《笔算除法》教案
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《笔算除法》教案
教学目标：
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学
生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发
学习兴趣。
教学重点：
使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：
试商、确定商的正确书写位置。
教学环节：
（一）复习铺垫，为学习新知识作准备
1.口算。
60÷30=40÷20=90÷30=320÷80=240÷60=
2.用竖式计算下面各题。
90÷3=42÷7=56÷7=96÷4=
（二）自主探究，合作交流，学习新知
1.解决问题。
（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?
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先口算，说说你是怎样计算的?引导学生，还可以用笔算的方法计算。笔算<
br>时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的
书写位置。
结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：3个30是
90，商3。商写在什么位置
?
2.学生根据所学完成P20做一做。
学生完成后，互相检查，找出出错的地方，进行纠正（主要让学生明白错
误的原因）。
3.根据计算一位数除法的方法，结合做一做的计算过程，引导学生讨论：用
整十数除，应该从哪里除
起?要看被除数的前几位?商要写在什么位置?
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现
在计算除数是两位
数的除法，应先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位就在那一位上面写
商
。
在教学时，让学生列式，说出意义，并进行估算。在整个过程中，注意形
象具体的事物，引
导学生用小棒代替故事书。通过学生分小棒的过程，让他们
更好地理解“每班30本”这句话在题中的意
义，同时，要求学生观察92根小
棒，每堆分30根，可以分几堆。分的结果可以告诉学生92里面大约
有3个
30，并判断分的结果与估算是否吻合，既充分体现估算的作用，又让学生知道
商是一位
数，而且就是“3”。把摆小棒操作跟竖式建立联系。摆小棒操作是为理
解笔算竖式及算理服务的。当学
生摆完小棒时，就要求他们用竖式把分小棒的
过程表示出来，接着要求学生说出竖式中各数表示的意思，
以及商“3”所在的位
置，并要求说出为什么“3”必须在个位上。加深对笔算除法算理的理解。
4.解决问题。
（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢?
说说你是怎样计算的?引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4……20
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这里重点要引导学生结合直观图或其他方式理解“被除
数的前两位不够除怎
么办?”让学生用自己喜欢的方法圈格子图，圈的结果告诉学生140里面大约有4
个30，也就解决试商环节，即被除数的前两位不够除，要看前三位的道理。
小结：比较92
÷30，140÷30的竖式，让学生思考为什么两位数除以两位
数；三位数除以两位数，结果商都是一
位数?初步感知除数是两位数除法时，先
看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一
位上面。
5.完成P22做一做1题，完成后集体订正。
（三）练习
练习四第1、2题。
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