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21 陈涉世家
【教学目标】
1.帮助学生了解作者、作品及相关背景。
2.指导学生扫清阅读障碍，流畅地朗读课文。
【教学重点】
字的读音及语句的停顿，文言字词句的意义或用法。
【教学难点】
通假字的读音及意义，多义词的意义或用法。
【教学过程】
一、导入新课：
公元前221年，秦始皇武力统一中国，自称始皇帝。为了巩固秦王朝 统治，强化专制主
义的中央集权统治，他实行苛酷的统治，对农民残酷剥削，大大加重了赋税和劳役的征 发。
这些急政暴行，导致了阶级矛盾日益激化，农民起义一触即发。公元前209年，陈胜、吴广
在大泽乡，率戍卒900人揭竿而起，建立我国历史上第一个农民政权——张楚。陈涉领导的
这场农民 起义虽然只有半年，但严重动摇了秦王朝的封建统治。今天，让我们走进课文《陈
涉世家》，了解一下这 场起义的经过，领略陈胜吴广过人的胆略和才干。
二、初练找问题
1、走近作者、作品
作者司马迁，西汉著名史学家、文学家。 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及
南 北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公
元前108年 ）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典
籍、天文历法等。他博览 皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后因替投降匈奴的李陵辩解，
被捕入狱，受宫刑。出狱后，任中书令 ，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完
成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传 体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传 记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣
事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天 文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526,500
字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》《史记》，我国第一部纪传体史书，
2、写作背景
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用
兵，耗费 了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷
法，使人民动辄触犯刑 律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的
苦难之中。“官逼民反，民不得不反 ”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰
烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽 乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高
度的评价。
3、给下列加点字注音
．．
阳夏（ ） 佣耕（ ） 辍耕（ ） 怅恨（ ） 苟富贵（ ）
．．．．．
嗟乎（ ） 鸿鹄（ ） 適戍（ ）（ ） 闾左（ ） 数谏（ ）
．．．．．．
将兵（ ） 罾（ ） 篝火（ ） 陈胜王（ ） 忿恚尉（ ）（ ）
．．．．．．
笞（ ） 王侯将相宁有种乎（ ） 徇蕲以东（ ） 被坚执锐（ ）
．．．．
社稷（ ）
．
4.朗读课文，读准字音，把握节奏。把疑难问题写在下面。

三、指导学习、研讨
1.情境创设：
2.自主学习反馈。
展示交流预习成果
3.合作探究。
⑴朗读课文
指名读，其他学生听读。要求：读准字音 ， 读准停顿。
师生共同纠正字音停顿。
学生小组读，齐读
自由读，反馈朗读情况。
⑵学生自读课文，看注释，疏通文意。
②小组内讨论交流，共同解决难词难句，教师巡视各组，随时解答学生疑问，并收集共性问
题， 以供班内讨论解决。
③把全班同学分为A、B两组，展开文言知识大竞赛。每组底分100分，错一题 扣10分。每
组单数题由A组完成，双数题由B组完成，教师及时明确每题答案。教师强调字词句：
第一组：解释下列加点的文言字词。
尝 辍耕 苟富贵 若 太息 嗟乎
．．．．．．．．
燕雀安知鸿鹄之志哉 发闾左適戍渔阳 屯大泽乡

．．．
皆次当行
为
屯长 楚人怜之 足下事皆成
．．．．．．
并杀两尉

．
借第令毋斩 复立楚国之社稷
皆刑
其长吏 皆次当行

．．．．．．．．
第二组：解释下列多义词的不同含义。
会天大雨
会
皆来会计事
之垄上
．
之
．
怅恨久之
．
道不通
道
不足为外人道也
春风不度玉门关
度
度已失期
今亡亦死
亡
亡羊补牢

举大计亦死
举
举头望明月

当立者乃公子扶苏
乃
乃大惊

扶苏以数谏故
故
广故数言欲亡

今或闻无罪
或
或百或千

数有功
数
数万人

得鱼腹中书
书
书诗四句

又间令吴广之次所旁丛祠中
次
陈胜吴广皆次当行

而戍死者固十六七
固
固众人

乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东
将
项燕为楚将

伐无道
道
道不通

第三组：解释下列加点词的意义或者说出它们的用法。
法皆斩 死国可乎 固以怪之矣 天下苦秦久 上使外将兵 此教我先威众耳 乃丹书帛
．．．．．．．
曰“陈胜王
” 置人所罾
鱼腹中 夜篝火，狐鸣呼曰 卒皆夜惊恐 皆指目陈胜 忿恚尉
．．．．．．．．．．．
尉果笞广 将军身被坚执锐
．．．

第四组：2找出下面的通假字，写出本字，并解释它们的意思。
将军身被坚执锐
发闾左適戍渔阳
为天下唱
卜者知其指意
④全班齐读课文，注意把握长句的意义停顿，注意语速语调。

四、布置作业：
熟练朗读课文，书面通译课文。


21 陈涉世家
课型 ： 新授 讲读 课时：2 主备人：李红云 时间：2011年 9月
【教学目标】
1. 研读课文，理解文意。
2. 研读课文，形象再现。
3. 赏读课文，品味语言。
【教学重点】
研读课文，理解文意。
【教学难点】
赏读课文，品味语言。
【教学过程】
一、复习检查。
1. 全班分成三个小组，赛读课文。
2. 每组推选一个优秀代表翻译一段课文。
3. 老师做点评，并给学生打分。
二、研读课文，理解文意。

1 .每小组推选一名代表，以“大泽乡起义”为题目，讲述陈胜吴广的故事，要求明条理，有
重点，合史实 ，不夸饰，事件发生过程层次分明。
2.其他同学点评，点评的标准：过程有序，事实明白，口齿清楚 ，语句通顺，重点突出，详
略得当。
3.以小组为单位，讨论以下题目：
（1）围绕陈涉起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？
（2）起义的导火线是什么？
（3）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
（4）为起义做舆论准备的办法由哪些？
（5）简述起义的具体步骤。
（6）起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？
4.学生展示讨论的结果，教师作点评。
三、演读课文，形象再现。
1.教师播放课文朗读带，学生循声跟读，为演出创设氛围。
2.学生表演课本剧。
3.师生评议。
四、赏读课文，品味语言。
1.教师提示：鲁迅盛赞《史记》为“ 史家之绝唱，无韵之离骚”，本文塑造人物形象丰满生
动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？
2.学生思考并自由发言。
比如：（1）本文在刻画陈涉时，善于运用个性化的语言，表现人物的思想性格。
（2）运用对话表现不同人物的不同性格。举例略。
五、总结：
本文主要 叙述陈涉发动起义的经过和起义初期的迅猛发展形势，文章属于传记体裁，着
眼于表现陈涉在反对秦王朝 保证斗争的关键时刻发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力
和卓越的组织领导才干。作者善于把握历 史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神
态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而真实生动地再 现了这一场伟大斗争的图景。
六、布置作业：以“大泽乡农民起义”为题目，将课文扩写成一篇内容完 整，人物形象鲜明
生动的历史小说。


21 陈涉世家
课型 ： 新授 讲读 课时：3 主备人：李红云 时间：2011年 9月
【教学目标】
1. 思读课文，深层探究。
2. 创设情境，激情表达。
3. 延伸拓展，比较阅读。
【教学重点】
思读课文，深层探究。
【教学难点】
创设情境，激情表达。
【教学过程】
一、思读课文，深层探究。
1.教师提示：前面我们介绍了《史记》的体例，“世家”是记王 侯的，因为是一个地区
的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故，其传记称“世家” 。陈涉并

非王侯，司马迁为什么把他归入“世家”？
2.学生思考，讨论，教师点拨：
《史记》中的人物传记分三类，“本纪”记帝王，“世家” 记王侯，“列传”记人臣，但这
只是大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑，陈涉就是一 个特例。他出身低
微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入“世家”，是因为在秦王朝的严 密统
治下，首先发难，的确是非常之功。司马迁在这片传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置
遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。”可见司马迁看重的是功业，而不以成败论英雄。类似的
例子还有项羽 ，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，把他
列入“本纪”。
二、创设情境，激情表达。
教师提问：陈涉世一个“野心家”吗？请谈谈你的看法。
学生自由发表见解，教师鼓励他们大胆发表个人看法，同时提醒学生注意陈涉在历史进
程中的作用，注 意陈涉胸怀天下豪情与救国救民的良好愿望。
资料链接：
陈胜王凡六月。已为王，王陈。 其故人尝与庸耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”
宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈 王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与
俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐①！涉之为王沈沈 者②！”楚人谓多为夥，故天下传
之，夥涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰 ：“客愚无知，颛③
妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去④，由是无亲陈王者。
陈王以硃房为中正，胡武为司过，主司⑤群臣。诸将徇地，至⑥，令之不是者⑦，系⑧
而罪之⑨，以苛察 ⑩为忠。其所不善者{11}，弗下吏，辄自治之。陈王信用之。诸将以其故
不亲附，此其所以败也。
节选自《史记·陈涉世家》）
【注释】
①夥颐：夥，同“伙”，众多的意思；颐，通“矣”，叹词。 ②沈沈者：沈，同“沉”，沈沈，
即“沉沉”，形容高大深邃的样子。③颛（ｚｈｕāｎ）：独一，专擅。④引去：自动离开。引，
退。 ⑤司：同“伺”，暗中探查。 ⑥至：到陈地汇报工作。⑦令之不是者：命令他而不顺从
的。不是，不以 为然，不顺从。⑧系：拘捕。⑨罪之：把他判罪。⑩苛察：苛刻地寻求过失。
三、延伸拓展，比较阅读。
教师提示：读《苏武传》，看一看作者在塑造人物形象方面和《陈 涉世家》有什么相同
点和不同点？
资料链接; 武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至 栘中厩监。时汉连伐胡，
数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以 相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路
充国 等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其
善意。武与副中郎将张胜 及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；
单于益骄，非汉所望也。
方欲 发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中——缑王者，昆邪王姊子也，
与昆邪王俱降汉，后随浞野侯 没胡中——及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归
汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知 ，私候胜曰：「闻汉天子甚怨卫律，
常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。」张胜许之，以 货物与常。后月
余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。

单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发， 以状语武。武曰：「事如此，此必及
我，见犯乃死，重负国！」欲自杀，胜惠共止之。虞常果引张胜。单 于怒，召诸贵人
议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：「即谋单于，何以复加？宜皆降之。」单于使卫律召武受辞。武谓惠等：「屈节辱命，虽生何面目以归汉？」引佩刀自刺。卫律惊，自抱
持武。驰召医， 凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝 夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律 曰：「汉使
张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者，赦罪。」举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：
「副有罪，当相坐。」武曰：「本无谋，又非亲属，何谓相坐？」复举剑拟之，武不
动。律曰：「苏君， 律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，
富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以 身膏草野，谁复知之？」武不应。律曰：「君
因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得 乎？」武骂律曰：「女为
人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决 人死
生，不平心持正，反欲斗两主观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头
县北阙 ；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈
奴之祸，从我始矣！」
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天
雨雪，武卧 啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使
牧羝。羝乳，乃得归。别其官属 常惠等，各置他所。
武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄 尽
落。积五、六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其
衣食。三 岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武
牛羊，武复穷厄。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海
上，为武置 酒设乐。因谓武曰：「单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相
待。终不得归汉，空自苦亡人之 地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，
扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二 百万以葬。孺卿从祠河东後土，
宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死．宦骑亡，诏使孺卿逐捕。不得 ，惶恐饮药
而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，
两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽
如狂，自痛负汉； 加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡
常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可 知。子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！」
武曰：「武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通 侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂
地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父 死，亡
所恨，愿无复再言。」陵与武饮数日，复曰：「子卿，壹听陵言。」武曰：「自分已
死久 矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！」陵见其至诚，喟然叹曰：「嗟呼！
义士！陵与卫律之罪上 通于天！」因泣下沾衿，与武决去。
陵恶自赐武，使其妻赐武牛羊数十头。后陵复至北海上，语武 ：「区脱捕得云中
生口，言太守以下吏民皆白服，曰：『上崩。』」武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临。
数月，昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。
常惠请其 守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于言：「天子射上林中，得
雁足有系帛书，言武等在某泽 中。」使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，
谢汉使曰：「武等实在。」于是李陵置酒贺武曰： 「今足下还归，扬名于匈奴，功显
于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳 陵罪，全其老

母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟。此陵宿昔之所不忘也！收族陵家 ，为世大
戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳！异域之人，壹别长绝！」陵起舞，歌曰：
「径万里兮度沙幕，为君将兮奋匈奴。路穷绝兮矢刃摧，士众灭兮名已隤，老母已死，
虽欲报恩将安归？ 」
陵泣下数行，因与武决。单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。
武以始元六年 春至京师，诏武奉一太牢谒武帝园庙，拜为典属国，秩中二千石，
赐钱二百万，公田二顷，宅一区。常惠 徐圣赵终根皆拜为中郎，赐帛各二百匹。
其余六人，老归家，赐钱人十万，复终身。常惠后至右将军，封 列侯，自有传。
武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
四、课堂小结：面对强秦 的严酷统治，陈涉首先发难，斩木为兵，揭竿为旗，举
起反残暴的大旗，掀开了历史新的一页，虽然历时 短暂，但意义深远。它标志着劳苦
大众的觉醒，是历史脉搏最强烈的跳动。让我们记住陈涉，作为一个起 义军领袖，作
为一个豪气逼人的大英雄，他将永远矗立在历史的战车上，向着公平、自由民主朝圣。
五、布置作业。
课外阅读班固《汉书》中陈涉的有关片段，并写一篇读书笔记。

教后感
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