的标题、电头、导语和主体，概括导语和主体的内容。
标题：人民解放军百万大军横渡长江
电头：新华社长江前线22日22时电
导语：第一、二句话。简述渡江战役胜利成功。
主体：从“20日夜起”到篇末，详述三 路大军渡江战斗的经过，并指出我
军渡江胜利的重要意义。
3、简要分析标题特点：
标题简洁概括，提示了报道的要点。“百万”、“横渡”两个词气势磅礴，
胜利豪情跃然纸上。
4、简要分析电头内容：
电头交代了通讯社（报社）名称、发电地点和时间，表明消息来 源可靠、材
料真实、报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。
5、分析导语的语言特点：

“百万大军”，写出了参加渡江战役人数之多，体现了一种排山倒海、无
坚不摧的力量；
“从1000余华里的战线上”，说明了战线之长；
“冲破敌阵”，“横渡长江”，表现了攻势之凌厉，我军所向披靡，渡江
战役已取得决定性的胜利。
“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。
“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。
短短一句导语，概括了报道的全部内容，语言简洁、洗练 。既给读者以完整
鲜明的印象，又领起了下文。
6、分清主体部分的层次，概括各层层意。
第一层（从“20日夜起”到“已渡过30万人” ）：写中路军渡江的时间、
突破地点、渡过人数。
第二层（从“21日下午五时起”到“ 不起丝毫作用）：写西路军渡江情况
并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。
第三层（从“汤恩伯认为“到篇末）：写东路军渡江情况。
（四）课堂反馈
1、把主体部分的内容列成表格
渡江部队 渡江地点 渡江时间 渡江兵力 渡过兵力



2、课堂训练 在横线上填入适当的词语。 此处敌军抵抗______（较为、非
常）顽强， 然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一
切抵抗之敌，______（控制、 占领、封锁）扬中、镇江、江阴诸县广大地区，并
______（控制、占领、封锁）江阴要塞，___ ___（控制、占领、封锁）长江。我
军前锋，业已______（切断、阻断）镇江无锡铁路线。
教后记

第二课时
一、引入新课
二、交流质疑
1、请学生参照所列表格内容，在渡江形势图上正确指出三路军队的渡江区
域。（幻灯片5）
2、小组交流预习作业3。
三、合作探究
1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
首先，中路军最早渡江 ，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，
东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前， 东路单写在后。先写中路军，
再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先 后，
也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破
2、这三个层次是怎样紧密衔接在一起的？有哪些语句使三个层次连接成一
个整体？

三个层次按时间先后的顺序衔接起来，“20日夜起”和“21日下午五时起”
和“ 正是汤恩伯到芜湖的那一天”等表明日期、时间的词语，显示了三个层次所
叙事实在时间上的先后相承、 紧密衔接。
“和中路军所遇敌情一样……”衔接一、二层；“与西路军同日同时发起渡
江 作战”衔接二、三层，第二层的“战犯汤恩伯21日到芜湖督战”与第三层的
“正是汤恩伯到芜湖的那一 天” 衔接，这些语句使全文连接成一个整体，被统
领于导语之下，结构的确十分严密。
3、三路大军的渡江情况，哪路详写?哪路略写?为什么要这样安排?
中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道。
西路大军写得稍详 ，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待，如“至发
电时止，该路35万人民解放军已渡过2／3， 余部'23日可渡完”。已渡过的“正
向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最 详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之为易，故作详细
报道。一是较具体地写了战斗情况；二是更 详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，在统一中有变化，避免了重复雷同。
4、本文对西路军渡江情况进行了简要的议论，分析敌人毫无斗志的两个方
面的原因（此种情况 ．．．．．．都很泄气），这两方面的议论为何一略一详?
两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?
这处议论分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发
展趋势的关键，深化 了新闻的思想性。
两方面的议论一略一详，是因为“人民解放军英勇善战，锐不可当”，这一方面，在当时已是众所周知，可以一笔带过；而“国民党反动派拒绝签订和平协
定”使敌军官兵“都 很泄气”这一方面，在当时还是一个新出现的情况，有较大
的新闻价值，也充分反映了国民党反动阵营内 部士气低落的本质，值得较为详细
地写出来。

这两方面的顺序不宜颠倒， 这是因为作为一篇正面报道我军渡江战役战况的
消息，先分析我方士气后分析敌方士气，完全合情合理； 也因为这样的顺序比较
能够突出作者议论的重点。
5、引导学生探究本文语言特点（由学生找出用得好的词语加以分析）
本文语言准确、简 明、凝练、概括性强；同时又鲜明、生动、富于感情色彩。
全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人 民解放军三路共百万大军渡江战役
的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，此外，还分 析了敌我
双方的原因，预示了战役前景。
1）、请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（结合练习二的第1题）
例句①：二 十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，
渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区 ，二十四小时内即已渡过三十万人。二
十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至 发电时止，该
路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
“突破”一 词准确表现了战斗过程，表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，
冲破敌阵；如用“越过”则不准确，因 为其对象是静态的，表现不出战斗经过。
“渡至”一词含义丰富，有横渡和到达两层意思，文字简 洁有力，准确表现
了水战进军的特点；用“到达”则太泛。

“24小时内即已” ，时间明确，含有渡江迅速，作战顺利之意，准确表现
了神速特点。 如用“共”，则时限不明，一般化。
“至发电时止”，时界比“现在”更为确切。
用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
例句②：然在二十一日下午至 二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃
一切抵抗之敌，占领扬中、镇压、江阴诸县的广大地区，并 控制江阴要塞，封锁
长江。我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”或说“打垮”， 对“要
塞”用“控制” 说明江阴要塞已为我所用；对“长江”用“封锁” ，说明不准
船只自由通航；对“铁路”则用”切断” ，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的
退路。词语搭配准确有力，确切表明我军锐不可当的气势。 < br>用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为
微弱”，而东路军所遇 之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方
较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地 贬抑敌人，用词恰到好处。
2）、请学生就语言的鲜明生动，富于感情色彩的特点，在课文中选例，并
作简要分析。（结合练习二的第2题）
“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视 的语气，嘲讽汤恩伯过高
估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌
人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。倘说“结果就在21日那一天”，尽
管时间表述明白 ，但毫无感情色彩，且与上一句“21日”重复。
鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。 例如“百万大军”、“1000
余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利 豪情，
激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无
斗志”， 赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控
制”、“封锁”、“切断”一系 列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富
有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激 情昂扬。本文这种语言
特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
3）、渡江战役 是有世界意义的重大事件，因此语言严肃、庄重。很多带有
文言色彩的词语，在文中显得郑重得体。例如 ：“均是”、“即已”、“业已”、
“至……止”、“所遇之”、“甚为”、“然”、“诸县”等等。同 时，这类词
语使全文语言更凝练。
6、课堂小结
四、课堂反馈
1、给下列加划线字注音。
锐不可当（ ） 歼灭（ ） 阻遏（ ） 溃退
．．．．
（ ）
高屋建瓴（ ） 气势磅礴（
2、用正楷抄写上面的词组三遍






）（ ） 回肠荡气

3、任选其中3-5个词组，组成不少于50字的语段






4、从括号内选出的词语填在文段中的横线上。
在二十一日下午至二十日下午的整天激战中，我已 （消
灭 歼灭）及 （击溃击败 击退）一切抵抗菌素之
敌， （占领 占据 拿下）扬中、镇压江、江阴诸县的广大地
区，并 （把握攻下 控制）。我军前锋，业
已 （控制 锋锁 切断）镇江无锡段铁路线。
5、请用一句话概括下面新闻的主要内容。
新华社北京10月7日电 今日凌晨4时33分 ，在经过115小时32分钟的
太空飞行，完成我国真正意义上有人参与的空间科学试验后，“神舟”六 号载人
飞船返回舱顺利着陆，航天员费俊龙、聂海胜安全返回。
教后记

第三课时
准备活动
1读课文，找出新闻的六要素
时
间 地
点
人
物 起
因
事情的经
过

事情的结
果


2、指出课文的标题、电头和导语
新课
一、引入新课，出示课题（幻灯片8）
二、交流质疑
1、处理生字词（幻灯片9）
2、各小组交流展示课前预习作业
三、合作探究 < /p>

1、主体部分有没有直接就写王凌云弃城南逃，我军占领南阳的事？而是写
什么？ （幻灯片10、11）并据此为为本文划分层次，并概括各层的内容。
（结合练习三）
第 一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解
放南阳，指出南阳守敌弃城南逃 的背景、时间。
第二层（南阳为古宛县……多是出生于南阳一带），是背景资料，用两则史
料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层（在过去一年中……现又放弃南阳）， 回顾过去一年蒋介石从重视南
阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
第四层（ 从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多
来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层（王凌云到襄阳—结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
读这一则新闻，可以感 知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军
完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战 ，蒋介石全军崩溃之势已成，
败局已无可挽回。
2、这则新闻，为什么花大量笔墨回顾南阳的历史？（幻灯片12）
3、这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线
人民解放军的战绩?
成绩主要有三项
第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据
地。
第二，第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。
第三，第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固
了根据地。 < br>南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳
解放之日正是总结一年 多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战
绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。
4、比较《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》的异同
两文的相同点：
①文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。
②作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
③目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
④主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
⑤大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
两文的不同点：
①具体 时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22
日，人民解放军解放南京的前一天 ；《中原我军解放南阳》写于1948年11月5
日 ，辽沈战役结束，淮海战役前夜。
②具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解
放军的英勇善战与敌军的节节 败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，
关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位 置之重要，暗示出南阳解
放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
③构思特点不同：《人民解 放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙
写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在， 纵横挥写，引而有度。

④语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅 礴，如“百万”
“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言
含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如
不再逃，康泽的命运是在 等着他的”。
五、课堂小结（幻灯片13）
四、课堂反馈
1、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在 莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国
总统的答记者问中，布什总统说：“武器已不再互相瞄准。” < br>普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远
离人群，是最安全的。 ”
2、阅读下文，完成文后问题。
中原我军解放南阳
1）、用最简练的文字概括这段话的内容。


2）、按要求回答下列问题。
（1）文中加点的“歼灭”一词能否换为“打挎”？


（2）文中加点的“恢复”和“建立”两词顺序能否颠倒？


3）、文中引用白崇禧的话有什么作用？


4）、体会文中画线部分，运用比喻的修辞手法，仿写一组句子。


教后记

测一测你的听力
先让每个小组的第一位同学走出教室，由老师口头传达给他们一个通知，然< br>后请这几位同学回到各自的座位，把这个通知小声地传达给第二位同学(注意不
要让其他人听到) ，再由第二位传达给第三位，依次类推，当传达到每个小组的
最后一位同学时，请他把听到的通知用大字 写在纸上，贴到前面的黑板上。最后
比一比，看哪个组的通知写得最准确、最完整。
提示：
1听通知时，要集中注意力，迅速地筛选出与时间、地点、事件、人物有
关的信息。
2传达通知时，要口齿清楚，重点突出，尽可能转述得全面、完整。

2 芦花荡课文
孙犁
故事发生在抗日战争的岁月里。在充满诗情画 意的芦花荡里，一个干瘦的老
头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。 他自
信，他自尊；他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰!
夜晚，敌人从炮楼的 小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也
像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深 夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱
歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往 上钻，
目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防 里面的队伍
会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们
的眼 再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，
奔着东南去了。半夜以后， 小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来
一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一 个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条
蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿 着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短
的 花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮
的眼睛，除非是在白洋淀上 。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，
护送干部；而 且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什
么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没
事人，他按照早出晚 归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使
别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人 们唱的；稻米和肥
鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。
一天夜里，老头子从东边 很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的
天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚 了一个多月，都发着疟子，
昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。
老头子 很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头
子就叫她们睡一觉，他说：什么事也 没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还
有大米和鱼吃。
孩子们在炮火里一直没安静过， 神经紧张得很。一点轻微的声音，闭上的眼
就又睁开了。现在又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船， 荡悠悠的，夜晚的
风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
眼前的环境好像是一个梦 。在敌人的炮火里打滚，在高粱地里淋着雨过夜，
一晚上不知道要过几条汽车路，爬几道沟。发高烧和打 寒噤的时候，孩子们也没
停下来。一心想：找队伍去呀，找到队伍就好了!
这是冀中区的女 孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上
行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小 麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁
在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。 小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，

她随手 就舀了一把泼在脸上，那脸涂着厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起来，连
那短短的头发。大些的轻声吆喝 她：
“看你，这时洗脸干什么?什么时候啊，还这么爱干净!”
小女孩子抬起头来，望一望老头子，笑着说：
“洗一洗就精神了!”
老头子说：
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”
远远有一片阴惨的黄 色的光，突然一转就转到她们的船上来。女孩子正在拧
着水淋淋的头发，叫了一声。老头子说：
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
他蹲下去，撑着船往北绕一绕。黄色的光仍 然向四下里探照，一下照在水面
上，一下又照到远处的树林里去了。
老头子小声说：
“不要说话，要过封锁线了!”
小船无声地，但是飞快地前进。当小船和那黑糊糊的小火轮 站到一条横线上
的时候，探照灯突然照向她们，不动了。两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫
射过一梭机枪。
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前
进。大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。
子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。
大女孩子负了伤，虽说她没有 叫一声也没有哼一声，可是胳膊没有了力量，
再也搂不住那个小的，她翻了下去。那小的觉得有一股热热 的东西流到自己脸上
来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：
“她挂花了!”
老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：
“不怕。他打不着我们!”
“她挂了花!”
“谁?”老头子的身体往上蹿了一 蹿，随着，那小船很厉害地仄歪③了一下。
老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟 着浮了几步，才又
拼命地往前推了一把。
他们已经离苇塘很近。老头子爬到船上去，他觉得 两只老眼有些昏花。可是
他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄的入口。
一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：
“我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧!”
老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了， 半夜以后的苇塘，有些飒飒
的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：
“我不能送你们进去了。”
小女孩子睁大眼睛问：
“为什么呀?”
老头子直直地望着前面说：
“我没脸见人。”
小女孩子有些发急。在路上也遇 见过这样的带路人，带到半路上就不愿带了，
叫人为难。她像央告那老头子：

“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她
裹伤呀!”
老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
这时那受伤的才痛 苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上
多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒… …一声一声像连珠箭，射穿老头
子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没 有完成?
自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的
人进去 ，怎么张嘴说话?这老脸呀!他叫着大菱说：
“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”
两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：
“你们不信我的话，我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢!可是，
等到天明，你们看吧!”
小女孩子说：
“你这么大年纪了，还能打仗?”
老头子狠狠地说：
“为什么不能?我打他们 不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧!
二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩!”
第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小
火轮开得离苇塘远一些，鬼子 们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，
日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影，只有一 团白绸子样的水鸟，也躲开
鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。从荷花淀里却撑出一只小船来。一 个
干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手
却忙着剥那又 肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的 。不到白洋淀，
哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们也还是望着荷花淀瞪眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑 着船，剥着
莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出 洗澡的是鬼子，只一篙，小船
溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措， 船却
走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘 记这是为什么埋的
了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼
子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，
莲蓬的清香，在他们的 鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓
上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就 蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只
锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里 一散，每个人的腿肚子也
就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却
全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固
的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色
的丝绒，正在迎风飘 撒。

在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。
1945年8月于延安
研讨与练习
一、通读全文，复述故事情节，讨论下面两个问题。

1．敌人严密监视着苇塘，然 而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这
响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他 文艺作品中的战斗歌声
吗？

可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面 。具体地说，有老英
雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

2．课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中
起什么作用？

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

他对苇 塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，
一切保险”，这句话充分表现他“过 于自信和自尊”。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧 封锁的水面
上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着
使自 己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和
自尊”。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。
小女孩洗 脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为
“照不见我们”。鬼子扫射机枪， 他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不
能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流 了血，这一次任务没
有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌
股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了
血债，讨回了自尊，这场 英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了 老英雄性格的核心。这句话既有非常自信
自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英 雄的全部功过，
都是由这一点生发出来的。

二、课文中有一段话精彩地描写了老头 子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、
自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹 老头子的英雄行
为时的心理活动补写出来。

描写老头子心 理活动的一段话是：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这 一次的任务，偏偏没有完成？自己没
儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂 花的人进去，
怎么张嘴说话？这老脸呀!”
老头子是非常自信和自尊的，他的责任心非常强， 认为只有百分之百完成任
务，才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩子痛苦地哼哼，听着小女孩子的话
语，老头子痛苦到极点，“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心”。他把大女孩
子受伤流血的责 任完全归咎于自己，他伤心到极点，内疚到极点。他是那么喜爱
这两个孩子，孩子受伤了，流血了，他的 心也受伤了，他的心也在流血。他强烈
地自责，他感到自己向部队作的保证落了空，他感到自己的过失给 自己带来奇耻
大辱，使自己丢人现眼，没有脸去见部队。强烈的自尊心使他感到无地自容。
二菱目睹老头子的英雄行为，她想这位老同志昨天说的话可不是放空炮，自
己真是小看了老同志，别看他 这么大年纪，真是老英雄啊!你看他，面对十几个
鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲 蓬放在船头，自己有滋有
味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子的鼻子在转。
鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同
志还没动手，鬼子 怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原
来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对 付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，
没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的 仇算是报了，
回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败
日 本鬼子。

三、课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚……像一片苇叶，< br>奔着东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”等，找出并抄下来，仔
细体味，再仿写几 句，写写你家乡的景物。

①夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天 空的星星也像
浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌
的 声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，
目标好像就是天上。

②月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出
来， 在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

③弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

⑤第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

⑥水淀 里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到
大荷叶下面歇凉去了。
⑦这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

⑧在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。


2《芦花荡》导学案
[教学目标]
1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；
2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；
3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
[教学重点]
重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；
难点：注意揣摩景物描写。
第一课时 自主预习
资料
1．孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日出生。
1937年冬投身革命 ，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人
民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革 命乐观主义精神。主要作品有：《荷
花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》。作 品从多方面
勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富
的劳 动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品，被视为“荷花淀派”
的主要代表作。
2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达
四十多万亩，淀中水道纵横 ，共三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批
抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以 白洋淀为背景，创作了一系
列的优美故事，如《荷花淀》等。
预习提纲
一．给加点字注音
悠闲（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 蹿
．．．．．．
（ ）
仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ）
．．．．．．
二．解释词语
尖jiān 利lì: 尖锐，锋利
能nénɡ 耐nai: 本事;技能
悠yōu 闲xián : 从容闲适而无所牵挂
寒hán 噤jìn: 因寒冷而哆嗦
阴yīn 惨cǎn : 悲伤凄惨
仄zè 歪wāi : 倾斜，歪斜
央yānɡ 告ɡào : 恳求
转zhuǎn 弯wān 抹mò 角jiǎo: 形容路弯弯曲曲或走弯弯曲曲的路
月yuè 明mínɡ 风fēnɡ 清qīnɡ : 月光明朗，微风爽人。形容美好的月夜
张zhānɡ 皇huánɡ 失shī 措cuò: 慌慌张张，不知道怎么办才好
三．梳理文章思路。
1．快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。
时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱

事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子
发恨要讨
还血债。
2．学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点
评，注意复述中 的问题。
复述：
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子
撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、
护送干部。他 不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇
塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他 ，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的 小火轮，一个女
孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子
复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
3．再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。
明确：
第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（为情节展开作铺垫）
第二部分：（9-54）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（开端、发展）
一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。
二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。
三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。
第三部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（高潮、结局）

整体感知
默读课文，思考并明确下列问题：
1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？
小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。
2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
抗日战争时期，一个将近六十岁的老头子，他非常 自信。一次，他护送两个
女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱
鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。
3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析
主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。
例如：
外貌描写： “撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老
头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾 巴上，手里拿着一枝竹篙。”
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸 ，短
短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
语言描写：“你什么也靠给 我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不
怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他 打不着我们！”“我没脸
见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为
什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……
心理描写：“他 没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏
没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫 人喜爱！自己平日夸下口，这一次
带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”

< br>动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起
篙来狠狠地敲打鬼子的 脑袋，叫鬼子头破血流。
4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，
年龄将近 六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的
部队输送粮食等。
A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说
应该在后方安度晚年，但他 却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白
胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”， 这是一个抗日老英雄的形象。
B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民 族抗战他甘愿
尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。
C、 “编算着 使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为
他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上 的能耐”，更是因为他具有爱国精神
和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对 于苇塘里面
的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
（2）还表现在他具有爱憎分明的强 烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，
对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个 人流血。”并
且付诸实际行动。
（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的 负责同志说：“你什么
也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在< br>过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些
都体现了他的过于 自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：
这是老英雄性格的核心。这句话既有非常 自信自尊的意思，又有自信过分，自尊
过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出 来的。）
（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好
埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然
后痛打鬼子。
5、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。 他有鲜明、倔强的个性，智勇双
全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而 又伟大
的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国
人民是不 可战胜的。

第二课时 合作探究
一、品味赏析
景物描写：
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到
非常的凄惨 ，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的
力量。其中一个原因，是得宜于作者 对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文
章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。